2小小的船（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版一年級上冊語文主備人備課成員設(shè)計思路本節(jié)課圍繞一年級上冊語文《小小的船》展開，以朗讀、理解、感悟為主線，通過生動形象的圖片和故事，引導(dǎo)學(xué)生感受作者對祖國的熱愛之情。通過互動、游戲等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和審美能力。教學(xué)設(shè)計注重培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運用能力，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀《小小的船》體會詩歌的意境，感受作者的情感表達(dá)。同時，通過詩歌欣賞，提升學(xué)生的審美鑒賞能力，增強文化自信。此外，注重培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣，提高信息提取和合作學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)情分析一年級上冊的學(xué)生正處于語言能力發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們對新鮮事物充滿好奇，學(xué)習(xí)積極性較高。然而，由于年級較低，學(xué)生的識字量有限，閱讀理解能力尚處于初步發(fā)展階段。在知識層面，學(xué)生可能對詩歌的形式和內(nèi)容較為陌生，對詩歌中的意象和情感體會較淺。在能力方面，學(xué)生的朗讀技巧和表達(dá)欲望有待提高，合作學(xué)習(xí)能力和問題解決能力也在逐步形成中。

學(xué)生的素質(zhì)方面，部分學(xué)生可能對語文學(xué)習(xí)有一定的興趣，但學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法尚未完全形成；另外，部分學(xué)生可能存在閱讀障礙或?qū)W習(xí)困難，需要教師給予更多關(guān)注和指導(dǎo)。在行為習(xí)慣上，學(xué)生的課堂紀(jì)律和參與度參差不齊，有的學(xué)生較為活躍，有的則較為內(nèi)向，這可能會影響課堂氛圍和教學(xué)效果。

綜合以上情況，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計需考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力，采用生動有趣的教學(xué)方法，如圖片、故事導(dǎo)入，以及互動游戲等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真傾聽、積極參與、勇于表達(dá)等，以促進學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師生動形象的講解，幫助學(xué)生理解詩歌的背景和作者的情感。

2.體驗法：通過角色扮演、情境模擬等活動，讓學(xué)生親身體驗詩歌中的意境。

3.合作學(xué)習(xí)法：組織小組討論，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作意識和交流能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用圖片、視頻等多媒體資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的視覺體驗。

2.互動軟件應(yīng)用：使用教學(xué)軟件進行互動問答，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強課堂參與度。

3.詩歌朗誦錄音：播放優(yōu)秀的詩歌朗誦錄音，引導(dǎo)學(xué)生模仿，提升朗讀技巧。教學(xué)過程設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

（用時5分鐘）

1.播放海洋主題音樂，引導(dǎo)學(xué)生想象海洋的景象，激發(fā)學(xué)生對詩歌背景的興趣。

2.展示海洋圖片，提出問題：“同學(xué)們，你們看到了什么？你們知道這是什么地方嗎？”

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“今天我們要學(xué)習(xí)的詩歌就與大海有關(guān)，讓我們一起走進這首詩的世界。”

講授新課：

（用時15分鐘）

1.教師朗讀《小小的船》，讓學(xué)生感受詩歌的節(jié)奏和韻律。

2.分析詩歌內(nèi)容，講解“小小的船”象征意義，引導(dǎo)學(xué)生體會作者對祖國的熱愛。

3.分析詩歌中的意象，如“海上的月亮”、“星兒”，幫助學(xué)生理解詩歌的意境。

4.邀請學(xué)生朗讀詩歌，教師指導(dǎo)朗讀技巧，如注意重音、停頓等。

鞏固練習(xí)：

（用時10分鐘）

1.分組討論：讓學(xué)生分組討論詩歌中的意象和情感，分享自己的理解。

2.詩歌接龍：教師說出一句詩歌，學(xué)生接著說出下一句，檢驗學(xué)生對詩歌內(nèi)容的掌握。

3.詩歌仿寫：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩歌的格式和意境，創(chuàng)作一首自己的小詩。

課堂提問：

（用時5分鐘）

1.提問：“這首詩給你什么樣的感受？”

2.提問：“你能用幾個詞語概括這首詩的主題？”

3.提問：“如果你是小船，你會在海上看到什么？”

師生互動環(huán)節(jié)：

（用時10分鐘）

1.教師提問：“你們認(rèn)為這首詩的作者為什么喜歡小小的船？”

2.學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生分析作者的情感，并討論詩歌中的美好愿景。

3.教師分享自己與海洋相關(guān)的經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生對詩歌內(nèi)容的共鳴。

創(chuàng)新教學(xué)：

1.結(jié)合多媒體展示海洋風(fēng)光，讓學(xué)生直觀感受詩歌的意境。

2.通過故事講述，讓學(xué)生了解作者的創(chuàng)作背景，增強對詩歌的理解。

課堂小結(jié)：

（用時5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)詩歌的主題和情感。

2.鼓勵學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美好，學(xué)會用詩歌表達(dá)情感。

作業(yè)布置：

1.讓學(xué)生回家后，用詩歌的形式表達(dá)對家人的愛。

2.鼓勵學(xué)生在課外閱讀更多關(guān)于海洋的詩歌和故事。

備注：教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，適時調(diào)整教學(xué)進度和內(nèi)容，確保每位學(xué)生都能參與其中，共同進步。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《海上的月亮》：這首詩與《小小的船》有相似的主題，都描繪了海上的景象，可以讓學(xué)生對比閱讀，體會不同詩人的表達(dá)方式。

-《海浪》：這首詩同樣以海洋為背景，描述了海浪的壯觀，適合學(xué)生了解海洋的多樣性。

-《海洋生物》：通過介紹海洋生物的知識，讓學(xué)生了解海洋的生態(tài)系統(tǒng)，拓展學(xué)生的科學(xué)知識面。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以收集有關(guān)海洋的圖片、視頻，制作成小冊子或展示板，分享給同學(xué)和老師。

-鼓勵學(xué)生觀察家鄉(xiāng)附近的海洋或湖泊，記錄下自己的觀察感受，并嘗試用詩歌的形式表達(dá)。

-組織學(xué)生參觀海洋博物館或水族館，實地了解海洋生物的多樣性，增強對海洋保護的意識。

3.詩歌創(chuàng)作活動：

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的小詩，以“海洋”為主題，表達(dá)對大海的熱愛和想象。

-舉辦詩歌朗誦會，讓學(xué)生在課堂上分享自己的作品，提高學(xué)生的表達(dá)能力和自信心。

4.海洋知識競賽：

-設(shè)計海洋知識競賽題，涵蓋海洋生物、海洋地理、海洋文化等方面，提高學(xué)生對海洋知識的興趣。

-邀請家長參與，共同參與競賽，增進親子關(guān)系，同時擴大學(xué)生的知識面。

5.環(huán)保主題活動：

-組織學(xué)生參與海洋清潔活動，讓學(xué)生親身體驗保護海洋的重要性。

-通過制作環(huán)保海報、撰寫環(huán)保倡議書等方式，提高學(xué)生對海洋保護的意識。

6.文化交流：

-了解不同國家和地區(qū)的海洋文化，如夏威夷的波利尼西亞文化、日本的和風(fēng)文化等，拓寬學(xué)生的國際視野。

-邀請外籍教師或留學(xué)生分享他們的海洋故事，增進文化交流和理解。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)和積極性，評價學(xué)生的參與程度。

-朗讀表現(xiàn)：評估學(xué)生的朗讀技巧，包括語音、語調(diào)、節(jié)奏和情感表達(dá)。

-思考深度：通過提問和回答，評估學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和思考深度。

2.小組討論成果展示：

-小組合作：評價學(xué)生在小組討論中的合作精神和分工合作情況。

-分享內(nèi)容：評估學(xué)生分享的內(nèi)容是否準(zhǔn)確、有深度，是否能夠引起其他同學(xué)的共鳴。

-創(chuàng)新思維：鼓勵學(xué)生在討論中提出新的觀點或見解，評價其創(chuàng)新思維能力。

3.隨堂測試：

-知識掌握：通過隨堂測試，評估學(xué)生對詩歌內(nèi)容的記憶和理解程度。

-應(yīng)用能力：測試學(xué)生能否將詩歌中的知識應(yīng)用到實際情境中，如創(chuàng)作小詩、角色扮演等。

-讀寫能力：通過寫作練習(xí)，評估學(xué)生的語言表達(dá)能力和文字組織能力。

4.詩歌創(chuàng)作：

-創(chuàng)作水平：評價學(xué)生的詩歌創(chuàng)作是否具有創(chuàng)意，是否符合詩歌的基本格式和韻律。

-情感表達(dá)：評估學(xué)生在創(chuàng)作中是否能夠真實地表達(dá)自己的情感和感受。

-創(chuàng)新元素：鼓勵學(xué)生嘗試不同的詩歌形式和表現(xiàn)手法，評價其創(chuàng)新性。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學(xué)生的課堂表現(xiàn)給予正面評價，如積極參與、認(rèn)真思考等，同時指出需要改進的地方。

-針對小組討論：教師對小組討論的成果給予肯定，如合作精神、分享內(nèi)容等，并提出改進建議。

-針對隨堂測試：教師對學(xué)生的測試成績進行分析，指出學(xué)生的強項和弱項，并提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)建議。

-針對詩歌創(chuàng)作：教師對學(xué)生的詩歌創(chuàng)作給予鼓勵，同時提出具體的修改意見，幫助學(xué)生提升寫作水平。

-針對個人成長：教師關(guān)注學(xué)生的個人成長，如自信心的提升、學(xué)習(xí)習(xí)慣的改善等，給予個性化的評價和反饋。教學(xué)反思與改進親愛的同事們，今天我想和大家分享一下我對《小小的船》這節(jié)課的反思和改進的想法。

首先，我覺得這節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還可以，通過播放海洋音樂和展示圖片，孩子們對海洋的神秘感被調(diào)動起來了，他們對學(xué)習(xí)這首詩的興趣也有所提高。但是，我也注意到，有些孩子對于圖片中的細(xì)節(jié)把握不夠，比如他們可能沒有注意到月亮和星星的具體位置，這讓我想到，在今后的教學(xué)中，我可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)增加一些引導(dǎo)性的問題，讓孩子們帶著問題去觀察，這樣或許能更好地激發(fā)他們的好奇心。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了詩歌接龍和小組討論的活動，希望能夠讓學(xué)生在實踐中鞏固所學(xué)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些小組在討論時比較被動，沒有很好地參與到討論中來。這可能是因為我在分組時沒有考慮到學(xué)生的性格特點，或者是討論的問題不夠吸引人。所以，我打算在未來的教學(xué)中，更加注重小組討論的組織和引導(dǎo)，比如提供更具體的討論問題，或者設(shè)計一些互動性更強的活動。

課堂提問環(huán)節(jié)，我嘗試了一些開放式的問題，比如“這首詩給你什么樣的感受？”這樣的問題能夠鼓勵學(xué)生進行思考。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生回答問題時顯得比較緊張，可能是因為他們不太習(xí)慣在課堂上表達(dá)自己的觀點。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生發(fā)言，給予他們更多的支持和肯定。

至于教學(xué)評價與反饋，我主要依靠課堂觀察和隨堂測試來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。但是，我也意識到，這種評價方式可能不夠全面，我需