Module4Unit2Hedoesn'tlikethesetrousers（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語(yǔ)二年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析Module4Unit2Hedoesn'tlikethesetrousers（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語(yǔ)二年級(jí)上冊(cè)。本節(jié)課選自二年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第四模塊第二單元，主要圍繞描述衣物喜好展開(kāi)。教材通過(guò)圖片和情景對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用"Ilike.../Idon'tlike..."等句型來(lái)表達(dá)對(duì)衣物的喜好，同時(shí)教授相關(guān)詞匯，如"trousers"、"jacket"、"t-shirt"等。教學(xué)內(nèi)容與日常生活緊密相關(guān)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)實(shí)際情境練習(xí)使用"Ilike.../Idon'tlike..."句型。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，讓學(xué)生了解不同文化的著裝習(xí)慣。

3.提升學(xué)生的思維品質(zhì)，通過(guò)討論和表達(dá)，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。

4.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，通過(guò)自主學(xué)習(xí)詞匯和句型，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：二年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一定的基礎(chǔ)，能夠聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的英語(yǔ)指令，并能進(jìn)行基本的自我介紹。他們已接觸過(guò)一些日常用品的英語(yǔ)單詞，如"book"、"pen"、"apple"等，但對(duì)描述衣物喜好的詞匯和句型可能較為陌生。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一定的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，但注意力容易分散。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更喜歡通過(guò)游戲和活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則可能更傾向于通過(guò)模仿和重復(fù)來(lái)掌握知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)描述衣物喜好的詞匯和句型時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難：一是詞匯量有限，難以表達(dá)豐富的情感；二是句型結(jié)構(gòu)復(fù)雜，難以正確運(yùn)用；三是缺乏實(shí)際情境練習(xí)，導(dǎo)致實(shí)際運(yùn)用能力不足。教師需通過(guò)多樣化的教學(xué)方法和活動(dòng)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《英語(yǔ)》二年級(jí)上冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的衣物圖片、人物角色卡片，以及相關(guān)情景視頻。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備彩色粉筆、黑板或白板，以便書(shū)寫(xiě)和展示新詞匯和句型。

4.教室布置：設(shè)置互動(dòng)學(xué)習(xí)區(qū)，包括小組討論桌椅，以及用于展示圖片和視頻的電子屏幕。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（1）教師以輕松愉快的英語(yǔ)歌曲開(kāi)場(chǎng)，如《Hello,Hello,HowAreYou?》，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)復(fù)習(xí)已學(xué)詞匯。

（2）教師用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)問(wèn)候?qū)W生，詢問(wèn)他們的穿著，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入衣物喜好的話題。

二、新課導(dǎo)入

1.角色扮演

（1）教師邀請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)，扮演對(duì)話角色。

（2）教師出示衣物圖片，如褲子、夾克、T恤等，要求學(xué)生用"Ilike.../Idon'tlike..."句型進(jìn)行描述。

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，并說(shuō)出自己的喜好。

2.詞匯學(xué)習(xí)

（1）教師出示衣物相關(guān)詞匯，如"trousers"、"jacket"、"t-shirt"等，并帶領(lǐng)學(xué)生朗讀。

（2）教師用實(shí)物或圖片展示詞匯，幫助學(xué)生理解詞匯含義。

（3）學(xué)生跟讀詞匯，教師糾正發(fā)音。

3.句型練習(xí)

（1）教師出示情景圖片，如超市購(gòu)物、朋友聚會(huì)等，引導(dǎo)學(xué)生用"Ilike.../Idon'tlike..."句型描述圖片中的衣物。

（2）學(xué)生兩人一組，互相練習(xí)句型，教師巡回指導(dǎo)。

（3）邀請(qǐng)部分學(xué)生上臺(tái)展示，教師給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

三、鞏固練習(xí)

1.完形填空

（1）教師出示一篇關(guān)于衣物喜好的小短文，其中空缺部分為"Ilike..."或"Idon'tlike..."句型。

（2）學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，選擇合適的句型填空。

（3）教師講解答案，并糾正學(xué)生錯(cuò)誤。

2.創(chuàng)意寫(xiě)作

（1）教師要求學(xué)生以"Myclothes"為題，用"Ilike.../Idon'tlike..."句型描述自己的衣物。

（2）學(xué)生獨(dú)立完成寫(xiě)作，教師巡視指導(dǎo)。

（3）選取部分學(xué)生作品進(jìn)行展示，教師給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

四、課堂小結(jié)

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括詞匯、句型和情景對(duì)話。

2.學(xué)生用所學(xué)句型描述自己的衣物喜好，教師給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

3.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)描述衣物喜好的句型使用。

五、作業(yè)布置

1.復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)詞匯和句型。

2.以"Myclothes"為題，用所學(xué)句型描述自己的衣物，不少于50字。

六、教學(xué)反思

本節(jié)課通過(guò)角色扮演、詞匯學(xué)習(xí)、句型練習(xí)等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生掌握描述衣物喜好的詞匯和句型。在教學(xué)中，教師注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同的學(xué)生針對(duì)性的指導(dǎo)。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索更加多樣化的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-衣物文化：介紹不同國(guó)家和地區(qū)的傳統(tǒng)服飾，如中國(guó)的漢服、印度的莎麗、蘇格蘭的格子裙等，讓學(xué)生了解服飾背后的文化意義。

-時(shí)尚趨勢(shì)：展示一些流行的衣物款式和顏色，讓學(xué)生了解當(dāng)前的時(shí)尚趨勢(shì)，并討論這些趨勢(shì)如何影響人們的穿著選擇。

-服飾搭配：提供一些簡(jiǎn)單的服飾搭配技巧，如色彩搭配、款式搭配等，幫助學(xué)生提升自己的著裝品味。

-服飾制作：介紹一些簡(jiǎn)單的服飾制作方法，如手工制作T恤、繪制衣物圖案等，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。

2.拓展建議：

-閱讀材料：推薦一些關(guān)于服飾文化的書(shū)籍或文章，如《服飾與人類文明》、《時(shí)尚雜志》等，讓學(xué)生在課外進(jìn)行閱讀拓展。

-視頻資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如教育視頻平臺(tái)上的服飾設(shè)計(jì)、時(shí)尚秀等視頻，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)體驗(yàn)了解服飾文化。

-實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參與校園服飾設(shè)計(jì)比賽，鼓勵(lì)他們結(jié)合所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)具有創(chuàng)意的服飾作品。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生觀察家庭成員的服飾，記錄下不同場(chǎng)合的著裝風(fēng)格，并分析其背后的文化因素。

-社會(huì)實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生參加社區(qū)活動(dòng)，如參觀博物館、藝術(shù)展覽等，通過(guò)實(shí)地觀察學(xué)習(xí)服飾的歷史和文化。

-交流分享：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們對(duì)服飾文化的理解和觀察，促進(jìn)知識(shí)的交流和深化。

-創(chuàng)意表達(dá)：鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)繪畫(huà)、寫(xiě)作、攝影等方式，表達(dá)自己對(duì)服飾文化的理解和創(chuàng)意。

-服飾制作課程：如果有條件，可以開(kāi)設(shè)簡(jiǎn)單的服飾制作課程，讓學(xué)生親自動(dòng)手制作衣物，加深對(duì)服飾制作過(guò)程的理解。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天上了關(guān)于描述衣物喜好的英語(yǔ)課，我覺(jué)得整體效果還不錯(cuò)，但也有些地方需要改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得課堂氛圍營(yíng)造得還可以。我用了歌曲和簡(jiǎn)單的問(wèn)候來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓他們?cè)谳p松的環(huán)境中開(kāi)始學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于用英語(yǔ)描述自己的喜好這個(gè)話題很感興趣，他們的參與度很高。這讓我意識(shí)到，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境是非常重要的。

然后，我在教學(xué)過(guò)程中注重了詞匯和句型的實(shí)際運(yùn)用。我通過(guò)圖片和情景對(duì)話，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)新詞匯和句型。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于新詞匯的記憶效果不錯(cuò)，但在實(shí)際運(yùn)用時(shí)，有些學(xué)生還是會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤或者用詞不當(dāng)?shù)那闆r。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的實(shí)踐性，通過(guò)更多的角色扮演、小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際交流中提高語(yǔ)言能力。

在教學(xué)過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，就是部分學(xué)生的詞匯量相對(duì)較少。他們?cè)诿枋鲆挛飼r(shí)，只能用有限的詞匯來(lái)表達(dá)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我準(zhǔn)備了一些拓展資源，如衣物文化、時(shí)尚趨勢(shì)等，讓學(xué)生在課外進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀、多觀察，從生活中積累詞匯。

此外，我在課堂上也注意到了學(xué)生的個(gè)體差異。有的學(xué)生反應(yīng)快，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，而有的學(xué)生則相對(duì)較弱。在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同的學(xué)生針對(duì)性的指導(dǎo)。對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、反應(yīng)快的學(xué)生，我可以適當(dāng)提高教學(xué)難度，提供更多的挑戰(zhàn)；而對(duì)于學(xué)習(xí)較弱的學(xué)生，我則需要耐心引導(dǎo)，幫助他們克服困難。

在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)僅僅依靠課堂上的表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生是不夠全面的。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作等，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

最后，我覺(jué)得在課堂管理方面還有提升空間。有時(shí)候，課堂紀(jì)律不夠好，影響了教學(xué)效果。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在今后的教學(xué)中，更加注重課堂紀(jì)律的培養(yǎng)，通過(guò)制定明確的課堂規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)：在課堂上，我會(huì)通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)檢查學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握程度。例如，我會(huì)問(wèn)學(xué)生：“Whatclothesdoyoulike?”或者“Whydoyoulikethem?”通過(guò)這些問(wèn)題，我可以了解學(xué)生是否能夠正確使用新學(xué)的句型和詞匯。

-觀察：我會(huì)密切觀察學(xué)生在課堂上的參與度和表現(xiàn)，比如他們是否能夠積極參與討論，是否能夠正確地模仿發(fā)音，以及是否能夠跟上課堂進(jìn)度。

-小組活動(dòng)：通過(guò)小組活動(dòng)，我可以觀察學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中的表現(xiàn)，包括他們的溝通能力、協(xié)作精神和解決問(wèn)題的能力。

-角色扮演：在角色扮演環(huán)節(jié)，我會(huì)注意學(xué)生是否能夠自信地使用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話，以及他們是否能夠正確運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯。

-測(cè)試：我會(huì)定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，如口頭或書(shū)面測(cè)試，來(lái)評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。這些測(cè)試可以是選擇題、匹配題或者簡(jiǎn)答題，旨在檢驗(yàn)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-作業(yè)批改：我會(huì)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括書(shū)面作業(yè)和口頭作業(yè)。對(duì)于書(shū)面作業(yè)，我會(huì)檢查學(xué)生的語(yǔ)法錯(cuò)誤、拼寫(xiě)錯(cuò)誤和詞匯使用是否準(zhǔn)確。

-反饋：在批改作業(yè)后，我會(huì)及時(shí)給學(xué)生反饋，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。對(duì)于正確的地方，我會(huì)給予肯定和鼓勵(lì)；對(duì)于錯(cuò)誤的地方，我會(huì)耐心解釋并提供正確的答案。

-個(gè)性化指導(dǎo)：對(duì)于表現(xiàn)不佳的學(xué)生，我會(huì)提供個(gè)性化的指導(dǎo)，幫助他們理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。這可能包括額外的輔導(dǎo)、額外的練習(xí)或者調(diào)整教學(xué)策略以適應(yīng)他們的學(xué)習(xí)需求。

-定期回顧：我會(huì)定期回顧學(xué)生的作業(yè)，確保他們能夠持續(xù)進(jìn)步。這可以通過(guò)設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、跟蹤學(xué)生的進(jìn)步和調(diào)整教學(xué)計(jì)劃來(lái)實(shí)現(xiàn)。

-家長(zhǎng)溝通：我會(huì)與家長(zhǎng)保持溝通，分享學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)和學(xué)習(xí)進(jìn)展，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并尋求家長(zhǎng)的支持和合作。典型例題講解1.例題：

-學(xué)生A：Ilikethisjacket.

-學(xué)生B：Whydoyoulikeit?

-學(xué)生A：Becauseit'sredanditmatchesmyshoes.

解答：這是一個(gè)典型的描述衣物喜好的例題。學(xué)生A用"Ilikethisjacket"表達(dá)了自己喜歡這件夾克，而學(xué)生B通過(guò)"Whydoyoulikeit?"詢問(wèn)了理由。學(xué)生A接著用"Becauseit'sredanditmatchesmyshoes"解釋了原因，即夾克的顏色和鞋子相匹配。

2.例題：

-學(xué)生C：Idon'tlikethisskirt.

-學(xué)生D：Whydon'tyoulikeit?

-學(xué)生C：Becauseit'stoolonganditmakesmefeeluncomfortable.

解答：這個(gè)例題展示了如何用"Idon'tlikethisskirt"來(lái)表達(dá)不喜歡某條裙子，并解釋原因。學(xué)生C通過(guò)"Becauseit'stoolonganditmakesmefeeluncomfortable"說(shuō)明了裙子太長(zhǎng)，讓他感到不舒服。

3.例題：

-學(xué)生E：Whatclothesdoyoulike?

-學(xué)生F：Ilikethesepants.Theyarecomfortableandtheygowellwithmyshirt.

解答：這個(gè)例題中，學(xué)生E詢問(wèn)了學(xué)生F喜歡的衣物，學(xué)生F回答了他喜歡的褲子，并解釋了原因，即褲子舒適且與襯衫搭配得當(dāng)。

4.例題：

-學(xué)生G：Whatdoyouthinkofthisdress?

-學(xué)生H：Ithinkit'sbeautiful.Thecolorisniceanditfitsyouperfectly.

解答：在這個(gè)例題中，學(xué)生G詢問(wèn)了學(xué)生H對(duì)這條裙子的看法，學(xué)生H用"Ithinkit'sbeautiful"表達(dá)了自己的贊美，并進(jìn)一步說(shuō)明了裙子的顏色和合身度。

5.例題：

-學(xué)生I：Doyoulikethishat?

-學(xué)生J：Yes,Ido.It'sstylishanditkeepsmyheadwarmincoldweather.

解答：這個(gè)例題展示了如何用"Doyoulikethishat?"來(lái)詢問(wèn)對(duì)方是否喜歡這頂帽子，學(xué)生J的回答"Yes,Ido"表示喜歡，并解釋了原因，即帽子時(shí)尚且在寒冷的天氣中能保暖。板書(shū)設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：

-詞匯：trousers,jacket,t-shirt,skirt,dress,hat

-句型：Ilike.../Idon'tlike...,Whatclothesdoyoulike?,Whydoyoulike...?,Whatdoyouthinkof...?

②重點(diǎn)詞匯：

-trouser