5搭石教學設(shè)計-2024-2025學年五年級上冊語文統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《搭石》

2.教學年級和班級：五年級（2）班

3.授課時間：2024年10月15日星期一第三節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的文化理解與傳承意識，引導學生感受中國鄉(xiāng)村的傳統(tǒng)文化之美，提高學生的語言表達能力和審美情趣。學生通過學習《搭石》，能夠體會鄉(xiāng)村人和諧互助的精神，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感，同時提升對文學作品的理解和欣賞能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：五年級學生對語文基礎(chǔ)知識有一定的掌握，能夠閱讀和理解簡單的記敘文，具備一定的詞匯量和基本的語法知識。他們可能對鄉(xiāng)村生活有一定的了解，但對中國傳統(tǒng)文化和鄉(xiāng)村互助精神的了解可能有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：五年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對文學作品的學習興趣較高。他們的學習能力較強，能夠通過閱讀和討論來理解課文內(nèi)容。學習風格上，部分學生可能更傾向于獨立閱讀，而另一部分學生則更喜歡小組合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能對課文中的生字詞理解困難，需要教師提供必要的解釋和幫助。此外，由于課文背景是鄉(xiāng)村生活，學生可能對其中的一些細節(jié)和情感表達不夠熟悉，需要教師通過講解和引導來幫助學生更好地理解。同時，學生在表達自己的觀點和感受時，可能存在語言表達不夠流暢的問題，需要教師提供寫作技巧的指導。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《搭石》這篇課文的教材，以便學生閱讀和跟讀。

2.輔助材料：準備與鄉(xiāng)村生活相關(guān)的圖片、視頻，以及描繪搭石場景的圖畫，幫助學生更好地理解課文背景。

3.實驗器材：無特別實驗器材需求，但可準備一些與鄉(xiāng)村生活相關(guān)的實物模型或圖片，用于增強學生的直觀感受。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學生進行小組討論；同時，確保教室光線充足，為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師通過展示鄉(xiāng)村風景圖片，引導學生描述圖片中的場景，激發(fā)學生對鄉(xiāng)村生活的興趣。

2.回顧舊知：教師提問學生，了解他們已知的鄉(xiāng)村生活相關(guān)知識點，如鄉(xiāng)村建筑、生活方式等。

二、新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

1.講解新知：教師詳細講解《搭石》這篇課文的主要內(nèi)容，包括課文背景、人物關(guān)系、情節(jié)發(fā)展等。

2.舉例說明：教師通過展示搭石的場景圖片，讓學生直觀地感受搭石的過程和意義。

3.互動探究：教師引導學生分組討論，探討搭石背后的鄉(xiāng)村互助精神，以及這種精神對現(xiàn)代社會的啟示。

三、鞏固練習（約15分鐘）

1.學生活動：學生根據(jù)課文內(nèi)容，分組編寫一個簡短的鄉(xiāng)村故事，體現(xiàn)搭石精神。

2.教師指導：教師巡回指導，幫助學生解決寫作過程中遇到的問題。

四、拓展延伸（約10分鐘）

1.學生分享：各小組展示自己的鄉(xiāng)村故事，教師點評并給予鼓勵。

2.總結(jié)提升：教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)搭石精神在現(xiàn)代社會的重要性。

五、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.教師提問：引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，鞏固知識點。

2.學生總結(jié)：學生用自己的話總結(jié)本節(jié)課的學習收獲。

六、課后作業(yè)（約10分鐘）

1.學生根據(jù)課文內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于鄉(xiāng)村生活的作文，體現(xiàn)搭石精神。

2.教師布置作業(yè)，并對學生進行個別輔導。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠準確理解《搭石》這篇課文的內(nèi)容，包括課文背景、人物關(guān)系、情節(jié)發(fā)展等。學生對課文中的生字詞有了更深的認識，能夠正確書寫和運用。

2.文學鑒賞能力：學生在學習過程中，通過欣賞搭石的場景和鄉(xiāng)村互助精神，提高了對文學作品的理解和鑒賞能力。他們能夠從作品中感受到作者的情感，體會到中國傳統(tǒng)文化的魅力。

3.語言表達能力：學生在本節(jié)課的學習中，通過分組討論和寫作練習，鍛煉了自己的語言表達能力。他們能夠用自己的語言描述鄉(xiāng)村生活，表達對搭石精神的認同。

4.思維能力：學生在探討搭石精神對現(xiàn)代社會的啟示時，能夠運用自己的思維進行分析和判斷。他們能夠從不同的角度思考問題，提高自己的思維能力。

5.價值觀培養(yǎng)：通過學習《搭石》，學生能夠體會到鄉(xiāng)村人和諧互助的精神，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。這有助于培養(yǎng)他們的集體主義觀念和社會責任感。

6.合作能力：在小組討論和寫作過程中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們能夠傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，提高自己的合作能力。

7.創(chuàng)新能力：學生在編寫鄉(xiāng)村故事時，充分發(fā)揮了自己的想象力，創(chuàng)造性地表達了對鄉(xiāng)村生活的理解。這有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

8.實踐能力：通過課后作業(yè)的完成，學生將所學知識應用到實際生活中，提高了自己的實踐能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①課文背景

-重點知識點：中國傳統(tǒng)鄉(xiāng)村生活、鄉(xiāng)村建筑特點、鄉(xiāng)村互助精神

-關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村、土墻、青石板、橋、搭石

②人物關(guān)系

-重點知識點：村民們的生活習慣、性格特點、相互關(guān)系

-關(guān)鍵詞：老漢、婦女、孩子、鄰里、互助

③情節(jié)發(fā)展

-重點知識點：搭石的起因、過程、結(jié)果

-關(guān)鍵詞：雨后、溪水、路難行、齊心協(xié)力、橋建成

④主題思想

-重點知識點：體現(xiàn)鄉(xiāng)村互助精神、團結(jié)協(xié)作的意義

-關(guān)鍵詞：搭石、和諧、共榮、傳統(tǒng)美德

⑤情感表達

-重點知識點：通過描寫手法傳達人物情感、環(huán)境氛圍

-關(guān)鍵詞：細膩、真實、溫馨、感人、詩意

⑥寫作手法

-重點知識點：描寫手法、敘述結(jié)構(gòu)、修辭手法

-關(guān)鍵詞：細節(jié)描寫、場景描寫、抒情、對比、排比

⑦文化內(nèi)涵

-重點知識點：搭石在中國傳統(tǒng)文化中的象征意義、文化傳承

-關(guān)鍵詞：文化傳承、傳統(tǒng)技藝、民間智慧、和諧共處

⑧啟示思考

-重點知識點：搭石精神對現(xiàn)代社會的啟示、人生哲理

-關(guān)鍵詞：團結(jié)互助、合作共贏、人生價值、社會和諧課堂1.課堂提問

在課堂教學中，教師將通過提問的方式，了解學生對《搭石》這篇課文的理解程度。提問內(nèi)容將圍繞課文的關(guān)鍵詞、主題思想以及寫作手法等方面展開。例如：

①提問學生：“課文中的搭石是什么？它代表了什么？”

②提問學生：“作者通過哪些細節(jié)描寫展現(xiàn)了鄉(xiāng)村生活的和諧？”

③提問學生：“你認為搭石精神對現(xiàn)代社會有什么啟示？”

2.觀察學生參與度

教師將觀察學生在課堂上的參與度，包括他們的注意力集中程度、回答問題的積極性以及與同伴的互動情況。通過觀察，教師可以判斷學生是否對課文內(nèi)容感興趣，以及他們在課堂上的學習態(tài)度。

3.小組討論與展示

在小組討論環(huán)節(jié)，教師將觀察學生是否能夠積極參與討論，是否能夠傾聽他人的意見，以及是否能夠清晰地表達自己的觀點。在小組展示環(huán)節(jié)，教師將評估學生的表達能力、團隊協(xié)作能力和對課文內(nèi)容的理解程度。

4.當堂練習

教師將設(shè)計一些與課文內(nèi)容相關(guān)的練習題，讓學生在課堂上完成。這些練習題可以是填空、選擇題或簡答題，旨在檢驗學生對課文知識的掌握情況。教師將根據(jù)學生的完成情況，及時給予反饋。

5.課堂測試

在課程結(jié)束時，教師可以設(shè)計一份簡短的測試，以評估學生對《搭石》這篇課文的整體理解。測試可以包括選擇題、簡答題或?qū)懽黝}，旨在全面考察學生的知識掌握情況。

6.作業(yè)評價

對于課后作業(yè)，教師將進行認真批改和點評。作業(yè)內(nèi)容可能包括對課文的理解、寫作練習或相關(guān)研究。教師將根據(jù)以下標準進行評價：

①學生對課文內(nèi)容的理解是否準確；

②學生的語言表達是否流暢；

③學生的觀點是否具有創(chuàng)新性；

④學生的作業(yè)是否完成了規(guī)定的任務。教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學習了《搭石》這篇課文，整體來說，我覺得效果還不錯。下面，我就從教學反思和總結(jié)兩個方面來談談我的想法。

首先，在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的學習興趣。比如，我通過展示鄉(xiāng)村風景圖片，讓學生們直觀地感受到了課文中的場景，這樣既活躍了課堂氣氛，也讓他們更容易進入學習狀態(tài)。在講解課文時，我盡量用生動形象的語言，讓學生們能夠更好地理解課文內(nèi)容。

在互動探究環(huán)節(jié)，我讓學生們分組討論，探討搭石背后的鄉(xiāng)村互助精神，以及這種精神對現(xiàn)代社會的啟示。我發(fā)現(xiàn)，學生們在討論中表現(xiàn)得非常積極，他們能夠從不同的角度思考問題，提出自己的觀點。這讓我感到很欣慰，因為這說明我的教學方法是有效的。

當然，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學生對于課文中的生字詞理解不夠，我在講解時可能沒有足夠的時間去逐一解釋。這就需要我在今后的教學中，更加注重學生的個體差異，針對不同學生的學習需求，提供個性化的輔導。

首先，他們在知識方面有了新的增長。學生們對《搭石》這篇課文有了更深入的理解，對課文中的生字詞、主題思想等有了更清晰的認識。

其次，在技能方面，學生們通過小組討論和寫作練習，提高了自己的語言表達能力和思維能力。他們能夠用自己的語言描述鄉(xiāng)村生活，表達對搭石精神的認同。

最后，在情感態(tài)度方面，學生們對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的認同感和自豪感。他們能夠體會到鄉(xiāng)村人和諧互助的精神，增強了自己的社會責任感。

當然，教學中也存在一些不足。比如，課堂時間有限，有些內(nèi)容講解得不夠深入，學生們可能還有許多疑問沒有得到解答。此外，我在課堂管理上也存在一些問題，比如個別學生注意力不集