2《燭之武退秦師》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊主備人備課成員教材分析《燭之武退秦師》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊。本章節(jié)節(jié)選自《左傳》，講述了春秋時期晉、秦兩國爭霸中燭之武的智謀。課文以文言文形式呈現(xiàn)，要求學(xué)生把握文章結(jié)構(gòu)、人物形象及語言風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和鑒賞能力。本節(jié)課結(jié)合實際，引導(dǎo)學(xué)生深入解讀文言文，感受古典文學(xué)的魅力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在此前學(xué)習(xí)過程中，已具備一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，對文言文的基本語法、詞匯、句式等有所了解。但在具體文本閱讀中，對復(fù)雜句式、古代文化背景、人物心理把握等方面仍有待提高。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)興趣較為濃厚，但對深層次理解和鑒賞能力還有待加強。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，具有較強的自主學(xué)習(xí)能力，善于運用工具書，但合作學(xué)習(xí)意識有待提高。部分學(xué)生偏向于感性學(xué)習(xí)，注重情感體驗；部分學(xué)生則偏向于理性學(xué)習(xí)，注重邏輯推理。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《燭之武退秦師》時，可能遇到的困難主要包括：對文言文句式、語法及古代文化背景的理解不夠深入；對人物心理及情節(jié)發(fā)展的把握不夠準(zhǔn)確；對文章主旨和思想感情的領(lǐng)悟不夠透徹。此外，部分學(xué)生可能對合作學(xué)習(xí)缺乏興趣，難以在小組討論中發(fā)揮積極作用。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《左傳》和《燭之武退秦師》相關(guān)文本。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如古代戰(zhàn)爭場景、人物畫像，以及相關(guān)歷史背景的簡短視頻。

3.教學(xué)輔助工具：準(zhǔn)備文言文翻譯工具、詞典等，以便學(xué)生查閱。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備黑板或白板，用于展示討論成果和教學(xué)要點。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生提前了解《左傳》的背景及燭之武的歷史形象。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《燭之武退秦師》，設(shè)計問題如“燭之武為何能成功退秦師？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考，探究人物心理和事件背后的歷史邏輯。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《左傳》相關(guān)內(nèi)容，理解燭之武的角色和故事背景。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，如“燭之武的策略有哪些？”進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和社交媒體，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述燭之武的歷史故事，引出《燭之武退秦師》，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解文言文閱讀技巧，如如何斷句、如何理解古代文化背景等，結(jié)合《燭之武退秦師》的實例。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析燭之武的策略，角色扮演以體會人物心理。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，如“燭之武的策略有何特點？”

參與課堂活動：學(xué)生積極參與討論和角色扮演，體驗文言文閱讀的樂趣。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生掌握文言文閱讀技巧。

實踐活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實踐中掌握閱讀技巧。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與《燭之武退秦師》相關(guān)的作業(yè)，如翻譯文段、撰寫讀后感等，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：推薦與《左傳》相關(guān)的書籍或網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，如翻譯文段，加深對文言文的理解。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，如閱讀《左傳》的其他篇章。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果。

本節(jié)課的重難點在于幫助學(xué)生理解文言文閱讀技巧，以及深入分析燭之武的策略和人物心理。通過課前預(yù)習(xí)、課中討論和課后拓展，旨在提高學(xué)生的文言文閱讀能力和歷史思維能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《左傳》是中國古代史書中的重要著作，記載了春秋時期的歷史事件和各國政治、軍事、外交等方面的內(nèi)容?！蹲髠鳌芬云洫毺氐臄⑹嘛L(fēng)格和深刻的史論而著稱，是研究春秋時期歷史的重要資料。

《燭之武退秦師》選自《左傳》中的《僖公二十八年》篇，講述了春秋時期晉、秦兩國爭霸中燭之武的智謀。通過燭之武的智慧，我們可以了解到春秋時期的外交策略、戰(zhàn)爭智慧以及古代人的道德觀念。

2.拓展建議：

（1）閱讀《左傳》相關(guān)篇章：

推薦學(xué)生閱讀《左傳》中與晉、秦爭霸相關(guān)的篇章，如《僖公二十八年》的其他部分，以及與燭之武相關(guān)的其他故事，如《僖公二十八年》中的《晉侯見秦伯》等。通過閱讀這些篇章，學(xué)生可以更全面地了解春秋時期的歷史背景和各國之間的矛盾沖突。

（2）研究春秋時期的歷史背景：

鼓勵學(xué)生查閱相關(guān)歷史資料，了解春秋時期的社會制度、政治狀況、經(jīng)濟(jì)文化等背景知識。這有助于學(xué)生更好地理解《燭之武退秦師》的故事背景，以及燭之武所采取的策略背后的歷史原因。

（3）分析燭之武的人物形象：

引導(dǎo)學(xué)生分析燭之武的人物形象，探討他的性格特點、道德觀念以及他在歷史事件中的作用?？梢越Y(jié)合《左傳》中的其他人物進(jìn)行比較分析，如晉文公、秦穆公等，以加深對燭之武形象的理解。

（4）探討春秋時期的外交策略：

結(jié)合《燭之武退秦師》的故事，探討春秋時期的外交策略。可以分析燭之武如何利用外交手段化解危機，以及當(dāng)時的各國如何通過外交手段維護(hù)自身利益。

（5）了解古代戰(zhàn)爭智慧：

（6）學(xué)習(xí)古代道德觀念：

從《燭之武退秦師》的故事中，學(xué)習(xí)古代道德觀念。可以探討燭之武的行為是否符合當(dāng)時的道德標(biāo)準(zhǔn)，以及這個故事對現(xiàn)代人的啟示。

（7）撰寫讀后感或論文：

鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的理解和思考，撰寫讀后感或論文。可以圍繞以下主題進(jìn)行寫作：

-燭之武的智慧與春秋時期的外交策略

-古代戰(zhàn)爭智慧與現(xiàn)代戰(zhàn)爭的啟示

-春秋時期的歷史背景與《左傳》的敘事風(fēng)格作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.翻譯練習(xí)：選取《燭之武退秦師》中的關(guān)鍵段落，要求學(xué)生進(jìn)行翻譯，并注意文言文中的特殊句式和詞語的準(zhǔn)確翻譯。

2.人物分析：讓學(xué)生選擇燭之武或晉文公等角色，分析其性格特點、行為動機以及其在故事中的作用。

3.課堂討論總結(jié)：回顧課堂上的小組討論內(nèi)容，要求學(xué)生撰寫一份總結(jié)報告，包括討論的主題、主要觀點和結(jié)論。

4.拓展閱讀：推薦學(xué)生閱讀《左傳》中與晉、秦爭霸相關(guān)的其他篇章，如《僖公二十八年》的其他部分，并撰寫一篇讀書筆記。

作業(yè)反饋：

1.及時批改：作業(yè)提交后，教師應(yīng)盡快進(jìn)行批改，確保學(xué)生在第一時間收到反饋。

2.反饋內(nèi)容：在批改作業(yè)時，教師應(yīng)關(guān)注以下幾個方面：

-翻譯的準(zhǔn)確性：檢查學(xué)生翻譯的文言文是否準(zhǔn)確，是否有錯別字或語法錯誤。

-人物分析的深度：評估學(xué)生對人物性格和行為動機的理解是否深入，分析是否全面。

-課堂討論總結(jié)的質(zhì)量：檢查學(xué)生的總結(jié)報告是否清晰、有條理，是否能夠準(zhǔn)確反映討論內(nèi)容。

-拓展閱讀的廣度：了解學(xué)生是否認(rèn)真閱讀了推薦的材料，讀書筆記是否能夠體現(xiàn)對材料的理解和思考。

3.改進(jìn)建議：針對學(xué)生在作業(yè)中存在的問題，給出具體的改進(jìn)建議，如：

-對于翻譯錯誤，指出錯誤的具體原因，并提供正確的翻譯示例。

-對于人物分析不夠深入，可以引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析人物，如心理、社會背景等。

-對于課堂討論總結(jié)，可以建議學(xué)生使用更清晰的結(jié)構(gòu)和語言表達(dá)。

-對于拓展閱讀，可以鼓勵學(xué)生進(jìn)一步查閱相關(guān)資料，以豐富自己的知識體系。

4.作業(yè)展示與討論：在下一節(jié)課的開始，可以選取部分學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行展示，并組織全班討論，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。板書設(shè)計①知識點：

-春秋時期的歷史背景

-《左傳》的敘事特點

-燭之武的人物形象

②詞：

-退師：撤退軍隊

-謀略：計謀策略

-貞：忠誠

-智慧：聰明才智

③句：

-“秦晉之好，不可失也。”

-“吾其還矣。”

-“吾聞君子之謀也，必以其道?！?/p>

-“吾不能以一婦人而失天下之信?！苯虒W(xué)反思今天上了《燭之武退秦師》這一課，總體來說，我覺得課堂氛圍不錯，學(xué)生的參與度也較高。但是，在回顧和反思的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足，以下是我的一些思考。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課的時候，我采用了故事講述的方式，這個方法確實激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對燭之武這個人物產(chǎn)生了好奇心。但是，我也意識到，可能有些學(xué)生對于春秋時期的歷史背景并不熟悉，因此在講解歷史背景時，我可能需要更加簡潔明了，避免讓學(xué)生感到困惑。

其次，在講解文言文閱讀技巧時，我嘗試結(jié)合《燭之武退秦師》的實例，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，這種方法的效果還是不錯的，學(xué)生們在翻譯和解讀文段時，能夠更加得心應(yīng)手。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在面對較長的文段時，還是顯得有些力不從心，這說明我在教學(xué)過程中，可能需要更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同水平的學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)支持。

在組織課堂活動時，我設(shè)計的小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們的參與度很高，討論非常熱烈。這讓我感到欣慰，因為這樣的活動能夠讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊協(xié)作能力和溝通能力。但同時，我也發(fā)現(xiàn)，在討論過程中，有些學(xué)生可能因為害怕出錯而不太敢發(fā)言，這說明我需要創(chuàng)造一個更加包容和鼓勵的氛圍，讓每個學(xué)生都能敢于表達(dá)自己的觀點。

在作業(yè)布置方面，我嘗試了多種類型的作業(yè)，包括翻譯練習(xí)、人物分析、課堂討論總結(jié)和拓展閱讀等。這些作業(yè)的設(shè)計旨在幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高他們的閱讀理解能力和歷史思維能力。但是，我也注意到，有些學(xué)生對于作業(yè)的完成情況并不理想，這說明我在作業(yè)布置和批改方面還有提升的空間。比如，我可以提供更加具體的作業(yè)指導(dǎo)，或者在批改作業(yè)時給予更多的個性化反饋。

最后，我想說的是，教學(xué)是一個不斷反思和改進(jìn)的過程。在今后的教學(xué)中，我會更加注重以下幾點：

1.優(yōu)化課堂導(dǎo)入，確保學(xué)生能夠迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.根據(jù)學(xué)生的個體差異，提供差異化的教學(xué)支持。

3.創(chuàng)造一個鼓勵學(xué)生表達(dá)和思考的課堂氛圍。

4.提供更加具體的作業(yè)指導(dǎo)，并給予更多的個性化反饋。

5.不斷反思和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，以促進(jìn)自己的教學(xué)成長。

我相信，通過不斷的努力和反思，我能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生，幫助他們成長為有知識、有能力、有擔(dān)當(dāng)?shù)那嗄?。重點題型整理1.文言文翻譯題

題目：請將以下句子翻譯成現(xiàn)代漢語：

“吾不能以一婦人而失天下之信?！?/p>

答案：我不能因為一個婦人而失去天下人的信任。

2.人物形象分析題

題目：結(jié)合《燭之武退秦師》一文，分析燭之武的人物形象。

答案：燭之武是一個智勇雙全、忠誠正直的人物。他面對強敵，不懼艱險，憑借自己的智慧和勇氣，成功退敵，體現(xiàn)了他的智謀和勇氣。同時，他忠于國家，不惜犧牲個