部編版語文一年級下學(xué)期看圖寫話的教學(xué)策略一、教學(xué)背景與目標(biāo)看圖寫話不僅是語文教學(xué)的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想象力和表達(dá)能力的有效途徑。通過看圖寫話，學(xué)生能夠?qū)⑺娝勣D(zhuǎn)化為文字，鍛煉他們的語言組織能力和創(chuàng)造性思維。教學(xué)目標(biāo)包括：1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，能夠從圖畫中提取關(guān)鍵信息。2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，鼓勵他們用自己的語言表達(dá)對圖畫的理解。3.提高學(xué)生的書寫能力，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。二、教學(xué)策略1.圖畫選擇與導(dǎo)入選擇適合一年級學(xué)生的圖畫是看圖寫話教學(xué)的第一步。圖畫應(yīng)色彩鮮艷、內(nèi)容簡單明了，能夠引起學(xué)生的興趣。教師可以通過提問的方式導(dǎo)入課程，例如：“這幅圖畫上有什么？”“你們覺得這個小朋友在做什么？”通過這些問題，激發(fā)學(xué)生的觀察欲望和表達(dá)欲望。2.觀察與討論在學(xué)生觀察圖畫的過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)他們注意細(xì)節(jié)?？梢越M織小組討論，讓學(xué)生分享他們的觀察結(jié)果。教師可以適時給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生理清思路。例如，教師可以問：“你們看到的動物有哪些？它們在做什么？”這種互動不僅增強了學(xué)生的參與感，也促進(jìn)了他們的語言表達(dá)能力。3.語言組織與表達(dá)觀察討論后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言組織?？梢酝ㄟ^示范的方式，教學(xué)生如何將觀察到的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為完整的句子。教師可以提供一些句式模板，例如：“我看到……”，“這個小朋友在……”。鼓勵學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行擴展，形成自己的表達(dá)。4.寫作練習(xí)與反饋在學(xué)生完成寫作后，教師應(yīng)給予及時的反饋?？梢赃x擇幾篇優(yōu)秀的作品進(jìn)行分享，鼓勵學(xué)生互相學(xué)習(xí)。同時，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在寫作中出現(xiàn)的共性問題，進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。例如，若發(fā)現(xiàn)學(xué)生在句子結(jié)構(gòu)上存在問題，可以進(jìn)行集中講解，幫助他們改進(jìn)。5.多樣化的評價方式評價不僅限于教師的評分，還可以引入同伴評價和自我評價。通過這種多元化的評價方式，學(xué)生能夠更全面地認(rèn)識自己的優(yōu)缺點，增強學(xué)習(xí)的積極性。三、實施過程中的經(jīng)驗與不足在實施看圖寫話的教學(xué)過程中，教師積累了一些寶貴的經(jīng)驗：1.激發(fā)興趣是關(guān)鍵通過生動有趣的圖畫和互動式的討論，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，愿意表達(dá)自己的想法。2.注重個體差異每個學(xué)生的語言能力和思維方式不同，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，給予個性化的指導(dǎo)。對于語言表達(dá)能力較弱的學(xué)生，可以提供更多的支持和鼓勵。3.反饋的重要性及時的反饋能夠幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的進(jìn)步和不足，增強他們的自信心。教師應(yīng)在反饋中注重肯定學(xué)生的優(yōu)點，同時提出改進(jìn)建議。然而，在教學(xué)過程中也存在一些不足之處：1.時間安排不合理看圖寫話的教學(xué)需要時間進(jìn)行觀察、討論和寫作，但在實際教學(xué)中，時間往往不夠，導(dǎo)致學(xué)生的思考和表達(dá)受到限制。2.教師指導(dǎo)不足部分教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時，可能過于關(guān)注結(jié)果，而忽視了過程中的引導(dǎo)，