一年級數(shù)學(xué)教材知識點

熟悉圖形(長方形、正方形、三角形和圓)

1、對長方形、正方形、三角形和圓的熟悉，能辨別出四種根本的圖形。

2、學(xué)會觀看，能在生活中找出根本的外形，會舉例。

3、能區(qū)分出面和體的關(guān)系，體會“面在體上”。

4、能找出一組圖形的規(guī)律。

5、能在簡單的圖案中找出根本的圖形。

動手做(一)

學(xué)生能自己動手折一折、剪一剪，剪拼出喜愛的圖案。

通過（折紙）、剪拼等活動進一步熟悉平面圖形。

通過折紙對簡潔的圖形進展分解和拼補。

動手做(二)

了解七巧板的組成。通過用七巧板拼圖的活動，進一步熟識學(xué)過的平面圖形。

初步熟悉平行四邊形，只讓學(xué)生直觀熟悉，知道外形和名稱即可。

動手做(三)

通過觀賞和設(shè)計圖案的活動，進一步熟悉正方形、長方形、三角形和圓。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《熟悉元角分》學(xué)問點

1元=10角=100分

1角=10分

1元=(2張)5角=(10)張1角=(5張)2角

5元=(5)張1元

10元=(10張)1元=(5張)2元=(2張)5元

20元=(2張)10元=(20)張1元

50元=(5張)10元=(50張)1元=()張20元+()張10元

100元=(10張)10元=(100)張1元

付出的錢數(shù)-用去的錢數(shù)=找回的錢數(shù)(剩下的錢數(shù))

用去的錢數(shù)+找回的錢數(shù)=付出的錢數(shù)

付出的錢數(shù)-找回的錢數(shù)=用去的錢數(shù)(商品的價錢)

（數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法）技巧

細心安排操練活動

小學(xué)數(shù)學(xué)每節(jié)課都離不開操練，操練在數(shù)學(xué)（訓(xùn)練）中占有重要的方位和作用。本冊教材為師生供應(yīng)了豐富的操練資源，教師應(yīng)不斷根究怎樣安排操練活動。

在訓(xùn)練中，教師應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)和翻開需求啟航，安排豐富、詼諧的操練活動，一起要重視學(xué)生在操練活動中的情感領(lǐng)悟。

例如訓(xùn)練“知道半時”時，教師在學(xué)生根究時針、分針半時的時分指向特征后，讓學(xué)生參與不同的操練活動。①說一說。說出畫面上小朋友在上學(xué)的路上、上課、練習(xí)、看書幾項活動的時間，再說一說自己一天的日子中，何時半都在做什么。

②互動嬉戲。聽一方指令撥出鐘面時間，先由教師發(fā)指令，學(xué)生撥，再同桌協(xié)作，一個說時間，另一個撥出來。③悠閑選擇。在鐘面上撥出自己最喜愛的時間，通知小伙伴，這個時間自己在做什么……究竟，每個學(xué)生為自己規(guī)劃一個快樂的星期天。每項活動環(huán)環(huán)緊扣，而且賦有日子情味。用實踐活動安靖常識，使學(xué)生感受到日子中的數(shù)學(xué);經(jīng)過實踐活動，激起學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的喜愛，一起逐步構(gòu)成實踐知道和運用知道。

重視超卓學(xué)習(xí)習(xí)氣的培育

學(xué)習(xí)習(xí)氣直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞，影響著才華、性情的翻開。學(xué)生的超卓學(xué)習(xí)習(xí)氣，是在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)活動中逐步構(gòu)成的。它離不開教師的引導(dǎo)和幫忙。每一位數(shù)學(xué)教師都應(yīng)充足重視學(xué)生超卓學(xué)習(xí)習(xí)氣的構(gòu)成，把對學(xué)生進展超卓學(xué)習(xí)習(xí)氣的培育貫穿在訓(xùn)練的全進程。例如訓(xùn)練“數(shù)一數(shù)”時，教師捉住學(xué)生入學(xué)的第一節(jié)課，充足運用“漂亮的校園”的畫面資源，教訓(xùn)學(xué)生看圖數(shù)數(shù)。

由學(xué)生悠閑查詢數(shù)數(shù)到有序查詢數(shù)數(shù)，讓學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)數(shù)的方法。在這個活動中，由教師重復(fù)提問“還有什么?”使學(xué)生了解要細心、細心地查詢。而且，經(jīng)過對學(xué)生的贊譽——“這些同學(xué)查詢得很細心，干事很細心”，讓學(xué)生領(lǐng)悟到這些是超卓習(xí)氣。再如訓(xùn)練寫“0”時，教師讓學(xué)生查詢“0”，并用自己的言語描繪0的外形，給學(xué)生敘說、演示0的寫法。之后，安排了書空，描0，獨立寫0，使學(xué)生逐步構(gòu)成寫0的技術(shù)。

在寫0的學(xué)習(xí)活動中，教師請學(xué)生對小伙伴寫的0進展點評，使學(xué)生進一步清晰怎樣才華寫好。還特意安排了“你以為寫0時應(yīng)留神什么?”“想給咱班小朋友說些什么?”的溝通活動。學(xué)生把自己寫0的經(jīng)受領(lǐng)悟，歸納進步，說給全班的同學(xué)。學(xué)生在寫0的學(xué)習(xí)活動中，經(jīng)過查詢、傾聽，了解0的寫法，經(jīng)過書寫、點評、溝通清晰書寫0的標(biāo)準(zhǔn)要求，一