必修3第二單元人民當家作主-高中政治單元教學設計主備人備課成員教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：必修3第二單元人民當家作主，包括人民代表大會制度、多黨合作和政治協(xié)商制度、民族區(qū)域自治制度以及基層群眾自治制度。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學生在初中階段學習的基礎政治知識相銜接，如國家性質、國家機構等，有助于學生進一步理解中國特色社會主義政治制度。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的政治認同、科學精神、法治意識和公共參與等核心素養(yǎng)。通過學習人民代表大會制度等中國特色社會主義政治制度，學生能夠增強對國家政治制度的認同感，培養(yǎng)分析和理解社會政治現(xiàn)象的能力，樹立法治觀念，并提升參與公共事務的意識和能力。學情分析高中階段的學生正處于青春期，他們在知識、能力、素質和行為習慣等方面表現(xiàn)出以下特點：

1.知識層面：學生對政治學科有一定的認知，但基礎知識掌握程度參差不齊。部分學生對人民代表大會制度等政治制度有初步了解，但缺乏系統(tǒng)性和深入性。

2.能力層面：學生的分析問題和解決問題的能力有待提高。在討論和辯論中，部分學生能夠提出觀點，但論證能力較弱，缺乏邏輯性和說服力。

3.素質層面：學生的政治認同、法治意識和公共參與意識逐漸增強，但仍需進一步培養(yǎng)。在現(xiàn)實生活中，學生對國家政治制度的關注度較高，但參與政治生活的積極性有限。

4.行為習慣：部分學生課堂紀律較好，積極參與討論；但也有學生存在遲到、早退、注意力不集中等問題，影響課堂氛圍和學習效果。

5.對課程學習的影響：學生的知識、能力、素質和行為習慣對課程學習產(chǎn)生直接影響。教師需關注學生的個體差異，調整教學策略，以適應不同層次學生的學習需求。

針對以上學情，教師在教學過程中應注重以下幾點：

1.調動學生積極性，激發(fā)學習興趣，提高課堂參與度。

2.強化基礎知識教學，幫助學生構建完整的知識體系。

3.培養(yǎng)學生的分析問題和解決問題的能力，提高學生的綜合素質。

4.關注學生個體差異，因材施教，促進學生全面發(fā)展。

5.加強課堂紀律管理，營造良好的學習氛圍。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有必修3《思想政治》教材，以便于跟隨課程內(nèi)容學習。

2.輔助材料：準備與人民代表大會制度相關的圖片、圖表，以及介紹中國特色社會主義政治制度發(fā)展的視頻資料，以豐富教學內(nèi)容。

3.實驗器材：無特別實驗器材需求。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，并準備白板或投影儀，以便進行課堂討論和展示。教學過程一、導入新課

1.教師角色：首先，我會以一個輕松的提問方式引入新課，如：“同學們，你們知道我們國家的最高權力機關是什么嗎？”

2.學生角色：學生們可能會回答出“全國人民代表大會”或“人大”。

3.教師總結：很好，今天我們就來深入探討一下“人民代表大會制度”。

二、新課導入

1.教師角色：接下來，我會簡要介紹本節(jié)課的教學目標和內(nèi)容，讓學生對課程有整體的把握。

2.學生角色：認真聽講，了解本節(jié)課的學習重點。

三、新課講授

1.教學內(nèi)容一：人民代表大會制度概述

1.1教師角色：首先，我會講解人民代表大會制度的定義、歷史淵源和基本特征。

1.2學生角色：認真聽講，做好筆記，思考人民代表大會制度的重要性。

1.3教師總結：人民代表大會制度是我國的根本政治制度，它體現(xiàn)了人民當家作主的原則。

2.教學內(nèi)容二：人民代表大會制度的基本內(nèi)容

2.1教師角色：我會詳細介紹人民代表大會制度的基本內(nèi)容，包括國家機構、權力機關、立法機關等。

2.2學生角色：認真聽講，理解人民代表大會制度的基本內(nèi)容，思考其在我國政治生活中的作用。

2.3教師總結：人民代表大會制度是我國政治生活的核心，它確保了國家機關的民主和高效。

3.教學內(nèi)容三：人民代表大會制度的實踐與發(fā)展

3.1教師角色：我會結合實例，分析人民代表大會制度的實踐與發(fā)展，讓學生了解其在我國政治生活中的重要作用。

3.2學生角色：認真聽講，思考人民代表大會制度在實踐中如何發(fā)揮作用，以及如何進一步發(fā)展。

3.3教師總結：人民代表大會制度在我國政治生活中發(fā)揮著重要作用，我們要不斷推進其發(fā)展，以適應時代發(fā)展的需要。

四、課堂討論

1.教師角色：我會提出一些與人民代表大會制度相關的問題，引導學生進行討論，如：“你認為人民代表大會制度有哪些優(yōu)點和不足？”

2.學生角色：積極參與討論，發(fā)表自己的觀點，傾聽他人的意見，共同探討問題。

3.教師總結：通過討論，讓學生更深入地了解人民代表大會制度，提高他們的政治素養(yǎng)。

五、案例分析

1.教師角色：我會選取一些與人民代表大會制度相關的案例，讓學生分析案例中的問題，并提出解決方案。

2.學生角色：認真分析案例，提出自己的觀點，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。

3.教師總結：通過案例分析，讓學生了解人民代表大會制度在實際生活中的應用，提高他們的實踐能力。

六、課堂小結

1.教師角色：我會對本節(jié)課的教學內(nèi)容進行總結，強調重點和難點。

2.學生角色：回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，鞏固所學知識。

3.教師總結：本節(jié)課我們學習了人民代表大會制度，了解了其在我國政治生活中的重要作用。希望大家能夠把所學知識運用到實際生活中，為我國的發(fā)展貢獻自己的力量。

七、布置作業(yè)

1.教師角色：我會布置一些與人民代表大會制度相關的作業(yè)，如：“結合所學知識，談談你對人民代表大會制度的認識?！?/p>

2.學生角色：認真完成作業(yè)，鞏固所學知識，提高自己的政治素養(yǎng)。

3.教師總結：希望大家能夠認真完成作業(yè)，通過作業(yè)來檢驗自己的學習成果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《中華人民共和國憲法》中關于人民代表大會制度的章節(jié)，特別是第三章“國家機構”中的“全國人民代表大會”和“地方各級人民代表大會”。

-《中國共產(chǎn)黨領導的多黨合作和政治協(xié)商制度》白皮書，了解我國多黨合作和政治協(xié)商制度的歷史、現(xiàn)狀和未來發(fā)展方向。

-《中華人民共和國民族區(qū)域自治法》相關章節(jié)，探討民族區(qū)域自治制度在保障少數(shù)民族權益和促進民族團結中的作用。

-《中華人民共和國城市居民委員會組織法》和《中華人民共和國村民委員會組織法》，了解基層群眾自治制度的具體實施情況。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生閱讀上述拓展閱讀材料，了解人民代表大會制度在法律體系中的地位和作用。

-引導學生思考如何將所學知識與實際生活相結合，例如分析人民代表大會制度在近年來的重大決策中的作用。

-組織學生進行小組討論，探討如何完善人民代表大會制度，提高其代表性和有效性。

-布置學生撰寫一篇關于人民代表大會制度的短文或報告，要求結合實際案例進行分析。

-鼓勵學生參與模擬人民代表大會的活動，如模擬人大代表提案、審議政府工作報告等，以提高學生的政治參與意識和能力。

3.實用性知識點拓展：

-人民代表大會制度的歷史發(fā)展脈絡，包括新中國成立初期的建立過程、改革開放后的完善和發(fā)展。

-人民代表大會制度的組織結構和職能，包括全國人民代表大會及其常委會、地方各級人民代表大會及其常委會的組成和職責。

-人民代表大會制度的運行機制，包括代表選舉、會議召開、提案審議、監(jiān)督政府等環(huán)節(jié)。

-人民代表大會制度與中國特色社會主義政治制度的關系，以及其在國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化中的作用。

-人民代表大會制度面臨的挑戰(zhàn)和改革方向，如提高代表素質、增強代表聯(lián)系群眾的能力、完善監(jiān)督機制等。內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-人民代表大會制度的定義和歷史淵源

-人民代表大會制度的基本內(nèi)容和特征

-人民代表大會制度在國家政治生活中的作用

②本文重點詞句：

-“人民當家作主”：強調人民代表大會制度的本質特征，即國家的一切權力屬于人民。

-“根本政治制度”：說明人民代表大會制度在我國政治制度體系中的核心地位。

-“權力機關”：指出人民代表大會是國家的最高權力機關。

③本文邏輯關系：

①人民代表大會制度的定義和歷史淵源：闡述人民代表大會制度的起源和發(fā)展過程，強調其在我國政治制度中的地位。

②人民代表大會制度的基本內(nèi)容和特征：介紹人民代表大會制度的組織結構、權力范圍和運作方式，分析其基本特征。

③人民代表大會制度在國家政治生活中的作用：探討人民代表大會制度在立法、決策、監(jiān)督等方面的作用，以及其對國家治理的影響。典型例題講解1.例題：

題目：我國憲法規(guī)定，全國人民代表大會行使下列哪項職權？

A.制定和修改憲法

B.決定戰(zhàn)爭和和平問題

C.審查和批準國民經(jīng)濟和社會發(fā)展計劃

D.任免國家主席、國務院總理等

答案：A

2.例題：

題目：下列哪項不屬于地方各級人民代表大會的職權？

A.制定和頒布地方性法規(guī)

B.選舉和決定本級人民政府組成人員

C.監(jiān)督本級人民政府的工作

D.組織經(jīng)濟、文化建設

答案：D

3.例題：

題目：以下哪個不是人民代表大會制度的基本特征？

A.國家一切權力屬于人民

B.人民代表大會是國家權力機關

C.人民代表大會制度是根本政治制度

D.人民代表大會代表選舉產(chǎn)生

答案：C

4.例題：

題目：以下哪項不是人民代表大會制度在運行機制上的體現(xiàn)？

A.人民代表大會代表聯(lián)系群眾

B.人民代表大會會議公開進行

C.人民代表大會行使立法權

D.人民代表大會制度不涉及監(jiān)督權

答案：D

5.例題：

題目：以下哪項不是人民代表大會制度在實踐中的重要作用？

A.確保國家機關的民主和高效

B.保障少數(shù)民族權益和促進民族團結

C.提高國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化水平

D.促進經(jīng)濟發(fā)展和社會進步

答案：B

補充說明：

-例題1考察學生對憲法中關于全國人民代表大會職權的規(guī)定理解。

-例題2考察學生對地方各級人民代表大會職權的掌握。

-例題3考察學生對人民代表大會制度基本特征的記憶。

-例題4考察學生對人民代表大會制度運行機制的認識。

-例題5考察學生對人民代表大會制度在實踐中的重要作用的了解。課堂1.課堂評價：

①提問評價：在課堂教學中，我將通過提問的方式評價學生的學習情況。具體包括：

a.提問覆蓋面：確保問題涉及不同層次的學生，以了解他們的理解和掌握程度。

b.提問深度：針對重點和難點內(nèi)容，設計深層次的問題，檢驗學生對知識的深入理解。

c.提問及時性：在學生回答問題后，立即給予反饋，鼓勵他們積極參與課堂互動。

②觀察評價：通過觀察學生的課堂表現(xiàn)，如參與度、注意力集中程度、課堂紀律等，評估他們的學習狀態(tài)。

a.學生參與度：關注學生在課堂活動中的參與程度，如小組討論、角色扮演等。

b.注意力集中程度：觀察學生在課堂上的注意力集中情況，確保他們能夠有效吸收知識。

c.課堂紀律：關注學生的課堂紀律，確保教學秩序良好。

③測試評價：通過課堂小測驗或隨堂練習，檢驗學生對知識的掌握情況。

a.測試內(nèi)容：針對本節(jié)課的重點和難點，設計測試題。

b.測試形式：可以是選擇題、填空題、簡答題等，以適應不同學生的學習需求。

c.測試反饋：及時批改測試卷，并對學生進行個別輔導，幫助學生解決學習中存在的問題。

2.作業(yè)評價：

①作業(yè)批改：對學生的作業(yè)進行認真批改，關注作業(yè)的完成情況、正確率和作業(yè)質量。

a.作業(yè)完成情況：檢查學生是否按時完成作業(yè)，了解他們的學習態(tài)度。

b.正確率：關注作業(yè)的正確率，了解學生對知識的掌握程度。

c.作業(yè)質量：評估作業(yè)的書寫規(guī)范、邏輯清晰度等，鼓勵學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

②作業(yè)點評：對學生的作業(yè)進行個性化