RecycleMik’shappydayonthefarm（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年人教PEP版英語六年級下冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“RecycleMik’shappydayonthefarm”為主題，結(jié)合人教PEP版英語六年級下冊教材內(nèi)容，通過復(fù)習(xí)舊知識，鞏固新知識，提高學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力。課程設(shè)計(jì)注重情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)情分析六年級下冊的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對英語學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣也有所形成。在本節(jié)課之前，學(xué)生們已經(jīng)接觸并學(xué)習(xí)了一些與農(nóng)場、動物以及日常生活相關(guān)的詞匯和句型，如：“What'sthis/that?It'sa...”、“Thisisa...Thatisa...”、“Ihavea...”等。學(xué)生們的英語聽說能力相對較弱，但在課堂上能夠積極參與，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

在知識層面，學(xué)生對英語字母、音標(biāo)有一定的掌握，能夠進(jìn)行簡單的單詞拼寫和句子閱讀。然而，部分學(xué)生在詞匯積累和語法運(yùn)用上還存在不足，需要教師加以引導(dǎo)和輔導(dǎo)。

在能力方面，學(xué)生們的口語表達(dá)能力有所提高，但書寫能力相對較弱。在課堂活動中，學(xué)生們的合作意識較強(qiáng)，但獨(dú)立思考的能力有待加強(qiáng)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的行為習(xí)慣良好，課堂紀(jì)律遵守較好。然而，部分學(xué)生存在焦慮情緒，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的壓力，需要教師給予適當(dāng)?shù)年P(guān)愛和鼓勵(lì)。

綜合來看，本節(jié)課的教學(xué)需要考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，既要滿足基礎(chǔ)學(xué)生的需求，也要關(guān)注優(yōu)秀學(xué)生的進(jìn)一步提高。在教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，為后續(xù)的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、多媒體電腦、音響系統(tǒng)

-課程平臺：人教PEP版英語六年級下冊教材

-信息化資源：英語學(xué)習(xí)APP、在線英語學(xué)習(xí)平臺

-教學(xué)手段：圖片卡片、動物模型、農(nóng)場場景PPT、互動式學(xué)習(xí)軟件教學(xué)過程設(shè)計(jì)**用時(shí)：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：播放一段關(guān)于農(nóng)場的英語動畫片或視頻，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入英語學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.**問題提出**：教師提問：“Whatdoyouseeinthevideo?Canyoudescribethefarm?”引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述視頻中的場景。

3.**小組討論**：將學(xué)生分成小組，討論他們最喜歡的農(nóng)場動物，并準(zhǔn)備分享給全班。

**二、講授新課（15分鐘**）

1.**復(fù)習(xí)舊知**：回顧之前學(xué)過的農(nóng)場動物詞匯和句型，如：“What'sthis?It'sacow.What'sthat?It'sapig.”

2.**新知講解**：介紹本節(jié)課的新詞匯和句型，如：“Ihavea...”和“Lookatthe...”

3.**互動練習(xí)**：通過PPT展示農(nóng)場動物圖片，讓學(xué)生用新學(xué)的句型進(jìn)行描述。

**三、鞏固練習(xí)（15分鐘**）

1.**角色扮演**：學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)農(nóng)場場景，用英語進(jìn)行角色扮演，例如：農(nóng)場主和動物的對話。

2.**小組競賽**：每個(gè)小組準(zhǔn)備一個(gè)農(nóng)場故事，用英語講述，其他小組猜測故事中缺失的動物。

3.**填空練習(xí)**：教師給出一段關(guān)于農(nóng)場生活的短文，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行填空。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問環(huán)節(jié)**：教師提問：“Whatdidyoulearntoday?Canyoutellmeaboutyourfavoritefarmanimal?”

2.**學(xué)生回答**：學(xué)生自愿回答問題，教師給予鼓勵(lì)和反饋。

**五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**提問與回答**：教師提出與農(nóng)場相關(guān)的問題，如：“Howmanyanimalsarethereonthefarm?”學(xué)生回答，教師引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充或糾正。

2.**小組合作**：教師給出一個(gè)農(nóng)場場景，讓學(xué)生分組討論并設(shè)計(jì)一個(gè)農(nóng)場故事，然后全班分享。

**六、總結(jié)與拓展（5分鐘**）

1.**總結(jié)**：教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型。

2.**拓展**：鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)農(nóng)場相關(guān)的英語知識，如閱讀農(nóng)場主題的英語故事書。

**七、作業(yè)布置（2分鐘**）

1.**作業(yè)內(nèi)容**：讓學(xué)生回家后用英語寫一篇關(guān)于他們最喜歡的農(nóng)場動物的短文。

2.**作業(yè)要求**：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，使用本節(jié)課所學(xué)的新詞匯和句型。

**備注**：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與并從中受益。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**詞匯掌握**：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握與農(nóng)場相關(guān)的詞匯，如：cow,pig,chicken,horse,farm,field,etc.學(xué)生能夠正確拼寫這些單詞，并在實(shí)際語境中使用。

2.**句型運(yùn)用**：學(xué)生在課堂練習(xí)和角色扮演中，能夠運(yùn)用“Ihavea...”和“Lookatthe...”等句型進(jìn)行簡單的描述和表達(dá)。這有助于提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

3.**語法理解**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對英語的時(shí)態(tài)和語態(tài)有了更深入的理解。例如，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠區(qū)分現(xiàn)在時(shí)和過去時(shí)，并在句子中使用正確的時(shí)態(tài)。

4.**聽力提升**：學(xué)生在觀看農(nóng)場視頻和聽教師講解的過程中，提高了聽力水平。他們能夠理解并記住視頻中出現(xiàn)的農(nóng)場動物名稱和場景描述。

5.**閱讀能力**：通過閱讀農(nóng)場主題的短文和故事，學(xué)生的閱讀能力得到了提升。他們能夠理解短文內(nèi)容，并從中獲取信息。

6.**寫作能力**：學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，用英語寫一篇關(guān)于他們最喜歡的農(nóng)場動物的短文。這有助于提高學(xué)生的寫作能力。

7.**跨文化理解**：通過學(xué)習(xí)農(nóng)場相關(guān)的內(nèi)容，學(xué)生能夠了解不同國家的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，增強(qiáng)對多元文化的認(rèn)識和理解。

8.**自主學(xué)習(xí)能力**：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會了如何通過小組合作、角色扮演等方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這有助于他們在今后的學(xué)習(xí)中更好地適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)環(huán)境。

9.**合作與溝通能力**：在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。這有助于提高他們的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

10.**情感態(tài)度**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的自信心。他們能夠以積極的態(tài)度面對英語學(xué)習(xí)中的困難和挑戰(zhàn)。課堂1.**課堂提問**：通過課堂提問，教師可以即時(shí)了解學(xué)生對新知識的掌握程度。例如，在講解新詞匯和句型后，教師可以提問：“Canyoushowmehowtousethesentence'Ihavea...'?”，以此來檢驗(yàn)學(xué)生對句型的理解和運(yùn)用能力。

2.**觀察學(xué)生參與度**：教師在課堂上觀察學(xué)生的參與情況，包括是否積極參與討論、是否能夠流利地回答問題、是否能夠正確使用新學(xué)的詞匯和句型等。這些觀察可以幫助教師評估學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

3.**小組活動評估**：在小組活動中，教師可以評估學(xué)生的合作能力、溝通能力和解決問題的能力。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，教師可以觀察學(xué)生是否能夠根據(jù)角色要求進(jìn)行對話，以及是否能夠正確使用英語表達(dá)。

4.**課堂測試**：在課程結(jié)束時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一些簡單的測試題，如填空題、選擇題等，以評估學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。

5.**學(xué)生自評與互評**：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和互評，讓學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果，同時(shí)也學(xué)會如何評價(jià)他人的表現(xiàn)。

6.**課堂反饋**：教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生反饋，無論是積極的還是建設(shè)性的。例如，對于正確回答問題的學(xué)生，教師可以說：“Greatjob!Youusedthesentenceperfectly.”對于回答錯(cuò)誤的學(xué)生，教師可以提供正確的答案并鼓勵(lì)他們：“Tryagain!You'redoingwell.”

7.**作業(yè)評價(jià)**：作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的重要補(bǔ)充。教師應(yīng)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括拼寫、語法和內(nèi)容。對于作業(yè)中的錯(cuò)誤，教師應(yīng)提供具體的反饋，幫助學(xué)生改正。

8.**個(gè)性化評價(jià)**：由于學(xué)生的個(gè)體差異，教師應(yīng)給予個(gè)性化評價(jià)。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師可以提供額外的輔導(dǎo)和鼓勵(lì)；對于表現(xiàn)突出的學(xué)生，教師可以給予更多的挑戰(zhàn)和機(jī)會。

9.**形成性評價(jià)**：除了傳統(tǒng)的終結(jié)性評價(jià)，教師應(yīng)注重形成性評價(jià)，即在課程進(jìn)行過程中對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行持續(xù)的評價(jià)。這有助于教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保所有學(xué)生都能達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

10.**家長溝通**：教師可以通過家長會或家校聯(lián)系平臺，與家長溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-農(nóng)場動物名稱：cow,pig,chicken,horse

-農(nóng)場場景描述：farm,field,barn,pond

-農(nóng)場活動：milking,feeding,playing,worki