3溫度不同的物體相互接觸教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年科學(xué)五年級下冊教科版主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本課設(shè)計(jì)以“溫度不同的物體相互接觸”為主題，緊密結(jié)合五年級下冊教科版科學(xué)課程內(nèi)容，通過實(shí)驗(yàn)探究、觀察分析等方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識溫度差異對物體相互作用的影響。課程設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)思維能力，使學(xué)生在實(shí)踐中掌握科學(xué)知識，提高科學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)現(xiàn)象的觀察和探究能力，提高學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法分析問題的能力。通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，提升學(xué)生的合作意識和交流能力，使學(xué)生能夠?qū)⒖茖W(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活，形成科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)探究，理解溫度差異對物體相互作用的影響。

難點(diǎn)：掌握實(shí)驗(yàn)操作步驟，正確觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

解決辦法：

1.設(shè)計(jì)簡單易懂的實(shí)驗(yàn)步驟，引導(dǎo)學(xué)生逐步操作。

2.提前演示實(shí)驗(yàn)過程，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵步驟和注意事項(xiàng)。

3.鼓勵(lì)學(xué)生合作完成實(shí)驗(yàn)，互相監(jiān)督，共同解決問題。

4.對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行深入分析，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)實(shí)驗(yàn)規(guī)律。

5.通過課堂提問和小組討論，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，加深對溫度差異影響的理解。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備五年級下冊教科版科學(xué)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備溫度計(jì)、不同溫度的物體圖片、溫度變化圖表等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備酒精燈、溫度計(jì)、熱水、冷水、金屬棒等實(shí)驗(yàn)材料。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，配備實(shí)驗(yàn)操作臺，確保安全有序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“溫度不同的物體相互接觸”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你觀察到哪些物體的溫度不同？它們接觸時(shí)會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解溫度的概念和物體間熱量傳遞的基本原理。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過演示不同溫度物體的接觸實(shí)驗(yàn)，引出“溫度不同的物體相互接觸”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解熱量傳遞的原理，結(jié)合實(shí)例如熱水和冰塊接觸時(shí)的溫度變化。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過實(shí)際操作探究不同溫度物體接觸后的溫度變化。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析溫度變化規(guī)律。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解熱量傳遞的原理。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握溫度變化的基本規(guī)律。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置關(guān)于溫度變化的拓展練習(xí)，如設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的保溫隔熱實(shí)驗(yàn)。

提供拓展資源：推薦與溫度相關(guān)的科普書籍或在線資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師推薦的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的溫度變化現(xiàn)象研究。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解熱量傳遞的原理，掌握溫度變化的基本規(guī)律。

通過拓展學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，拓寬學(xué)生的知識視野。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在完成“3溫度不同的物體相互接觸”這一教學(xué)單元后，學(xué)生取得了以下方面的效果：

1.知識掌握：

（1）學(xué)生能夠正確理解溫度的概念，知道溫度是物體冷熱程度的量度，并能夠使用溫度計(jì)進(jìn)行測量。

（2）學(xué)生掌握了熱量傳遞的基本原理，了解熱傳遞的三種方式：傳導(dǎo)、對流和輻射。

（3）學(xué)生理解了溫度差異對物體相互作用的影響，能夠解釋不同溫度物體接觸時(shí)可能發(fā)生的現(xiàn)象。

（4）學(xué)生掌握了實(shí)驗(yàn)探究的方法，能夠通過觀察、記錄和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出科學(xué)結(jié)論。

2.能力提升：

（1）觀察能力：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，能夠細(xì)致觀察物體接觸前后的溫度變化，以及溫度變化對物體狀態(tài)的影響。

（2）實(shí)驗(yàn)操作能力：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，能夠按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作，正確使用實(shí)驗(yàn)器材。

（3）分析能力：學(xué)生能夠分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)實(shí)驗(yàn)規(guī)律，提高分析問題的能力。

（4）合作能力：在小組實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生能夠與同伴相互協(xié)作，共同完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

（5）溝通能力：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，能夠與同伴交流實(shí)驗(yàn)心得，分享實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)。

3.態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）科學(xué)態(tài)度：學(xué)生能夠以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對待科學(xué)探究，勇于質(zhì)疑，敢于探索。

（2）環(huán)保意識：通過學(xué)習(xí)溫度變化對環(huán)境的影響，學(xué)生能夠認(rèn)識到節(jié)能減排的重要性。

（3）創(chuàng)新精神：在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生能夠嘗試不同的實(shí)驗(yàn)方法，提高創(chuàng)新意識。

（4）團(tuán)隊(duì)合作精神：在小組實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)與他人合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

（5）責(zé)任感：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，能夠承擔(dān)起自己的責(zé)任，保證實(shí)驗(yàn)安全。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課上完之后，我對自己在教學(xué)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行了一些反思和總結(jié)。

首先，我覺得我在教學(xué)方法上還是取得了一些成效的。我采用了實(shí)驗(yàn)探究的方式，讓學(xué)生親自動(dòng)手去操作，去觀察，去分析。我發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)方式很受學(xué)生的歡迎，他們參與度很高，課堂氣氛也比較活躍。特別是在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出了濃厚的興趣，他們積極地提出問題，也愿意分享自己的發(fā)現(xiàn)。這讓我感到很欣慰，因?yàn)檫@樣不僅提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，也鍛煉了他們的動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)技能。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段，我可能沒有充分考慮到所有可能的問題，導(dǎo)致在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)了一些小插曲。有些學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)的步驟理解不夠清晰，操作起來有些混亂。這說明我在實(shí)驗(yàn)前的指導(dǎo)上還需要加強(qiáng)，尤其是在實(shí)驗(yàn)步驟的講解和演示上，需要更加細(xì)致和耐心。

在教學(xué)策略上，我覺得我也做了一些嘗試。比如，我設(shè)計(jì)了一些小組討論的問題，讓學(xué)生在討論中學(xué)習(xí)，這種互動(dòng)式教學(xué)方式也收到了不錯(cuò)的效果。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論中表現(xiàn)得比較被動(dòng)，不愿意發(fā)言。這可能是因?yàn)樗麄儗τ谟懻摰囊?guī)則和技巧不太熟悉，或者是對自己的表達(dá)能力不夠自信。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的討論能力和表達(dá)能力。

在課堂管理方面，我也有些體會(huì)。我發(fā)現(xiàn)，課堂紀(jì)律的維持對于教學(xué)效果的保證是非常重要的。但是，有時(shí)候我可能過于強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，而忽略了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這導(dǎo)致有些學(xué)生可能會(huì)感到壓抑，不愿意積極參與課堂活動(dòng)。所以，我需要在維持紀(jì)律的同時(shí)，更加注重營造輕松、活躍的課堂氛圍。

至于教學(xué)效果，我覺得總體上是滿意的。學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲和進(jìn)步。他們在溫度概念的理解上有了新的認(rèn)識，實(shí)驗(yàn)操作能力也得到了提高。更重要的是，他們對于科學(xué)探究的熱情和興趣得到了激發(fā)。

當(dāng)然，也存在一些問題。比如，有些學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的解釋不夠準(zhǔn)確，說明他們對理論知識的應(yīng)用還有待加強(qiáng)。還有一些學(xué)生在課堂討論中表現(xiàn)不夠積極，這可能是因?yàn)樗麄儗茖W(xué)探究的深度理解還不夠。針對這些問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)理論知識的講解和應(yīng)用，同時(shí)，通過小組合作、角色扮演等方式，提高學(xué)生的參與度和表達(dá)能力。板書設(shè)計(jì)①溫度概念

-溫度是物體的冷熱程度的量度

-溫度計(jì)用于測量溫度

-溫度單位：攝氏度（℃）

②熱量傳遞

-熱量傳遞的三種方式：傳導(dǎo)、對流、輻射

-傳導(dǎo)：固體中熱量通過分子振動(dòng)傳遞

-對流：液體或氣體中熱量通過流動(dòng)傳遞

-輻射：物體通過電磁波傳遞熱量

③溫度差異與物體相互作用

-不同溫度物體接觸時(shí)，熱量會(huì)從高溫物體傳遞到低溫物體

-熱傳遞導(dǎo)致物體溫度變化

-溫度變化可能引起物體狀態(tài)變化（如固體變液體）

④實(shí)驗(yàn)探究

-實(shí)驗(yàn)?zāi)康模河^察溫度差異對物體相互作用的影響

-實(shí)驗(yàn)步驟：準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，記錄數(shù)據(jù)，分析結(jié)果

-實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：物體溫度變化，狀態(tài)變化等

⑤科學(xué)結(jié)論

-溫度差異是導(dǎo)致物體熱量傳遞的原因

-熱量傳遞使物體溫度趨于平衡

-溫度是描述物體冷熱程度的重要物理量課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：《科學(xué)探秘》雜志中的“溫度的世界”專欄，介紹溫度在自然界中的作用和影響。

（2）視頻資源：科學(xué)紀(jì)錄片《地球的奧秘》中關(guān)于“氣候與溫度”的章節(jié)，展示地球溫度變化對生態(tài)環(huán)境的影響。

2.拓展要求：

（1）鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀相關(guān)材料，了解溫度在自然界中的重要性。

（2）學(xué)生可以觀看視頻資源，通過直觀的方式感受溫度變化帶來的現(xiàn)象。

（3）教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

具體拓展活動(dòng)如下：

（1）閱讀《科學(xué)探秘》雜志：

-學(xué)生可以閱讀“溫度的世界”專欄，了解溫度在生活中的應(yīng)用，如烹飪、制冷、取暖等。

-通過閱讀，學(xué)生可以了解到溫度對于生物體生長和生存的重要性，以及溫度變化對生態(tài)系統(tǒng)的影響。

（2）觀看《地球的奧秘》視頻：

-視頻中展示了地球溫度變化的歷史，以及人類活動(dòng)對氣候的影響。

-學(xué)生可以觀看視頻，了解全球氣候變化的原因和后果，以及人類為應(yīng)對氣候變化所采取的措施。

（3）課后討論：

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行課后討論，分享閱讀材料和觀看視頻后的心得體會(huì)。

-學(xué)生可以探討溫度變化對日常生活、自