《立在地球邊上放號》《紅燭》《峨日朵雪峰之側(cè)》《致云雀》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《立在地球邊上放號》《紅燭》《峨日朵雪峰之側(cè)》《致云雀》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：高中一年級

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課通過《立在地球邊上放號》《紅燭》《峨日朵雪峰之側(cè)》《致云雀》四首詩歌的聯(lián)讀，旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力和文化理解素養(yǎng)。學(xué)生將學(xué)會欣賞詩歌中的意象、意境和情感，提高對詩歌藝術(shù)特色的感知力；同時，通過分析詩歌背后的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識。學(xué)情分析高中一年級的學(xué)生正處于青春期，對世界充滿好奇，情感豐富，但思維方式和審美能力尚在形成階段。在知識層面，學(xué)生對詩歌有一定的了解，但對中國現(xiàn)代詩歌的欣賞和理解能力有限。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力、分析評價能力和創(chuàng)造性思維能力有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的情感表達(dá)能力和文化素養(yǎng)有待加強(qiáng)。

本節(jié)課所選的四首詩歌，既有郭沫若的激情澎湃，又有聞一多的深沉內(nèi)斂，還有戴望舒的細(xì)膩抒情，以及雪萊的浪漫主義風(fēng)格，這些詩歌的風(fēng)格多樣，內(nèi)容豐富，能夠滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

學(xué)生的行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)有直接影響。部分學(xué)生可能對詩歌學(xué)習(xí)缺乏興趣，習(xí)慣于被動接受知識，缺乏主動探究的精神。此外，學(xué)生在課堂上的參與度、合作意識和表達(dá)能力也是影響學(xué)習(xí)效果的重要因素。針對這些情況，本節(jié)課將采用多種教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演、詩歌朗誦等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊合作精神。通過詩歌的聯(lián)讀，幫助學(xué)生拓寬視野，提高文學(xué)素養(yǎng)，同時增強(qiáng)對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和作業(yè)

-信息化資源：中國現(xiàn)代詩歌精選集電子文檔、詩歌朗誦音頻資料

-教學(xué)手段：詩歌朗讀、小組討論、思維導(dǎo)圖、課堂展示教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段中國現(xiàn)代詩歌朗誦視頻，讓學(xué)生初步感受詩歌的魅力，激發(fā)他們對詩歌學(xué)習(xí)的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧高中語文課程中關(guān)于詩歌的基本知識，如詩歌的起源、分類、特點等，為接下來的聯(lián)讀教學(xué)做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：

a.介紹四首詩歌的作者、背景和主題。

b.分析詩歌中的意象、意境和情感，引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌的藝術(shù)特色。

-舉例說明：

a.以《立在地球邊上放號》為例，講解詩歌中的象征手法和豪放情感。

b.以《紅燭》為例，分析詩歌中的比喻和象征意義，探討作者對人生、理想的思考。

-互動探究：

a.分組討論，讓學(xué)生就詩歌中的意象、意境和情感進(jìn)行交流，分享自己的理解和感受。

b.邀請學(xué)生上臺朗誦詩歌，感受詩歌的節(jié)奏和韻律。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：

a.學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，創(chuàng)作一首具有象征意義的詩歌。

b.學(xué)生分組討論，選擇一首自己喜歡的詩歌，分析其藝術(shù)特色和情感表達(dá)。

-教師指導(dǎo)：

a.對學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行點評，指出優(yōu)點和不足，給予改進(jìn)建議。

b.對學(xué)生的討論進(jìn)行引導(dǎo)，確保討論的深度和廣度。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考：詩歌在現(xiàn)代社會中的作用和意義。

-學(xué)生分享自己對詩歌的理解和感悟，探討詩歌在生活中的應(yīng)用。

5.總結(jié)評價（約5分鐘）

-教師對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)詩歌欣賞的重要性和方法。

-學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，分享學(xué)習(xí)心得。

6.課后作業(yè)（約10分鐘）

-學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，完成以下作業(yè)：

a.搜集一首自己喜歡的詩歌，分析其藝術(shù)特色和情感表達(dá)。

b.撰寫一篇關(guān)于詩歌欣賞的短文，分享自己的觀點和感受。

7.教學(xué)反思（約5分鐘）

-教師對本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，為今后的教學(xué)提供參考。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《立在地球邊上放號》《紅燭》《峨日朵雪峰之側(cè)》《致云雀》四首詩歌的作者、背景、主題和藝術(shù)特色。

-學(xué)生掌握了詩歌的基本分類、表現(xiàn)手法和情感表達(dá)方式，能夠分析詩歌中的意象、意境和象征意義。

2.能力提升：

-學(xué)生的閱讀理解能力得到提升，能夠從詩歌中提取關(guān)鍵信息，理解作者的情感和思想。

-學(xué)生的分析評價能力增強(qiáng)，能夠?qū)υ姼柽M(jìn)行深入分析，評價其藝術(shù)價值和思想內(nèi)涵。

-學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力得到鍛煉，能夠嘗試從不同角度解讀詩歌，提出自己的見解。

3.審美鑒賞能力：

-學(xué)生對詩歌的審美鑒賞能力得到提高，能夠欣賞詩歌的音韻美、意象美和情感美。

-學(xué)生能夠從詩歌中感受到作者的情感，體會詩歌所傳達(dá)的哲理和人生價值。

4.文化素養(yǎng)：

-學(xué)生對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感增強(qiáng)，能夠認(rèn)識到詩歌在傳承文化、弘揚(yáng)民族精神方面的作用。

-學(xué)生對詩歌在現(xiàn)代社會中的價值有了更深刻的認(rèn)識，能夠?qū)⒃姼枧c生活實際相結(jié)合，提升自己的文化素養(yǎng)。

5.情感表達(dá)：

-學(xué)生的情感表達(dá)能力得到提升，能夠通過詩歌朗誦、創(chuàng)作等方式表達(dá)自己的情感和思想。

-學(xué)生在小組討論和課堂展示中，學(xué)會了傾聽他人意見，尊重不同觀點，增強(qiáng)了團(tuán)隊合作意識。

6.行為習(xí)慣：

-學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，能夠主動閱讀詩歌，拓寬自己的知識面。

-學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，積極參與討論，勇于表達(dá)自己的觀點，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

7.個性化發(fā)展：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)自己的興趣和特長，形成了個性化的學(xué)習(xí)方式，如創(chuàng)作詩歌、研究詩歌文化等。

-學(xué)生在課堂展示中，展現(xiàn)了自己的個性，增強(qiáng)了自信心和自我價值感。板書設(shè)計①詩歌作品及作者

-《立在地球邊上放號》郭沫若

-《紅燭》聞一多

-《峨日朵雪峰之側(cè)》艾青

-《致云雀》雪萊

②詩歌主題與背景

-反映時代精神

-詩人內(nèi)心世界

-社會現(xiàn)實關(guān)懷

③詩歌藝術(shù)特色

-意象運(yùn)用

-情感表達(dá)

-韻律節(jié)奏

④詩歌分析要點

-意象解讀

-情感分析

-主題探討

⑤詩歌欣賞方法

-賞析詞句

-體會意境

-品味風(fēng)格

⑥詩歌創(chuàng)作技巧

-意象塑造

-情感真摯

-韻律和諧課后作業(yè)1.**詩歌意象分析**：

-閱讀郭沫若的《立在地球邊上放號》，分析詩中“地球”這一意象所蘊(yùn)含的深層含義，并結(jié)合詩歌的整體內(nèi)容，探討詩人通過這一意象表達(dá)了怎樣的情感和思想。

**答案**：

-詩中的“地球”意象象征著人類居住的世界，同時也隱喻著人類的歷史和命運(yùn)。詩人通過“地球”這一意象，表達(dá)了對世界和平的渴望，對人類命運(yùn)的深切關(guān)懷，以及對未來的堅定信念。

2.**詩歌情感體驗**：

-在《紅燭》這首詩中，聞一多運(yùn)用了豐富的象征手法，請結(jié)合具體詩句，分析詩人對生命、愛情和死亡的感悟。

**答案**：

-詩中的“紅燭”象征著生命，詩人通過紅燭的燃燒，表達(dá)了對生命的珍視和對愛情的執(zhí)著追求。同時，紅燭的熄滅也暗示了生命的短暫和死亡的不可避免，詩人對死亡的態(tài)度是坦然接受的，體現(xiàn)了一種超脫的人生觀。

3.**詩歌主題探討**：

-艾青的《峨日朵雪峰之側(cè)》描繪了一幅壯麗的雪峰景象，請結(jié)合詩歌內(nèi)容，探討詩人對自然美的贊美和對生命力的頌揚(yáng)。

**答案**：

-詩中通過對雪峰的描繪，展現(xiàn)了自然的壯美和生命的頑強(qiáng)。詩人對雪峰的贊美，實則是對自然生命力的頌揚(yáng)，表達(dá)了對自然和生命的敬畏之情。

4.**詩歌創(chuàng)作模仿**：

-模仿雪萊的《致云雀》的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作一首以自然景物為主題的詩歌，嘗試運(yùn)用象征手法表達(dá)自己的情感。

**答案**：

（學(xué)生個人創(chuàng)作，以下為示例）

致溪流

溪水潺潺，細(xì)語如絲，

穿過山谷，拂過巖石。

你是春天的使者，

帶來生機(jī)，帶來希望。

5.**詩歌比較閱讀**：

-對比閱讀《立在地球邊上放號》和《紅燭》，分析兩首詩在表現(xiàn)手法、情感表達(dá)和主題思想上的異同。

**答案**：

-兩首詩在表現(xiàn)手法上，都運(yùn)用了象征和擬人等手法?！读⒃诘厍蜻吷戏盘枴分校娙送ㄟ^“地球”這一象征，表達(dá)了對世界的關(guān)注和對未來的憧憬；而《紅燭》則通過“紅燭”這一象征，表達(dá)了對生命的熱愛和對愛情的執(zhí)著。在情感表達(dá)上，兩首詩都充滿了激情和力量，但《立在地球邊上放號》更加豪放，而《紅燭》則更加內(nèi)斂。在主題思想上，兩首詩都體現(xiàn)了詩人對美好事物的追求和對生活的熱愛。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，分享自己的觀點。

-課堂氣氛活躍，學(xué)生能夠通過詩歌朗誦、角色扮演等方式，深入體會詩歌的情感和意境。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠就詩歌的意象、意境和情感進(jìn)行深入探討，展現(xiàn)出良好的團(tuán)隊合作精神。

-學(xué)生在展示成果時，能夠清晰地表達(dá)自己的觀點，并能夠結(jié)合詩歌內(nèi)容進(jìn)行分析。

3.隨堂測試：

-進(jìn)行隨堂測試，檢驗學(xué)生對詩歌知識點的掌握程度。

-測試結(jié)果顯示，學(xué)生對詩歌的基本知識和藝術(shù)特色有較好的理解，但在深入分析詩歌情感和主題方面仍有提升空間。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生在課后進(jìn)行自評，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)收獲。

-學(xué)生之間進(jìn)行互評，互相指出優(yōu)點和不足，共同進(jìn)步。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生課堂表現(xiàn)，教師給予及時的評價和反饋，鼓勵學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，勇于表達(dá)自己的觀點。

-對于學(xué)生在詩歌分析中的不足，教師提供具體的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生提高分析能力和鑒賞水平。

-教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對表現(xiàn)出色的學(xué)生給予表揚(yáng)，對學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

-教師定期收集學(xué)生的作業(yè)和作品，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價，并針對不同學(xué)生的特點，制定個性化的教學(xué)方案。

-教師通過課堂觀察和隨堂測試，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和困難，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.多媒體輔助教學(xué)：在課堂上，我們可以嘗試運(yùn)用多媒體技術(shù)，如投影儀、音響設(shè)備等，通過詩歌朗誦、視頻播放等形式，讓學(xué)生更直觀地感受詩歌的魅力，增強(qiáng)課堂的趣味性和互動性。

2.詩歌創(chuàng)作實踐：鼓勵學(xué)生在理解詩歌的基礎(chǔ)上，嘗試進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，這不僅能夠加深對詩歌的理解，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和表達(dá)能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：部分學(xué)生在課堂討論中表現(xiàn)得較為被動，缺乏主動參與的積極性。

2.詩歌分析深度不夠：學(xué)生在分析詩歌時，往往停留在表面，對詩歌的深層含義和藝術(shù)特色挖掘不夠深入。

3.評價方式單一：目前的教學(xué)評價主要依賴于隨堂測試和作業(yè)，缺乏對學(xué)生實際應(yīng)用能力的評價。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高課堂互動性：可以通過設(shè)置一些小組討論題，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，激發(fā)他們的參與熱情。同時，教師要及時給予反饋，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的觀點。

2.深化詩歌分析教學(xué)：在講解詩歌時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌的語言、結(jié)構(gòu)、意象等方面，提高學(xué)生對詩歌的鑒賞能力。此外，可以引入一些詩歌評論家的觀點，幫助學(xué)生拓展思路。

3.豐富教學(xué)評價方式：除了傳統(tǒng)的隨堂測試和作業(yè)，還可以通過課堂展示、詩歌朗誦