小學(xué)課本中的古詩(shī)賞析讀后感TOC\o"1-2"\h\u12586第一章小學(xué)課本古詩(shī)：文化傳承的瑰寶 111079第二章古詩(shī)的主要內(nèi)容與藝術(shù)特色 118803第三章我對(duì)古詩(shī)的獨(dú)特感受 220827第四章古詩(shī)中的意境之美：以《靜夜思》為例 214991第五章古詩(shī)蘊(yùn)含的哲理：從《憫農(nóng)》談起 217313第六章古詩(shī)對(duì)兒童成長(zhǎng)的積極影響 217422第七章古詩(shī)賞析中的文化內(nèi)涵挖掘 329386第八章傳承古詩(shī)文化：我們的使命 3第一章小學(xué)課本古詩(shī)：文化傳承的瑰寶小學(xué)課本中的古詩(shī)就像是一顆顆璀璨的明珠，承載著中華民族悠久的歷史和文化。這些古詩(shī)是經(jīng)過(guò)精心挑選的，每一首都有著獨(dú)特的意義。像《詠鵝》，那簡(jiǎn)單而生動(dòng)的詩(shī)句“白毛浮綠水，紅掌撥清波”，描繪出鵝在水中嬉戲的場(chǎng)景。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是他們最早接觸到的古詩(shī)之一。它不僅讓孩子們認(rèn)識(shí)到鵝的形象，更在潛移默化中傳遞著對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。這些古詩(shī)從古代流傳至今，經(jīng)過(guò)一代又一代人口口相傳、書本記錄，是文化傳承的重要紐帶，讓孩子們從小就扎根在傳統(tǒng)文化的土壤里。而且不同朝代的古詩(shī)反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)貌、人們的思想感情等，是了解古代社會(huì)的一個(gè)窗口。第二章古詩(shī)的主要內(nèi)容與藝術(shù)特色拿《望廬山瀑布》來(lái)說(shuō)，“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！边@首詩(shī)的主要內(nèi)容是描繪廬山瀑布雄偉壯觀的景象。詩(shī)人李白先從香爐峰寫起，陽(yáng)光照耀下的香爐峰升起紫色的煙霧，給人一種神秘而美妙的感覺(jué)。然后鏡頭一轉(zhuǎn)，遠(yuǎn)處的瀑布就像一條巨大的白色絲帶掛在山川之間。接著“飛流直下三千尺”用夸張的手法寫出了瀑布的磅礴氣勢(shì)，仿佛那水流是從極高的地方直落而下。最后“疑是銀河落九天”更是奇特的想象，把瀑布比作銀河從天上傾瀉下來(lái)。從藝術(shù)特色來(lái)看，這首詩(shī)運(yùn)用了豐富的想象和夸張的手法，讓讀者仿佛身臨其境，感受到瀑布的壯美。這種藝術(shù)手法在很多古詩(shī)中都有體現(xiàn)，像《夜宿山寺》中的“危樓高百尺，手可摘星辰”也是用夸張的手法來(lái)表現(xiàn)山寺的高。第三章我對(duì)古詩(shī)的獨(dú)特感受古詩(shī)給我?guī)?lái)的感受是非常獨(dú)特的。當(dāng)讀到《回鄉(xiāng)偶書》的時(shí)候，“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)?！蔽夷苌钋械馗惺艿皆?shī)人久別家鄉(xiāng)后歸來(lái)的那種復(fù)雜情感。詩(shī)人年少離開(kāi)家鄉(xiāng)，多年后回來(lái)，雖然鄉(xiāng)音還在，但是容顏已經(jīng)老去。那些小孩子不認(rèn)識(shí)他，還笑著問(wèn)他從哪里來(lái)。這種陌生感和對(duì)家鄉(xiāng)既熟悉又陌生的矛盾情感，讓人讀起來(lái)心里有一種淡淡的哀愁。古詩(shī)有一種獨(dú)特的魅力，它能用簡(jiǎn)短的幾句話就表達(dá)出深刻的情感。每一次讀不同的古詩(shī)，就像是進(jìn)入了不同的情感世界，有時(shí)是壯志豪情，像“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”；有時(shí)是思鄉(xiāng)之情，像“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”。第四章古詩(shī)中的意境之美：以《靜夜思》為例《靜夜思》是一首大家都非常熟悉的古詩(shī)，“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！边@首詩(shī)的意境非常美。詩(shī)人營(yíng)造了一個(gè)靜謐的夜晚場(chǎng)景，床前灑下明亮的月光，那月光白得就像地上的霜一樣。這種描寫讓人一下子就進(jìn)入到那個(gè)安靜的夜晚之中。然后詩(shī)人抬頭看到了明月，明月在中國(guó)文化中一直象征著思念。最后詩(shī)人低下頭思念起自己的故鄉(xiāng)。從這簡(jiǎn)短的詩(shī)句中，我們可以想象出一個(gè)孤獨(dú)的游子在夜晚思念家鄉(xiāng)的畫面。這種意境之美，是通過(guò)簡(jiǎn)單的事物描寫和情感的抒發(fā)相結(jié)合而產(chǎn)生的。就像一幅簡(jiǎn)潔而富有內(nèi)涵的水墨畫，雖然沒(méi)有過(guò)多的色彩和復(fù)雜的構(gòu)圖，卻能讓人體會(huì)到深深的情感。第五章古詩(shī)蘊(yùn)含的哲理：從《憫農(nóng)》談起《憫農(nóng)》這首詩(shī)“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦?！碧N(yùn)含著深刻的哲理。它描繪了農(nóng)民在烈日下辛勤勞作的場(chǎng)景，農(nóng)民們?cè)谥形绲臅r(shí)候還在田地里鋤草，汗水不停地滴落在土地上。而我們平時(shí)吃的糧食，每一粒都是農(nóng)民這么辛苦得來(lái)的。這告訴我們要珍惜糧食，不能浪費(fèi)。在生活中，我們經(jīng)常會(huì)看到一些人隨意倒掉飯菜，這是對(duì)農(nóng)民勞動(dòng)成果的不尊重。古詩(shī)用這么簡(jiǎn)單的詩(shī)句就傳達(dá)出這樣的哲理，讓人們?cè)诙谜湎ЪZ食的同時(shí)也能體會(huì)到勞動(dòng)的不易。還有像《題西林壁》中的“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”，告訴我們要從不同的角度看待問(wèn)題，這些哲理古詩(shī)對(duì)我們的生活有著很好的指導(dǎo)意義。第六章古詩(shī)對(duì)兒童成長(zhǎng)的積極影響古詩(shī)對(duì)兒童的成長(zhǎng)有著許多積極的影響。就拿《登鸛雀樓》來(lái)說(shuō)，“欲窮千里目，更上一層樓?！边@首詩(shī)能夠激勵(lì)兒童積極向上。當(dāng)孩子們讀到這首詩(shī)的時(shí)候，他們會(huì)明白想要看到更遠(yuǎn)的景色，就需要登上更高的樓層，這在學(xué)習(xí)和生活中也同樣適用。想要取得更好的成績(jī)，想要有更多的見(jiàn)識(shí)，就需要不斷努力進(jìn)取。而且古詩(shī)的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔優(yōu)美，能夠提高兒童的語(yǔ)言表達(dá)能力和審美能力。像《江南》中的“江南可采蓮，蓮葉何田田”，這樣優(yōu)美的詩(shī)句，讓孩子們感受到語(yǔ)言的韻律美。同時(shí)古詩(shī)中的故事和情感也有助于培養(yǎng)兒童的情感認(rèn)知，讓他們能夠理解不同的情感，如友情、親情、思鄉(xiāng)之情等。第七章古詩(shī)賞析中的文化內(nèi)涵挖掘在賞析古詩(shī)的時(shí)候，挖掘其中的文化內(nèi)涵是非常重要的。例如《元日》“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符?！边@首詩(shī)中蘊(yùn)含著豐富的春節(jié)文化內(nèi)涵。從詩(shī)中我們可以看到古代春節(jié)時(shí)放爆竹、飲屠蘇酒、換桃符的習(xí)俗。這些習(xí)俗在今天有些依然保留，有些已經(jīng)有了新的形式。通過(guò)對(duì)這首詩(shī)的賞析，我們可以深入了解古代春節(jié)的文化氛圍和人們對(duì)新年的美好期待。再如《九月九日憶山東兄弟》，里面提到的“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”，反映了重陽(yáng)節(jié)登高、插茱萸的習(xí)俗。這些古詩(shī)就像是文化的寶藏，通過(guò)挖掘其中的內(nèi)涵，我們可以更好地傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。第八章傳承古詩(shī)文化：我們的使命傳承古詩(shī)文化是我們每個(gè)人的使命。在學(xué)校里，老師要認(rèn)真地教授古詩(shī)，讓孩子們理解古詩(shī)的意義和價(jià)值。家庭中，家長(zhǎng)也可以引導(dǎo)孩子閱讀古詩(shī)，像一起背誦《三字經(jīng)》里的古詩(shī)部分等。社會(huì)上，也可以舉辦各種古