【新課標(biāo)】第二章第三節(jié)中國(guó)的河流——長(zhǎng)江課題中國(guó)的河流——長(zhǎng)江章節(jié)第二章第三節(jié)課時(shí)1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)與核心素養(yǎng)知識(shí)與技能：能說(shuō)出長(zhǎng)江的發(fā)源地、注入海洋、流經(jīng)的省級(jí)行政區(qū)和地形區(qū)，明確上、中、下游的劃分及各段主要支流；理解長(zhǎng)江“水能寶庫(kù)”和“黃金水道”的形成條件及開(kāi)發(fā)利用情況；知道長(zhǎng)江面臨的生態(tài)問(wèn)題及治理措施。過(guò)程與方法：通過(guò)讀圖、填圖、小組討論等活動(dòng)，提升從地圖中獲取地理信息的能力和合作探究能力；通過(guò)分析長(zhǎng)江不同河段的特征，培養(yǎng)綜合思維能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)江對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要意義，樹立保護(hù)長(zhǎng)江生態(tài)環(huán)境的意識(shí)，體會(huì)三峽移民“舍小家為大家”的奉獻(xiàn)精神。核心素養(yǎng)區(qū)域認(rèn)知：通過(guò)分析長(zhǎng)江流經(jīng)不同區(qū)域的地理差異，建立對(duì)河流流域空間格局的認(rèn)知，理解區(qū)域自然環(huán)境對(duì)河流特征的影響。綜合思維：結(jié)合地形、氣候、人類活動(dòng)等因素，綜合分析長(zhǎng)江“水能寶庫(kù)”“黃金水道”的形成原因及生態(tài)問(wèn)題的治理措施，提升辯證分析能力。地理實(shí)踐力：通過(guò)讀圖判讀、空白地圖填繪、小組討論等活動(dòng)，掌握河流地圖的解讀方法，提升地理實(shí)踐操作與合作交流的能力。人地協(xié)調(diào)觀：認(rèn)識(shí)人類與長(zhǎng)江的相互關(guān)系，理解合理開(kāi)發(fā)與保護(hù)長(zhǎng)江對(duì)區(qū)域發(fā)展的重要性，樹立人地和諧共生的意識(shí)。重點(diǎn)長(zhǎng)江的源流概況（發(fā)源地、注入海洋、流經(jīng)區(qū)域、分界點(diǎn)及支流）；長(zhǎng)江“水能寶庫(kù)”和“黃金水道”的形成條件與開(kāi)發(fā)利用；長(zhǎng)江不同河段的生態(tài)問(wèn)題及治理措施。難點(diǎn)長(zhǎng)江“水能寶庫(kù)”形成的地形與氣候條件；長(zhǎng)江中游荊江河段洪澇災(zāi)害的成因；洞庭湖調(diào)蓄功能減弱的原因及解決措施。材料準(zhǔn)備PPT課件教學(xué)過(guò)程情境導(dǎo)入教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖展示PPT中三組關(guān)鍵數(shù)據(jù)：“世界第三、亞洲第一長(zhǎng)河”“流域面積約180萬(wàn)平方千米，養(yǎng)育了全國(guó)三分之一的人口”“年貨運(yùn)量超30億噸，占全國(guó)內(nèi)河貨運(yùn)總量的60%”，提問(wèn)：“這幾組數(shù)據(jù)共同描繪了我國(guó)一條‘體量’驚人的河流，大家能根據(jù)已學(xué)知識(shí)或生活經(jīng)驗(yàn)，判斷它是誰(shuí)嗎？”待學(xué)生回答“長(zhǎng)江”后，繼續(xù)展示PPT中補(bǔ)充數(shù)據(jù)：“水能資源蘊(yùn)藏量超2.68億千瓦，占全國(guó)的40%”“長(zhǎng)江三峽水電站，年發(fā)電量超880億千瓦時(shí)，足夠照亮一座超大城市”“三峽水庫(kù)擁有221.5億立方米的防洪庫(kù)容，相當(dāng)于可以裝下超過(guò)1500個(gè)杭州西湖的水”，并補(bǔ)充銜接語(yǔ)：“沒(méi)錯(cuò)，就是長(zhǎng)江！它不僅是我國(guó)長(zhǎng)度最長(zhǎng)、水量最大、流域面積最廣的河流，還在水能開(kāi)發(fā)和航運(yùn)方面有著突出價(jià)值。今天，我們就一起走進(jìn)長(zhǎng)江，探索它的開(kāi)發(fā)故事，同時(shí)思考如何守護(hù)這條母親河?！闭故綪PT封面頁(yè)“中國(guó)的河流——長(zhǎng)江的開(kāi)發(fā)與保護(hù)”，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)主題。觀察PPT中的數(shù)據(jù)，結(jié)合小學(xué)所學(xué)地理知識(shí)或生活中聽(tīng)到的“長(zhǎng)江”相關(guān)信息，積極舉手回答教師提出的“河流名稱”問(wèn)題。認(rèn)真傾聽(tīng)教師補(bǔ)充的長(zhǎng)江數(shù)據(jù)，感受長(zhǎng)江的“體量”與價(jià)值，對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。互動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)調(diào)動(dòng)已有知識(shí)，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。補(bǔ)充三峽工程相關(guān)數(shù)據(jù)，既呼應(yīng)后續(xù)“水能寶庫(kù)”的知識(shí)點(diǎn)，又通過(guò)“照亮超大城市”“裝下1500個(gè)西湖”等具象描述，幫助學(xué)生理解抽象數(shù)據(jù)，降低認(rèn)知難度。講授新課任務(wù)一：中國(guó)第一大河——長(zhǎng)江的源流概況1.展示PPT中“長(zhǎng)江水系圖”及“各拉丹冬峰、東海景觀圖”，提問(wèn)：“了解一條河流，首先要找到它的‘起點(diǎn)’和‘終點(diǎn)’。請(qǐng)大家對(duì)照PPT中的地圖和圖片，找一找長(zhǎng)江的發(fā)源地在哪里？最終注入哪個(gè)海洋？”2.待學(xué)生觀察后，結(jié)合PPT內(nèi)容總結(jié)：“長(zhǎng)江發(fā)源于青藏高原唐古拉山脈主峰各拉丹冬峰，這里海拔超6600米，山頂常年積雪，冰川融水是長(zhǎng)江最初的水源；長(zhǎng)江干流自西向東流經(jīng)11個(gè)省級(jí)行政區(qū)后，最終在上海市附近注入東海，入?？谶€形成了廣闊的長(zhǎng)江三角洲?！?.展示PPT中長(zhǎng)江的長(zhǎng)度（約6300千米）、流域面積（約180萬(wàn)平方千米）、年徑流量（約10000億立方米，占全國(guó)河流年徑流量的1/3以上）數(shù)據(jù)，補(bǔ)充銜接語(yǔ)：“從這些數(shù)據(jù)能看出，長(zhǎng)江是我國(guó)長(zhǎng)度最長(zhǎng)、水量最大、流域面積最廣的河流，‘中國(guó)第一大河’的稱號(hào)名副其實(shí)。接下來(lái)，我們?cè)倏纯此哌^(guò)’的路——流經(jīng)的省級(jí)行政區(qū)和地形區(qū)?！?.展示PPT中“長(zhǎng)江水系圖”，提出任務(wù)：“玲玲將長(zhǎng)江干流的形狀描述為‘V+W’，請(qǐng)大家拿出鉛筆，在空白長(zhǎng)江水系圖上沿著長(zhǎng)江干流勾畫出來(lái)，看看玲玲的描述是否形象？勾畫完成后，和同桌互相展示，說(shuō)說(shuō)你眼中的長(zhǎng)江干流形狀像什么?！?.待學(xué)生勾畫、交流后，選取2-3名學(xué)生展示自己的勾畫成果并分享想法，教師結(jié)合PPT中“V+W”形狀標(biāo)注，總結(jié)：“大家勾畫得都很認(rèn)真！從地圖上看，長(zhǎng)江上游從發(fā)源地到宜賓段大致呈‘V’形，中游到下游段大致呈‘W’形，玲玲的描述非常形象，這樣的形狀記憶能幫助我們快速掌握長(zhǎng)江干流的空間輪廓?！?.銜接語(yǔ)：“掌握了干流形狀，我們?cè)偕钊肓私忾L(zhǎng)江‘途經(jīng)’的‘行政區(qū)域’——流經(jīng)的省級(jí)行政區(qū)?！?.展示PPT中“長(zhǎng)江流經(jīng)省級(jí)行政區(qū)示意圖”及簡(jiǎn)稱“青、川、藏、云、渝、鄂、湘、贛、皖、蘇、滬”，講解：“長(zhǎng)江干流共流經(jīng)11個(gè)省級(jí)行政區(qū)，我們可以用口訣幫助記憶。請(qǐng)大家先跟著老師讀一遍簡(jiǎn)稱，再對(duì)照PPT中的地圖，在空白長(zhǎng)江水系圖上標(biāo)注出每個(gè)省級(jí)行政區(qū)的名稱?！?.展示PPT中“長(zhǎng)江流經(jīng)地形區(qū)示意圖”（依次標(biāo)注：青藏高原、橫斷山脈、云貴高原、四川盆地、巫山、長(zhǎng)江中下游平原）及對(duì)應(yīng)地形區(qū)景觀圖，提問(wèn)：“請(qǐng)大家對(duì)照PPT中的地圖和景觀圖，按從源頭到入海口的順序，找出長(zhǎng)江流經(jīng)的主要地形區(qū)，并用不同顏色的筆在空白長(zhǎng)江水系圖上圈出這些地形區(qū)?！?.銜接語(yǔ)：“知道了長(zhǎng)江流經(jīng)的地形區(qū)，我們?cè)倏纯此摹侄巍?、中、下游的劃分及各段支流?！?0.展示PPT中“長(zhǎng)江上、中、下游分界點(diǎn)示意圖”（標(biāo)注宜昌、湖口），講解：“我們以湖北宜昌和江西湖口為分界點(diǎn)，將長(zhǎng)江分為上、中、下游三段——從源頭到宜昌為上游，宜昌到湖口為中游，湖口到入?？跒橄掠?。請(qǐng)大家在空白長(zhǎng)江水系圖上用‘○’圈出宜昌和湖口，并標(biāo)注‘上游’‘中游’‘下游’字樣?！?1.展示PPT中“長(zhǎng)江主要支流分布圖”（標(biāo)注雅礱江、岷江、嘉陵江、烏江、漢江、湘江、贛江等），提出任務(wù)：“請(qǐng)大家對(duì)照地圖，在空白圖上找出并標(biāo)注這些主要支流，同時(shí)思考：哪個(gè)支流是長(zhǎng)江最長(zhǎng)的支流？不同河段的支流數(shù)量有什么差異？”任務(wù)二：上游——水能寶庫(kù)1.展示PPT中“長(zhǎng)江上游各段示意圖”及對(duì)應(yīng)景觀圖（沱沱河冰川融水、通天河曲流沼澤、金沙江峽谷急流、川江江面展寬），分段講解：“長(zhǎng)江上游從源頭到宜昌，分為多個(gè)小段，各段特征差異明顯。沱沱河是長(zhǎng)江正源，冰川融水是主要水源；通天河位于青藏高原，地勢(shì)和緩，曲流發(fā)育；金沙江流經(jīng)橫斷山區(qū)，山高谷深，總落差達(dá)3300米，水流湍急；川江段接納眾多支流，江面展寬，流量大增?！闭故綪PT中“長(zhǎng)江干流縱剖面圖”，提問(wèn)：“請(qǐng)大家觀察剖面圖，結(jié)合上游各段特征，思考：為什么長(zhǎng)江上游水能資源豐富？可以從地形和水量?jī)蓚€(gè)角度分析。”2.給學(xué)生3分鐘時(shí)間獨(dú)立思考，然后邀請(qǐng)2-3名學(xué)生回答，教師結(jié)合PPT總結(jié)：“上游流經(jīng)中國(guó)地勢(shì)第一、二級(jí)階梯，落差大（尤其是金沙江段），水流急；同時(shí)上游支流眾多，降水豐富，水量大，‘落差大+水量大’的組合，讓長(zhǎng)江上游成為‘水能寶庫(kù)’，長(zhǎng)江流域水能資源約占全國(guó)的40%，可利用水能占全國(guó)一半以上?！?.銜接語(yǔ)：“如此豐富的水能資源，我們?cè)撊绾伍_(kāi)發(fā)利用呢？接下來(lái)我們看看長(zhǎng)江上游的水電站分布?！?.展示PPT中“長(zhǎng)江上游水能資源開(kāi)發(fā)示意圖”（標(biāo)注葛洲壩、三峽、向家壩、溪洛渡、白鶴灘、烏東德水電站），講解：“長(zhǎng)江上游的三峽段和金沙江段是水能開(kāi)發(fā)的重點(diǎn)區(qū)域。三峽段有葛洲壩和三峽兩座大型水利樞紐——葛洲壩1988年建成，多年平均發(fā)電量157億千瓦時(shí)；三峽2009年完建，多年平均發(fā)電量882億千瓦時(shí)，是世界上發(fā)電能力最大的水利樞紐，除了發(fā)電，還有防洪、航運(yùn)等綜合效益?！?.展示PPT中金沙江段四大水電站（向家壩、溪洛渡、白鶴灘、烏東德）的介紹，補(bǔ)充：“金沙江段的這四座水電站，總發(fā)電能力約為三峽的兩倍，現(xiàn)在已成為全國(guó)最大的水電基地，為我國(guó)西南地區(qū)的能源供應(yīng)提供了重要支撐。”6.展示PPT中三峽移民的圖片（如移民搬遷、背著桃樹搬家、告別故鄉(xiāng)）及文字介紹：“1992年國(guó)家啟動(dòng)三峽工程，為讓出175米蓄水位，湖北和重慶的20多個(gè)縣市、140萬(wàn)人離開(kāi)祖輩生活的家園，規(guī)模被聯(lián)合國(guó)稱為‘世界級(jí)難題’；工程1994年動(dòng)工，2009年全部機(jī)組投產(chǎn)，歷時(shí)15年，總投資約2485億元。”7.提出討論問(wèn)題：“國(guó)家為何要?jiǎng)佑萌绱舜笠?guī)模的人力、物力、財(cái)力修建三峽大壩？你覺(jué)得值得嗎？請(qǐng)小組討論5分鐘，結(jié)合之前學(xué)習(xí)的長(zhǎng)江水患問(wèn)題（如中游洪澇）和三峽效益，說(shuō)出你們的觀點(diǎn)?！?.組織小組討論，教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從“防洪、發(fā)電、航運(yùn)”等角度分析；討論結(jié)束后，邀請(qǐng)3-4個(gè)小組代表發(fā)言，教師總結(jié)：“大家的討論很深入！三峽大壩的修建，能有效攔截上游洪水，減輕中游洪澇災(zāi)害（這是長(zhǎng)江中下游長(zhǎng)期面臨的難題），同時(shí)提供大量清潔能源，改善航運(yùn)條件，雖然付出了移民和資金的代價(jià)，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，對(duì)國(guó)家發(fā)展和人民生活保障是值得的，這也體現(xiàn)了庫(kù)區(qū)人民‘舍小家為大家’的奉獻(xiàn)精神。”9.銜接語(yǔ)：“了解了上游的‘能量’，我們?cè)偻掠慰矗剿鏖L(zhǎng)江的‘交通價(jià)值’——‘黃金水道’?！睆闹腥タ慈龒{修建的意義。任務(wù)三：中下游——黃金水道1.展示PPT中“荊江河段示意圖”（標(biāo)注“九曲回腸”的河道形態(tài)）及景觀圖，講解：“長(zhǎng)江出三峽后進(jìn)入中游平原地區(qū)，其中湖北枝城到湖南城陵磯的荊江河段，河道蜿蜒曲折，素有‘九曲回腸’之稱。請(qǐng)大家觀察PPT中的示意圖，數(shù)一數(shù)荊江河段大致有多少個(gè)大的彎曲？”2.待學(xué)生觀察回答后，補(bǔ)充：“荊江河段流程約920千米，落差僅40米，流速銳減，加上眾多支流匯入，水流不暢。當(dāng)夏季降水集中時(shí)，容易出現(xiàn)排水不暢的問(wèn)題，歷史上這里水患頻發(fā)，有‘千里長(zhǎng)江，險(xiǎn)在荊江’的說(shuō)法?！?.展示PPT中“荊江河段治理——裁彎取直”的示意圖（舊河道與現(xiàn)河道對(duì)比），講解：“為解決荊江水患，人們采取了‘裁彎取直’的治理措施，將彎曲的河道改直，縮短航程，加快水流速度，減少洪澇災(zāi)害。請(qǐng)大家在空白長(zhǎng)江水系圖上，用虛線畫出荊江舊河道，實(shí)線畫出現(xiàn)河道，對(duì)比兩者的差異。”4.銜接語(yǔ)：“中游除了荊江河段的問(wèn)題，還有一個(gè)重要的‘調(diào)蓄伙伴’——洞庭湖，它的調(diào)蓄功能近年來(lái)也面臨挑戰(zhàn)，我們一起看看?！?.展示PPT中“洞庭湖與長(zhǎng)江的關(guān)系示意圖”及文字介紹：“洞庭湖位于湖南省北部，是中國(guó)第二大淡水湖，它西部和南部接湘、資、沅、澧四水，北納長(zhǎng)江汛期洪水，在城陵磯匯入長(zhǎng)江，有‘容納四水’‘吞吐長(zhǎng)江’的調(diào)蓄作用，能減輕長(zhǎng)江中游的洪水壓力。”并展示PPT中“洞庭湖面積變化圖”（對(duì)比過(guò)去和現(xiàn)在的面積）及“泥沙淤積、圍湖造田”的圖片，提問(wèn)：“請(qǐng)大家觀察圖片和面積變化，思考：“面對(duì)洞庭湖調(diào)蓄功能減弱的問(wèn)題，我們?cè)摬扇∧男┙鉀Q措施？請(qǐng)大家結(jié)合之前學(xué)的知識(shí)，在小組內(nèi)繼續(xù)討論?！?.待小組討論后，教師總結(jié)（結(jié)合PPT中的措施：上游植樹造林、水利樞紐調(diào)洪攔沙；當(dāng)?shù)赝颂镞€湖、疏通河湖），銜接語(yǔ)：“解決了中游的問(wèn)題，我們?cè)倏聪掠巍L(zhǎng)江下游的航運(yùn)價(jià)值非常突出，被譽(yù)為‘黃金水道’。”7.展示PPT中“長(zhǎng)江下游示意圖”及文字介紹：“長(zhǎng)江下游從湖口到入?？冢鞒坛^(guò)840千米，落差不足20米，水流平穩(wěn)，江面開(kāi)闊，有些江面寬度超過(guò)10千米，入海處江面寬度超過(guò)80千米，呈現(xiàn)‘水天一色’的景觀?！碧岢鰡?wèn)題：“長(zhǎng)江被稱為‘黃金水道’，首先得益于優(yōu)越的自然條件。請(qǐng)大家結(jié)合PPT中的下游特征和之前學(xué)的長(zhǎng)江水系知識(shí)，思考：‘黃金水道’的自然條件有哪些？可以從流量、通航里程、流速、結(jié)冰期等角度分析?！?.給學(xué)生獨(dú)立思考并在筆記本上記錄，然后邀請(qǐng)2-3名學(xué)生回答，教師結(jié)合PPT總結(jié)：“自然條件主要有四點(diǎn)：一是長(zhǎng)江位于濕潤(rùn)區(qū)，降水豐富，流量大，能滿足大型船舶通航需求；二是干流長(zhǎng)、支流多，干支流通航里程近8萬(wàn)千米，形成廣闊的水運(yùn)網(wǎng)；三是中下游流速平緩，含沙量較小，通航條件穩(wěn)定；四是長(zhǎng)江位于亞熱帶，無(wú)結(jié)冰期，宜賓以下四季通航，全年通航時(shí)間長(zhǎng)?！?.銜接語(yǔ)：“除了自然條件，‘黃金水道’的形成還離不開(kāi)優(yōu)越的社會(huì)條件，我們一起看看。”10.展示PPT中“長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶示意圖”（標(biāo)注下游長(zhǎng)三角地區(qū)、中游城市群、上游成渝經(jīng)濟(jì)區(qū)）及文字介紹：“長(zhǎng)江‘黃金水道’的社會(huì)條件主要有三點(diǎn)：一是沿線經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，運(yùn)輸需求旺盛——長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶GDP占全國(guó)40%以上，沿線有上海、武漢、重慶等工業(yè)重鎮(zhèn)，工農(nóng)業(yè)產(chǎn)品運(yùn)輸量大；二是交通網(wǎng)絡(luò)完善，聯(lián)運(yùn)能力強(qiáng)——長(zhǎng)江航運(yùn)與鐵路、公路、海運(yùn)形成立體交通網(wǎng)，如上海港可實(shí)現(xiàn)‘江海聯(lián)運(yùn)’；三是政策支持與航道整治——近半個(gè)世紀(jì)以來(lái)，通過(guò)航道整治和三峽、葛洲壩等水利樞紐建設(shè)，通航條件顯著改善。”11.邀請(qǐng)2-3名學(xué)生分享，教師總結(jié)：“長(zhǎng)江航運(yùn)運(yùn)量大、成本低、能耗少，適合大宗貨物運(yùn)輸，這也是‘黃金水道’價(jià)值的體現(xiàn)。”12.銜接語(yǔ)：“長(zhǎng)江的開(kāi)發(fā)給我們帶來(lái)了巨大效益，但它也面臨著一些生態(tài)問(wèn)題，需要我們共同保護(hù)，接下來(lái)我們看看長(zhǎng)江的生態(tài)問(wèn)題及治理措施。”13.展示PPT中“長(zhǎng)江生態(tài)問(wèn)題圖片”（上游濫砍濫伐導(dǎo)致水土流失、中游圍湖造田、下游洪澇災(zāi)害、沿岸工廠排放污水導(dǎo)致水污染），逐一講解：“長(zhǎng)江在開(kāi)發(fā)過(guò)程中，也面臨著諸多生態(tài)問(wèn)題——上游由于濫砍濫伐，水土流失嚴(yán)重，導(dǎo)致河流含沙量增加；中游圍湖造田加劇洪澇災(zāi)害；下游地勢(shì)平坦，易受洪水威脅；同時(shí)，沿岸工業(yè)和生活污水排放，導(dǎo)致水污染問(wèn)題突出?！?4.銜接語(yǔ)：“針對(duì)這些問(wèn)題，我們?cè)摬扇∧男┲卫泶胧┠?？接下?lái)我們一起探討。”15.展示PPT中“長(zhǎng)江各河段治理措施示意圖”（上游：退耕還林還草；中游：退田還湖、裁彎取直、加高堤壩；下游：治理污染、疏通河道），講解：“針對(duì)不同河段的問(wèn)題，我們采取不同的治理措施——上游水土流失嚴(yán)重，主要措施是退耕還林、還草，恢復(fù)植被，減少泥沙下泄；中游圍湖造田和洪澇問(wèn)題突出，采取退田還湖、裁彎取直、加高堤壩等措施，恢復(fù)湖泊調(diào)蓄能力，減輕洪水威脅；下游水污染和洪澇問(wèn)題，通過(guò)治理工業(yè)和生活污水、疏通河道來(lái)解決?！?.對(duì)照PPT中的“長(zhǎng)江水系圖”和景觀圖，用手指沿長(zhǎng)江干流軌跡比劃，找到發(fā)源地“各拉丹冬峰”和注入海洋“東?！保⒃诳瞻组L(zhǎng)江水系圖上用三角符號(hào)標(biāo)注發(fā)源地，用箭頭標(biāo)注注入海洋。2.記錄PPT中長(zhǎng)江的長(zhǎng)度、流域面積、年徑流量數(shù)據(jù)，在筆記本上對(duì)比“黃河（長(zhǎng)度約5464千米，流域面積約75萬(wàn)平方千米）”，進(jìn)一步理解長(zhǎng)江“第一大河”的地位。.用鉛筆在空白長(zhǎng)江水系圖上仔細(xì)勾畫長(zhǎng)江干流，對(duì)照PPT中的“長(zhǎng)江水系圖”調(diào)整線條，確保干流輪廓準(zhǔn)確；勾畫完成后，與同桌互相檢查，交流對(duì)干流形狀的看法（如“除了V+W，還像一條巨龍”）。4.積極參與課堂展示，分享自己勾畫的成果和對(duì)干流形狀的理解，傾聽(tīng)同學(xué)的不同觀點(diǎn)，完善自己對(duì)長(zhǎng)江干流輪廓的認(rèn)知。跟著教師朗讀口訣，結(jié)合PPT中的地圖，在空白長(zhǎng)江水系圖上對(duì)應(yīng)位置標(biāo)注11個(gè)省級(jí)行政區(qū)的名稱，標(biāo)注過(guò)程中遇到不確定的位置，及時(shí)查閱教材或請(qǐng)教同桌、教師。6.對(duì)照PPT中的地圖和景觀圖，在空白長(zhǎng)江水系圖上用不同顏色的筆（如青藏高原用藍(lán)色、四川盆地用黃色）圈繪地形區(qū)，圈繪過(guò)程中結(jié)合景觀圖（如“青藏高原多冰川”“長(zhǎng)江中下游平原多農(nóng)田”）理解地形區(qū)特點(diǎn)，在筆記本上按順序記錄地形區(qū)名稱。7.在空白長(zhǎng)江水系圖上準(zhǔn)確圈出宜昌和湖口，標(biāo)注上、中、下游范圍，標(biāo)注過(guò)程中對(duì)照PPT地圖調(diào)整位置，確保分界點(diǎn)準(zhǔn)確；然后找出并標(biāo)注主要支流，用不同符號(hào)區(qū)分上游（如“△”）、中游（如“□”）支流，方便后續(xù)觀察支流分布差異。8.參與小組交流，對(duì)照組員的標(biāo)注檢查自己的錯(cuò)誤（如“漏標(biāo)嘉陵江”），圍繞“最長(zhǎng)支流”和“支流數(shù)量差異”展開(kāi)討論，結(jié)合地圖分析下游支流少的原因（如“下游地勢(shì)平坦，河流易匯入干流，難以形成獨(dú)立支流”），小組代表整理討論結(jié)果，準(zhǔn)備課堂發(fā)言。1.觀察PPT中的景觀圖和示意圖，在筆記本上按順序記錄上游各段的名稱及特征（如“金沙江：山高谷深，落差大”），結(jié)合景觀圖（如“金沙江峽谷陡峭”）理解各段差異。2.對(duì)照“長(zhǎng)江干流縱剖面圖”，在圖上找出上游落差較大的河段（如金沙江段），結(jié)合“水量大”的特點(diǎn)，在筆記本上寫下“水能豐富原因：落差大、水流急；支流多、水量大”，主動(dòng)舉手分享自己的分析結(jié)果，傾聽(tīng)教師和同學(xué)的補(bǔ)充。在空白長(zhǎng)江水系圖上用“△”標(biāo)注PPT中提到的水電站，標(biāo)注過(guò)程中對(duì)照地圖確定位置（如三峽位于宜昌附近），在筆記本上記錄主要水電站的名稱及效益（如“三峽：發(fā)電、防洪、航運(yùn)”）。觀察PPT中的移民圖片，傾聽(tīng)文字介紹，感受移民的不舍與奉獻(xiàn)，在筆記本上記錄三峽工程的關(guān)鍵數(shù)據(jù)（如“140萬(wàn)移民”“15年工期”“2485億投資”）。參與小組討論，結(jié)合“中游洪澇災(zāi)害”（如荊江“九曲回腸”易泛濫）和三峽“防洪、發(fā)電、航運(yùn)”效益，發(fā)表自己的觀點(diǎn)（如“值得，因?yàn)槟軠p少洪水災(zāi)害，保護(hù)下游人民安全”），小組代表整理不同觀點(diǎn)，在課堂上清晰表達(dá)小組結(jié)論。6.傾聽(tīng)其他小組的發(fā)言，補(bǔ)充自己的思考（如“還能減少煤炭使用，保護(hù)環(huán)境”），理解三峽工程的綜合價(jià)值和移民的奉獻(xiàn)精神，樹立“國(guó)家利益至上”的意識(shí)。1.觀察PPT中的“荊江河段示意圖”，用手指沿著河道數(shù)彎曲次數(shù)（如“約6-7個(gè)大彎曲”），在筆記本上記錄“荊江特征：九曲回腸、流速慢、易洪澇”。2.在空白長(zhǎng)江水系圖上找到荊江河段，用虛線畫出舊河道（模仿示意圖中的彎曲形態(tài)），實(shí)線畫出現(xiàn)河道（較平直），對(duì)比兩者的長(zhǎng)度和彎曲程度，在筆記本上寫下“裁彎取直作用：縮短航程、加快水流、減少洪澇”。3.主動(dòng)舉手分享自己畫的“新舊河道對(duì)比圖”，說(shuō)說(shuō)對(duì)“裁彎取直”措施的理解，傾聽(tīng)教師的補(bǔ)充講解，完善對(duì)荊江河段治理的認(rèn)知。觀察PPT中的“洞庭湖與長(zhǎng)江關(guān)系示意圖”，在空白長(zhǎng)江水系圖上標(biāo)注洞庭湖位置，用箭頭表示“長(zhǎng)江洪水流入洞庭湖”和“洞庭湖水流匯入長(zhǎng)江”的方向，理解“調(diào)蓄作用”的過(guò)程。5.對(duì)比PPT中洞庭湖“過(guò)去與現(xiàn)在”的面積，結(jié)合“泥沙淤積、圍湖造田”圖片，在筆記本上寫下“面積縮小原因：泥沙淤積、圍湖造田；影響：調(diào)蓄能力減弱，洪澇加劇”。6.參與小組討論，結(jié)合“上游水土流失治理”（如植樹造林）和“當(dāng)?shù)卮胧保ㄈ缤颂镞€湖），提出解決措施（如“上游種樹減少泥沙，當(dāng)?shù)匕褔奶锏赝嘶厝ァ保?，小組代表整理措施，在課堂上分享。7.觀察PPT中的“長(zhǎng)江下游示意圖”，想象“江面開(kāi)闊、水天一色”的景觀，在筆記本上記錄“下游特征：流速平穩(wěn)、江面開(kāi)闊、無(wú)結(jié)冰期”。8.結(jié)合“流量大、通航里程長(zhǎng)、流速平緩、無(wú)結(jié)冰期”等角度，在筆記本上逐條列出“黃金水道自然條件”，主動(dòng)舉手分享自己的思考結(jié)果，補(bǔ)充其他同學(xué)未提到的條件（如“支流連通南北，形成水運(yùn)網(wǎng)”）。9.對(duì)照PPT中的總結(jié)，修正自己的記錄，確保自然條件的完整性，理解“自然條件是‘黃金水道’形成的基礎(chǔ)”。10.觀察PPT中的“長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶示意圖”，在筆記本上記錄“黃金水道社會(huì)條件：沿線經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、交通聯(lián)運(yùn)強(qiáng)、政策支持整治”，結(jié)合“GDP占比40%”“貨運(yùn)量60%”等數(shù)據(jù)，理解航運(yùn)的重要性。11.主動(dòng)分享自己的“經(jīng)理決策”，傾聽(tīng)其他同學(xué)的觀點(diǎn)，進(jìn)一步理解“黃金水道”的航運(yùn)價(jià)值，在筆記本上寫下“長(zhǎng)江航運(yùn)優(yōu)勢(shì)：運(yùn)量大、成本低、能耗少”觀察PPT中的生態(tài)問(wèn)題圖片，結(jié)合“上游水土流失、中游圍湖造田、下游水污染”的邏輯，在筆記本上按“上游、中游、下游”分類列出問(wèn)題（如“上游：水土流失；中游：圍湖造田、洪澇；下游：洪澇、水污染”）。對(duì)照PPT中的總結(jié)，完善筆記本上的內(nèi)容，明確不同河段的生態(tài)問(wèn)題差異，為后續(xù)學(xué)習(xí)治理措施做好準(zhǔn)備。14.對(duì)照PPT中的“治理措施示意圖”，在筆記本上按“河段-問(wèn)題-措施”的格式整理（如“中游-圍湖造田、洪澇-退田還湖、裁彎取直”），理解“問(wèn)題與措施的對(duì)應(yīng)關(guān)系”。1.通過(guò)“找起點(diǎn)、找終點(diǎn)”的直觀活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)從地圖中獲取信息，提升空間定位能力；空白地圖填繪能幫助學(xué)生強(qiáng)化地理事物的空間記憶，避免單純背誦文字。對(duì)比黃河數(shù)據(jù)，讓學(xué)生通過(guò)“量化對(duì)比”理解長(zhǎng)江的“大”，而非抽象記憶“第一大河”的概念，符合初一學(xué)生“具象思維為主”的認(rèn)知特點(diǎn)。3.“勾畫干流形狀”的活動(dòng)能讓學(xué)生主動(dòng)參與地理事物的空間建構(gòu)，避免被動(dòng)觀看地圖；“同桌交流”和“課堂展示”能激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲，讓地理學(xué)習(xí)更具互動(dòng)性。4.通過(guò)“形狀聯(lián)想”幫助學(xué)生記憶長(zhǎng)江干流輪廓，符合初一學(xué)生“形象記憶優(yōu)于抽象記憶”的特點(diǎn)，為后續(xù)學(xué)習(xí)流經(jīng)區(qū)域奠定空間基礎(chǔ)。5.“不同顏色圈繪地形區(qū)”能幫助學(xué)生直觀區(qū)分不同地理區(qū)域，結(jié)合景觀圖理解地形區(qū)特點(diǎn)，避免單純記憶地形區(qū)名稱；“上臺(tái)展示”能提升學(xué)生的自信心和地理表達(dá)能力。6.“標(biāo)注分界點(diǎn)和支流”的活動(dòng)能讓學(xué)生主動(dòng)梳理長(zhǎng)江的分段特征，通過(guò)“不同符號(hào)區(qū)分支流”培養(yǎng)學(xué)生的地理分類思維；小組討論能讓學(xué)生在合作中解決問(wèn)題，提升綜合思維能力。1.結(jié)合景觀圖講解上游各段特征，讓學(xué)生直觀感受不同河段的地理差異，避免單純記憶文字描述；“干流縱剖面圖”能幫助學(xué)生理解“落差大”的具體表現(xiàn)，降低“水能形成條件”的理解難度。2.獨(dú)立思考后發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯分析能力，讓學(xué)生從“被動(dòng)接受”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)探究”，符合初一學(xué)生“樂(lè)于表達(dá)”的特點(diǎn)?！皹?biāo)注水電站”讓學(xué)生將“水能開(kāi)發(fā)”與“空間位置”對(duì)應(yīng)，理解“水電站多建在落差大的河段”；記錄水電站效益，幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)水能開(kāi)發(fā)的價(jià)值，避免只關(guān)注“發(fā)電”功能。4.結(jié)合圖片和文字講述移民故事，讓學(xué)生在情感上共鳴，體會(huì)“工程背后的人文關(guān)懷”，避免只關(guān)注工程的“技術(shù)和經(jīng)濟(jì)價(jià)值”；小組討論能讓學(xué)生從多角度分析工程意義，培養(yǎng)辯證思維能力。5.關(guān)聯(lián)“中游洪澇問(wèn)題”，讓學(xué)生理解三峽工程的“防洪”功能是針對(duì)性解決長(zhǎng)江生態(tài)問(wèn)題，為后續(xù)學(xué)習(xí)中游治理做好銜接，同時(shí)落實(shí)“人地協(xié)調(diào)觀”的核心素養(yǎng)?！皵?shù)彎曲次數(shù)”和“畫新舊河道”的活動(dòng)，讓學(xué)生直觀感受荊江“九曲回腸”的特征，理解“水流不暢”的原因；動(dòng)手操作能提升學(xué)生的地理實(shí)踐力，避免單純觀看示意圖。2.結(jié)合“千里長(zhǎng)江，險(xiǎn)在荊江”的俗語(yǔ)，增加地理知識(shí)的趣味性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“地理問(wèn)題與人類生活的密切關(guān)聯(lián)”，為后續(xù)學(xué)習(xí)洞庭湖調(diào)蓄功能做好鋪墊。“畫調(diào)蓄箭頭”的活動(dòng)能幫助學(xué)生理解洞庭湖“吞吐長(zhǎng)江”的功能，避免抽象記憶“調(diào)蓄作用”；“對(duì)比面積變化”讓學(xué)生直觀感受洞庭湖的問(wèn)題，培養(yǎng)“問(wèn)題意識(shí)”。4.結(jié)合已有知識(shí)（如上游水土流失治理）討論解決措施，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力；小組討論能讓學(xué)生從“上游”“當(dāng)?shù)亍钡榷嘟嵌人伎紗?wèn)題，提升綜合思維能力。5.讓學(xué)生獨(dú)立思考并總結(jié)自然條件，培養(yǎng)“從材料中提取信息、歸納總結(jié)”的能力；通過(guò)“補(bǔ)充回答”的方式，讓學(xué)生互相完善知識(shí)，避免教師直接灌輸。6.結(jié)合“流量、通航里程”等具體角度，讓學(xué)生有條理地分析問(wèn)題，培養(yǎng)邏輯思維能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)社會(huì)條件做好鋪墊。7.結(jié)合“長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶”的國(guó)家戰(zhàn)略，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)江航運(yùn)與國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的密切關(guān)聯(lián)，提升學(xué)習(xí)的責(zé)任感，為后續(xù)學(xué)習(xí)生態(tài)保護(hù)做好情感鋪墊。“分類列問(wèn)題”的活動(dòng)能讓學(xué)生主動(dòng)梳理長(zhǎng)江生態(tài)問(wèn)題的空間分布，避免知識(shí)點(diǎn)混亂；上臺(tái)展示能提升學(xué)生的自信心和知識(shí)梳理能力。9.結(jié)合圖片直觀呈現(xiàn)生態(tài)問(wèn)題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“長(zhǎng)江開(kāi)發(fā)與保護(hù)的矛盾”，激發(fā)學(xué)生的“保護(hù)意識(shí)”，為后續(xù)學(xué)習(xí)治理措施奠定基礎(chǔ)。課堂小結(jié)1.展示PPT中“長(zhǎng)江開(kāi)發(fā)與保護(hù)思維導(dǎo)圖”（中心主題：長(zhǎng)江的開(kāi)發(fā)與保護(hù)；分支：源流概況、水能寶庫(kù)、黃金水道、生態(tài)問(wèn)題與治理），帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧：“今天我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)江的開(kāi)發(fā)與保護(hù)，首先了解了長(zhǎng)江的源流概況——發(fā)源于各拉丹冬峰，注入東海，流經(jīng)11個(gè)省級(jí)行政區(qū)和四大地形區(qū)，上中下游以宜昌、湖口為界；然后認(rèn)識(shí)了上游的‘水能寶庫(kù)’和中下游的‘黃金水道’；最后分析了長(zhǎng)江的生態(tài)問(wèn)題及治理措施。”2.提出問(wèn)題：“通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家對(duì)長(zhǎng)江有了哪些新的認(rèn)識(shí)？你覺(jué)得我們應(yīng)該如何平衡長(zhǎng)江的開(kāi)發(fā)與保護(hù)？”3.邀請(qǐng)2-3名學(xué)生分享，教師總結(jié)：“長(zhǎng)江不僅是‘中國(guó)第一大河’，還是我們的母親河，它的開(kāi)發(fā)給我們帶來(lái)了能源和交通便利，但保護(hù)它的生態(tài)環(huán)境同樣重要。我們要堅(jiān)持‘在開(kāi)發(fā)中保護(hù)，在保護(hù)中開(kāi)發(fā)’，讓長(zhǎng)江永遠(yuǎn)造福子孫后代?！?.布置課后作業(yè)：①完善空白