身邊那些有特點的人——寫一個身邊的人，嘗試寫出他的特點第六單元小書蟲

樂天派

智多星

熱心腸

昆蟲迷

故事大王

幽默王子

小問號

運動健將

廚神

工作狂

學霸

小畫家

搗蛋鬼

吃貨……同學們，看到右邊的這些詞語，你們想到了身邊的哪些人呢？?！皳v蛋鬼”弟弟“吃貨”同學“畫家”朋友“智多星”哥哥“廚神”奶奶“熱心腸”鄰居“小書蟲”妹妹“工作狂”爸爸為什么看到這些詞語時，你會想到他（她）？你還想到了哪些這樣的詞語？這些詞語可以用來形容哪些人？一、審清要求，抓住重點

寫一個身邊的人，嘗試寫出他的特點。習作要素關注本單元習作要素，要抓住關鍵語句“寫出他的特點”。由于寫的是“身邊的人”，所以要求大家平時養(yǎng)成認真觀察、用心感受的習慣，從令自己印象深刻的事情中總結身邊的人的特點。寫作時，選擇你記憶深刻的事例，用精彩、細膩的筆墨將人物的言行舉止展現(xiàn)出來，使人物形象鮮活、立體。要素解讀1.審清體裁

本次習作屬于()類。

A.寫人

B.狀物

C.寫景

A任務小貼士根據(jù)課本習作任務中的“選一個人寫一寫”，可判斷本次習作體裁。2.審清內容

關于本次習作，下面哪一個內容符合要求？()

A.恩恩在暑假游覽了岳陽樓，感受到中國古建筑的魅力。

B.岑岑和哥哥姐姐合作幫助爸爸戒煙。

C.瑤瑤是班上的“快樂之星”，大家都很喜歡她。

C任務小貼士根據(jù)習作主題“身邊那些有特點的人”，可知本次習作要選擇一個特點鮮明的人進行介紹。3.審清重點

本次習作的重點是

。寫清楚人物身上最突出的一個特點任務小貼士根據(jù)課本習作任務的提示，擬題時要“用上表示人物特點的詞語”，可知本次習作重在突出人物的某一個特點。二、選取素材，理清思路同學：智多星、小問號、小書蟲、馬大哈、活雷鋒、小氣鬼……老師：幽默大王、運動健將、百變女王、百科全書、變臉大王……想到的人家人：戲迷、老頑童、手機迷、笑面虎、一根筋、鼻涕蟲……朋友：美食家、開心果、愛哭鬼、機靈鬼、昆蟲迷……鄰居：熱心腸、象棋迷、老頑固、悶葫蘆、急先鋒、刀子嘴、和事佬……愛好：看書、畫畫、吹笛子、書法、跑步、爬山、下棋、烹飪、吹葫蘆絲、唱歌、彈琵琶、做家務、打籃球、跳古典舞、參加志愿者活動……性格品質：沉默寡言、幽默、熱情、稱職、專心、堅強、內向、樂觀、懶惰、愛管閑事、敬業(yè)、愛國、勇敢、大方、吝嗇、講義氣、公平、豁達、伶俐、樂于助人……特長：武術、國畫、拍照、種花、折紙、馬拉松、下象棋、跳街舞、玩魔方、做點心、寫毛筆字……人物特點同學/朋友：一刻也不能停的“運動全能王”、愛哭的“強迫癥星人”、鄰居家的“愛哭鬼”、班里的“小頑固”、好學的“宇宙全書”……老師：“悲天派”李老師、只講一個故事的“故事大王”、急性子的“慢慢”老師、“川劇變臉大師”……題目吸睛家人：家有“解密大王”、“種花能手”不種花了、愛吃燒烤的養(yǎng)生達人、“討厭鬼”弟弟、被魚“釣”的“釣魚佬”、垃圾的搬運工……其他：熱心腸的“冷面”阿姨、走在時尚潮流前沿的“鄉(xiāng)巴佬”、“飛鳥”快遞員叔叔、賣小餛飩的“超級演說家”……看：總是邋里邋遢的爸爸在縫衣服、“美食家”媽媽一粒一粒地挑掉栗子餅上的芝麻、同桌專心致志地閱讀比課桌還大的《百科全書》、朋友手上轉著的筆好像螺旋槳……事例典型聽：班主任說“門衛(wèi)俠”英勇捉賊、媽媽講“戲曲迷”爺爺?shù)桥_唱戲、朋友講他愛釣魚的叔叔釣到了拖鞋、外公講總是苦著臉的小姨小時候是個幽默大王……三、學習技法，賞析例文學技法在你的生活中存在著各種有特點的人，其中給你留下最深刻印象的人是誰？他（她）最大的特點是什么？

技法1：抓住鮮明特點捕捉身邊的人物最鮮明的特征，在寫作時，抓住這些特別之處，并用上一個概括性的詞語來概括人物的特別之處，并圍繞這個詞擬定習作題目。記住，不論人物身上有多少特點，一定要選擇那個最鮮明的、最能給人留下深刻印象的特點來寫。我的表弟小沙天生膽小，他怕吃藥，怕做噩夢，還怕剃頭。小沙每次都是被姑父押進理發(fā)店的，而且，姑父還得執(zhí)一把木尺在一旁監(jiān)督，否則，小沙準會奪門而逃。(選自秦文君《剃頭大師》)閱讀課內示例，思考：這篇示例表現(xiàn)了人物的什么特點呢？作者運用排比句式寫出了表弟天生膽子小的特點。姑父的動作“押”“監(jiān)督”襯托出小沙對剃頭的恐懼程度之深，展現(xiàn)了小沙每次剃頭都身不由己、極不情愿。特點小沙每次剃頭都身不由己、極不情愿我們在介紹人物的時候，要證實這個人確實具有某一方面的特點，就得選擇一兩個典型的事例來說明。你們會選擇哪些事例來表現(xiàn)人物的什么特點呢？

技法2：精選典型事例事例具有強大的說服力，選用恰當、典型的事例能突出人物某一方面的鮮明特點，使人物形象立體起來，給讀者留下深刻的印象。爸爸看見了，奇怪地問：“慶齡，你怎么不走啦？”“爸爸，我不能去了！我昨天和小珍約好了，今天她來我們家，我教她疊花籃?！睉c齡說?！澳悴皇且恢毕肴ゲ覇?？改天再教小珍吧。”爸爸說完，拉起慶齡的手就要走?！安恍?！不行！我走了，小珍來了會撲空的，那多不好?。　睉c齡邊說邊把手抽回來?！澳恰貋砟闳バ≌浼医忉屢幌?，表示歉意，改天再教她疊花籃，好不好？”媽媽在一旁說?！安?，媽媽。您說過，做人要信守諾言。如果我忘記了這件事，見到她時向她道歉是可以的，但我已經(jīng)想起來了，就不能失信了！”慶齡堅定地說。(選自孫永猛《我不能失信》)閱讀課內示例，思考：作者選取了什么事例來表現(xiàn)小慶齡的什么特點呢？作者選取了小慶齡寧愿放棄她期待已久的去伯伯家看鴿子的機會，也要遵守與朋友小珍疊花籃的約定這一典型事例，贊揚了她誠實守信的可貴品質。事例典型，體現(xiàn)了小慶齡誠實守信潤色點金室我的同桌是個“歌唱家”，非常擅長唱歌。她唱歌的時候仿佛自帶光環(huán)，總能吸引一大群的“粉絲”駐足聆聽。不足之處：示例：小作者介紹了自己的同桌，通過寫其他人被她吸引來說明她非常擅長唱歌。但由于缺乏典型事例，文段不能更好地展現(xiàn)她擅長唱歌的特點，內容比較空泛。潤色角度：可以圍繞人物唱功精湛、人人都喜歡她這個中心，選取一到兩個恰當?shù)氖吕齺碚宫F(xiàn)人物特點，使人物“歌唱家”的形象立體鮮明。潤色后：我的同桌是個“歌唱家”，非常擅長唱歌。她唱歌的時候仿佛自帶光環(huán)，總能吸引一大群的“粉絲”駐足聆聽。一次，我和她一起經(jīng)過老師的辦公室門口時，她張口就來：“每當我輕輕走過你窗前……”正在批改作業(yè)的幾位老師都忍不住抬起頭來，欣賞她美妙的歌聲。還有一次，有個同學隨手扶住差點兒摔倒的另一個同學，同桌上前就豎起大拇指，輕快地唱著：“學習雷鋒好榜樣……”那個同學的臉立刻就紅了，好像天邊的晚霞。下課鈴聲響了，她的歌聲也隨之響起：“池塘邊的榕樹上，知了在聲聲叫著夏天……”要想讓筆下的人物特點鮮明，細節(jié)描寫必不可少。你們打算怎樣通過細節(jié)描寫展現(xiàn)自己筆下的人物的特點呢？

技法3：巧妙描寫細節(jié)細節(jié)描寫是刻畫人物性格、揭示人物內心世界、表現(xiàn)人物細微復雜情感的重要方法。在日常生活中多加觀察，抓住人物的神態(tài)、語言、動作等細節(jié)，然后在寫作時巧妙地運用細節(jié)描寫，以求達到以形傳神、突出人物特點的表達效果。另外，還可以從側面的角度出發(fā)，突出人物特點。他人高袍長，手瘦有勁，五十開外，紅唇皓齒，眸子賽燈，下巴兒一綹山羊須，浸了油似的烏黑锃亮。張口說話，聲音打胸腔出來，帶著丹田氣，遠近一樣響，要是當年入班學戲，保準是金少山的冤家對頭。手下動作更是“干凈麻利快”，逢到有人傷筋斷骨找他來，他呢，手指一觸，隔皮截肉，里頭怎么回事，立時心明眼亮。忽然雙手賽一對白鳥，上下翻飛，疾如閃電，只聽“咔嚓咔嚓”，不等病人覺疼，斷骨頭就接上了。貼塊膏藥，上了夾板，病人回去自好。倘若再來，一準是鞠大躬謝大恩送大匾來了。(選自馮驥才《俗世奇人》)閱讀課外示例，思考：作者是怎樣抓住細節(jié)描寫來突出人物特點的呢？作者先細致地描寫了人物奇特的外貌特點，然后選取典型事例，通過一系列恰當?shù)膭釉~以及聲音、病人的變化等細節(jié)，來寫人物手下動作“干凈麻利快”的特點，雙管并下，突出了此人的“奇”，使人如見其人。連續(xù)性動詞體現(xiàn)了人物手下動作“干凈麻利快”的特點外貌奇特這還不算，老師傅眼神差了點兒，總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里，癢得小沙哧哧笑。你想想，這一會兒痛一會兒癢的，跟受刑一樣。(選自秦文君《剃頭大師》)同學們，本次習作要求你們寫身邊那些有特點的人，如果能運用“五感法”，調動身體的各種感官，把眼睛看到的人物的日常表現(xiàn)寫出來，把與人物相處過程中聽到的、感觸到的等細致地描寫出來，可以讓人物特點更鮮明，形象更突出?！镞\用“五感法”，表現(xiàn)人物的特點觸覺聽覺例文賞析家有“小問號”我有一個調皮又可愛的弟弟，他今年剛滿四歲，長得虎頭虎腦的，一雙圓圓的大眼睛總是忽閃忽閃的。他對這個世界充滿了好奇，小腦袋瓜里裝著無數(shù)的問號，每天都會問個不停。這一天，爸爸媽媽帶我們去公園玩。“嘰嘰喳喳……”幾只小鳥扇動著翅膀，從我們的頭頂上飛過。弟弟立即歪起了小腦袋，眨巴著一雙烏黑的大眼睛，好奇地問：“小鳥有翅膀，會飛。雞也長著翅膀，為什么不會飛呢？”我這個當哥哥的竟無言以對，頓時感覺臉上火辣辣的，尷尬極了。幸好，一旁的爸爸聽了，耐心地為他解答道：“因為雞翅膀的肌肉組織已經(jīng)退化了?！边@時，迎面走來了一位孕婦，她挺著大大的、圓滾滾的肚子。“阿姨，您的肚子怎么這么大啊？里面是不是藏著一個氣球呀？”“小問號”忍不住又開始發(fā)問了。媽媽輕輕地擰了一下他的胳膊，提醒他趕緊閉嘴，唯恐他又問出讓別人尷尬的問題。果不其然，在媽媽向他解釋那個阿姨肚子大是因為肚子里有個小寶寶后，弟弟緊接著又問：“那小寶寶是怎么跑進去的呢？”唉，弟弟的腦袋里總有十萬個為什么，他真是一個名副其實的“小問號”！你瞧，這就是我的弟弟，一個愛動腦筋提問的弟弟。我也要學習弟弟這種“打破砂鍋問到底”的精神，當一個“大問號”。例文賞析家有“小問號”我有一個調皮又可愛的弟弟，他今年剛滿四歲，長得虎頭虎腦的，一雙圓圓的大眼睛總是忽閃忽閃的。他對這個世界充滿了好奇，小腦袋瓜里裝著無數(shù)的問號，每天都會問個不停。這一天，爸爸媽媽帶我們去公園玩?！皣\嘰喳喳……”幾只小鳥扇動著翅膀，從我們的頭頂上飛過。弟弟立即歪起了小腦袋，眨巴著一雙烏黑的大眼睛，好奇地問：“小鳥有翅膀，會飛。雞也長著翅膀，為什么不會飛呢？”我這個當哥哥的竟無言以對，頓時感覺臉上火辣辣的，尷尬極了。幸好，一旁的爸爸聽了，耐心地為他解答道：“因為雞翅膀的肌肉組織已經(jīng)退化了?！边@時，迎面走來了一位孕婦，她挺著大大的、圓滾滾的肚子。“阿姨，您的肚子怎么這么大?。坷锩媸遣皇遣刂粋€氣球呀？”“小問號”忍不住又開始發(fā)問了。媽媽輕輕地擰了一下他的胳膊，提醒他趕緊閉嘴，唯恐他又問出讓別人尷尬的問題。果不其然，在媽媽向他解釋那個阿姨肚子大是因為肚子里有個小寶寶后，弟弟緊接著又問：“那小寶寶是怎么跑進去的呢？”唉，弟弟的腦袋里總有十萬個為什么，他真是一個名副其實的“小問號”！你瞧，這就是我的弟弟，一個愛動腦筋提問的弟弟。我也要學習弟弟這種“打破砂鍋問到底”的精神，當一個“大問號”。首尾呼應，點明弟弟的鮮明特點：好奇心重、愛提問

典型事例一：弟弟問為什么小鳥會飛？

典型事例二：弟弟問為什么孕婦的肚子很大？視覺，外貌描寫聽覺，語言描寫聽覺，語言描寫聽覺，語言描寫觸覺，側面描寫（1）抓住他(她)最鮮明的一個特點展開描寫。（2）選取一兩個典型事例，表現(xiàn)人物的特點。（3）對人物的語言、動作或神態(tài)等細節(jié)進行描寫，讓人物的形象更加飽滿。技法探究四、參考寫作典范在寫作時，可以用上一些好詞好句，或者巧妙運用一些精彩的開頭結尾式的方法，讓習作給讀者眼前一亮的感覺！描寫人物性格的詞語助人為樂

正直無私

勤儉節(jié)約

誠實守信

舍己為人

任勞任怨

光明磊落嚴于律己

見義勇為

平易近人

豁達大度

鍥而不舍

不屈不撓

廢寢忘食描寫人物品質的詞語描寫人物外貌的詞語快言快語幽默風趣開朗大方機靈活潑

成熟穩(wěn)重

溫柔體貼

多愁善感文質彬彬

虎頭虎腦

笑容可掬

大腹便便

唇紅齒白

一表人才

相貌堂堂明眸皓齒

鶴發(fā)童顏

容光煥發(fā)

白發(fā)蒼蒼

虎背熊腰

眉清目秀

濃眉大眼精巧好詞語外貌特點突出劉老師的頭發(fā)十分蓬松，在天氣干燥時就會炸開，左看像一顆渾身是刺的板栗，前看像一只膽小的刺猬，仰視又像一把粗糙的掃帚。(提分小妙招：運用排比、比喻的修辭手法，描繪了劉老師頭發(fā)的樣子，使人物形象躍然紙上。)細節(jié)刻畫到位雨點兒落了下來，外婆趕緊扯著嗓子喊：“下大雨了，快收衣服呀！”別看她身材瘦削，她的聲音可有穿透力了，我們在小區(qū)外都能聽得到。(提分小妙招：小作者先用語言描寫，展現(xiàn)外婆熱心提醒大家收衣服的一面；再用外貌描寫，將外婆“瘦削”的身材與有穿透力的聲音作對比，突出人物鮮明的特點。)精美好句段列舉事例典型聽了媽媽的話，我夾起一塊苦瓜放在嘴里?！芭夼蓿　蔽兜揽鄻O了，真是難以下咽！再看看媽媽，她依然有滋有味地吃著，看來她又在“撒謊”了。果然不能被媽媽展眼舒眉的樣子欺騙！(提分小妙招：小作者選取典型事例，通過鮮明的對比，生動地展現(xiàn)出媽媽與“我”在對苦瓜味道的感受上的巨大差異。)設問激趣式①我家有個可愛的“小尾巴”。請你猜猜他是誰。我想你怎么也猜不到吧？現(xiàn)在就讓我來告訴你吧，這個“小尾巴”就是我那機靈活潑的弟弟。②廚房飄出誘人的香味，我使勁兒嗅了嗅，啊，是我家“廚神”正在做酸菜魚！你問我家“廚神”是誰？當然是我那任勞任怨、溫柔體貼的媽媽啦！開門見山式精妙好開頭我有一位“野蠻老爸”，他對我非常嚴格，希望我能成為“天之驕子”。如果我哪個方面做得不好，他的臉就會“風云突變”。對比突出式她的個子比我矮，腦袋卻比我的大；她的雙腿比我短，跑步卻比我快。她就是