第一單元政治制度（大單元教學(xué)設(shè)計(jì)）高二歷史同步備課系列（統(tǒng)編版選擇性必修一）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第一單元政治制度（大單元教學(xué)設(shè)計(jì)）高二歷史同步備課系列（統(tǒng)編版選擇性必修一）課程基本信息1.課程名稱：第一單元政治制度（大單元教學(xué)設(shè)計(jì)）

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高二年級(jí)歷史選修班

3.授課時(shí)間：2023年10月20日星期五上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析政治制度演變的能力，提升學(xué)生解讀歷史材料、提出歷史觀點(diǎn)和論證的能力。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解政治制度的變遷對(duì)國(guó)家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要影響，增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)家認(rèn)同感和歷史責(zé)任感。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和全球視野，認(rèn)識(shí)到不同政治制度的歷史特色和現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入高二年級(jí)之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了我國(guó)古代的政治制度，對(duì)封建社會(huì)的政治結(jié)構(gòu)有一定的了解。然而，對(duì)于近現(xiàn)代政治制度的演變過程，學(xué)生的認(rèn)識(shí)可能較為有限，對(duì)民主制度、法制建設(shè)等方面的知識(shí)掌握不足。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高二學(xué)生普遍對(duì)歷史課程保持一定的興趣，但興趣點(diǎn)可能因人而異。部分學(xué)生可能對(duì)政治制度的演變過程較為感興趣，希望通過學(xué)習(xí)了解不同制度的特點(diǎn)和影響。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，部分學(xué)生具備較強(qiáng)的分析能力和邏輯思維能力，能夠從多角度分析問題；而部分學(xué)生可能在這一方面存在不足，需要教師給予更多的指導(dǎo)和幫助。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有偏好自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的，也有喜歡合作學(xué)習(xí)、共同探討的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)政治制度時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：（1）對(duì)政治制度的理解不夠深入，難以把握其演變規(guī)律；（2）歷史材料復(fù)雜，難以解讀和提取有效信息；（3）分析問題缺乏深度，難以形成自己的觀點(diǎn)和論證。針對(duì)這些問題，教師需要通過多種教學(xué)方法，如案例教學(xué)、小組討論等，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、計(jì)算機(jī)）、歷史圖片資料庫(kù)、歷史紀(jì)錄片

-課程平臺(tái)：學(xué)校歷史課程學(xué)習(xí)平臺(tái)、在線教育資源庫(kù)

-信息化資源：電子教材、政治制度演變相關(guān)的教學(xué)課件、互動(dòng)式學(xué)習(xí)軟件

-教學(xué)手段：課堂討論、角色扮演、歷史案例分析、小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)《近現(xiàn)代政治制度的演變》相關(guān)內(nèi)容，了解不同時(shí)期政治制度的基本特征。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“近現(xiàn)代政治制度的演變”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“辛亥革命后，我國(guó)政治制度發(fā)生了哪些變化？這些變化對(duì)國(guó)家和社會(huì)產(chǎn)生了哪些影響？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。教師可以通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果或參與預(yù)習(xí)討論的情況來了解預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解近現(xiàn)代政治制度的基本特征。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解近現(xiàn)代政治制度的演變，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“近現(xiàn)代政治制度的演變”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，播放辛亥革命相關(guān)的歷史紀(jì)錄片片段，引發(fā)學(xué)生對(duì)政治制度變革的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解近現(xiàn)代政治制度演變的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。如，講解辛亥革命后，我國(guó)從封建君主制向民主共和制過渡的過程。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握政治制度演變的相關(guān)技能。例如，讓學(xué)生扮演不同歷史時(shí)期的政治人物，討論政治制度變革的利弊。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。如，學(xué)生提出關(guān)于憲法制定的問題，教師可以結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)政治制度演變的知識(shí)應(yīng)用。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解政治制度演變的知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握政治制度演變的相關(guān)技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解政治制度演變的知識(shí)點(diǎn)，掌握政治制度演變的相關(guān)技能。

通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“近現(xiàn)代政治制度的演變”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。如，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于某一歷史時(shí)期政治制度變革的短文。

提供拓展資源：提供與“近現(xiàn)代政治制度的演變”相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。例如，推薦相關(guān)歷史書籍或在線課程。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。如，指出學(xué)生文章中的不足，并提供改進(jìn)建議。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的政治制度演變的知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《中國(guó)近現(xiàn)代政治制度史》：詳細(xì)介紹了從清朝末年到中華人民共和國(guó)成立期間的政治制度演變過程，包括封建君主制、民主共和制、人民代表大會(huì)制度等。

-《辛亥革命史》：全面回顧了辛亥革命的歷史背景、過程和影響，分析了辛亥革命對(duì)中國(guó)政治制度變革的意義。

-《中華人民共和國(guó)憲法》：介紹了我國(guó)憲法的基本原則、主要內(nèi)容和發(fā)展歷程，有助于學(xué)生了解我國(guó)現(xiàn)行政治制度的基本框架。

-《西方政治制度史》：對(duì)比分析了中國(guó)和西方政治制度的異同，幫助學(xué)生從全球視野看待政治制度的發(fā)展。

2.拓展建議：

-閱讀拓展書籍：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀上述拓展資源，深入了解政治制度的歷史演變和現(xiàn)實(shí)意義。

-觀看歷史紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看與政治制度相關(guān)的歷史紀(jì)錄片，如《辛亥革命》、《百年巨變》等，通過影像資料感受歷史的真實(shí)性和生動(dòng)性。

-參加學(xué)術(shù)講座：邀請(qǐng)歷史學(xué)專家或政治學(xué)專家舉辦講座，讓學(xué)生直接從專業(yè)人士那里了解政治制度的發(fā)展趨勢(shì)和未來展望。

-小組討論：組織學(xué)生以小組形式討論政治制度的相關(guān)問題，如“你認(rèn)為我國(guó)現(xiàn)行政治制度有哪些優(yōu)勢(shì)和不足？”、“如何完善我國(guó)的政治制度？”等，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-實(shí)地考察：組織學(xué)生參觀歷史遺跡、博物館等，了解政治制度的歷史背景和發(fā)展脈絡(luò)，增強(qiáng)學(xué)生的歷史意識(shí)和責(zé)任感。

-撰寫論文：鼓勵(lì)學(xué)生撰寫關(guān)于政治制度方面的論文，如“我國(guó)政治制度的發(fā)展歷程與特點(diǎn)”、“政治制度對(duì)國(guó)家發(fā)展的影響”等，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)研究能力。

-制作宣傳海報(bào)：讓學(xué)生以小組為單位，制作關(guān)于政治制度演變歷程的宣傳海報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力。

-開展模擬法庭：組織學(xué)生模擬法庭活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同角色，體驗(yàn)法律程序，了解政治制度在法治建設(shè)中的作用。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的出勤率、參與度以及課堂紀(jì)律表現(xiàn)將作為評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)。

-通過觀察學(xué)生的提問、回答問題、參與討論的積極性和態(tài)度，評(píng)估學(xué)生對(duì)政治制度知識(shí)的理解和掌握程度。

2.小組討論成果展示：

-小組討論是本節(jié)課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)將基于小組討論的組織、合作、創(chuàng)新和成果展示。

-評(píng)價(jià)內(nèi)容包括小組分工是否合理，討論過程中是否積極互動(dòng)，是否能夠提出有見地的觀點(diǎn)，以及最終展示的PPT、報(bào)告或視頻質(zhì)量。

3.隨堂測(cè)試：

-設(shè)計(jì)隨堂測(cè)試來評(píng)估學(xué)生對(duì)政治制度核心知識(shí)的掌握情況。

-測(cè)試形式可以是選擇題、簡(jiǎn)答題或論述題，題目將圍繞本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計(jì)。

4.課后作業(yè)：

-課后作業(yè)的完成情況將作為評(píng)價(jià)學(xué)生知識(shí)鞏固和應(yīng)用能力的重要依據(jù)。

-評(píng)價(jià)內(nèi)容包括作業(yè)的完整性、正確性和創(chuàng)意性，以及對(duì)所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，教師將給予及時(shí)的口頭反饋，鼓勵(lì)學(xué)生的積極表現(xiàn)，指出需要改進(jìn)的地方。

-對(duì)于小組討論成果展示，教師將提供詳細(xì)的書面評(píng)價(jià)，包括對(duì)每個(gè)小組成員的貢獻(xiàn)和表現(xiàn)的評(píng)估。

-隨堂測(cè)試的結(jié)果將被用于反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師將針對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。

-課后作業(yè)的反饋將注重學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)，教師將針對(duì)學(xué)生的具體問題提供個(gè)性化的指導(dǎo)和建議。

-教師將定期與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑和需求，提供針對(duì)性的幫助。

-教師還將通過學(xué)生自評(píng)和互評(píng)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)自我評(píng)價(jià)的能力。

-教師將根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋和評(píng)價(jià)結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略和方法，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和學(xué)生的全面發(fā)展。板書