Module8Unit2Isthisyourgrandma'sumbrella（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語三年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析Module8Unit2Isthisyourgrandma'sumbrella（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語三年級上冊。本節(jié)課以日常用品為主題，通過描述、詢問和回答，幫助學(xué)生鞏固一般疑問句及回答的用法，同時學(xué)習(xí)詞匯如umbrella,bag,hat等。教學(xué)活動設(shè)計貼近生活，注重培養(yǎng)學(xué)生在實際情境中運(yùn)用英語的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：能夠運(yùn)用一般疑問句進(jìn)行日常對話，表達(dá)詢問。

2.思維品質(zhì)：通過觀察圖片和物品，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和推理能力。

3.文化意識：了解不同文化中常見的日常用品，增進(jìn)跨文化理解。

4.學(xué)習(xí)策略：通過多種學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-重點掌握一般疑問句的結(jié)構(gòu)和用法，例如：Isthisyourumbrella?(這是你的傘嗎？)

-熟練運(yùn)用回答一般疑問句，如：Yes,itis.(是的，它是。)或No,itisn't.(不，它不是。)

-正確識別并使用相關(guān)詞匯，如umbrella,bag,hat等。

2.教學(xué)難點：

-理解并區(qū)分肯定句和否定句的構(gòu)成，尤其是在提問和回答時。

-在實際情境中靈活運(yùn)用一般疑問句，特別是在語境理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行提問。

-對于三年級學(xué)生來說，理解和使用一般疑問句可能存在困難，尤其是在理解語境和詞匯含義方面。

-難點舉例：學(xué)生在回答問題時，可能會混淆肯定句和否定句的結(jié)構(gòu)，如將“Isthisyourbag?”錯誤回答為“Isn'tthismybag?”。

-教師應(yīng)通過情境模擬和游戲活動幫助學(xué)生理解和練習(xí)，例如通過角色扮演來區(qū)分不同情境下的疑問句回答。教學(xué)資源-軟件資源：多媒體教學(xué)軟件、電子白板

-課程平臺：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料和作業(yè)

-信息化資源：圖片資源庫，包含日常用品的圖片

-教學(xué)手段：實物教具（如傘、包、帽子等），PPT演示文稿，情境卡片教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生觀看關(guān)于日常用品的視頻，并嘗試用英語描述圖片中的物品。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞日常用品的描述和詢問，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“Whatdoyouusuallycarrywithyouwhenyougoout?”（你通常出門時會帶些什么？）

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過查看學(xué)生的在線筆記或提問情況來了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解日常用品的英語表達(dá)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能會記錄下自己不熟悉的物品的英語名稱。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。教師可以通過這些成果了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示不同情境下的日常用品圖片，引出一般疑問句的用法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解一般疑問句的結(jié)構(gòu)和回答方式，結(jié)合實例如“Isthisyourumbrella?”（這是你的傘嗎？）來幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生用一般疑問句詢問同伴，如“Isthisyourbag?”（這是你的包嗎？），以實踐所學(xué)。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“Whydoweuse'is'inthequestion?”（為什么我們在疑問句中使用“is”？），進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，練習(xí)使用一般疑問句。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，如“Canweuse'are'insteadof'is'?”（我們可以用“are”代替“is”嗎？），勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解一般疑問句的結(jié)構(gòu)。

實踐活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實踐中掌握一般疑問句的用法。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解一般疑問句的用法，掌握提問和回答的技能。

通過實踐活動，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力和交際能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置包含一般疑問句的對話練習(xí)，如角色扮演對話，以鞏固所學(xué)。

提供拓展資源：提供與日常用品相關(guān)的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站或書籍，鼓勵學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如指出錯誤并提供正確的例子。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，如角色扮演對話，以鞏固所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，如英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，如記錄自己在使用一般疑問句時的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的一般疑問句知識點和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言技能的提升

-學(xué)生能夠正確運(yùn)用一般疑問句進(jìn)行日常對話，如詢問他人的物品是否屬于自己。

-學(xué)生能夠根據(jù)情境選擇合適的疑問詞，如is,are等，構(gòu)成一般疑問句。

-學(xué)生能夠理解并回答關(guān)于日常用品的一般疑問句，如Isthisyourumbrella?（這是你的傘嗎？）

-學(xué)生在聽力和口語方面得到鍛煉，能夠聽懂并回應(yīng)日常生活中的簡單詢問。

2.詞匯量的增加

-學(xué)生掌握了本節(jié)課的詞匯，如umbrella,bag,hat等，并能夠正確使用它們進(jìn)行描述和詢問。

-學(xué)生能夠通過圖片和實物識別并說出日常用品的英語名稱。

-學(xué)生在日常生活中能夠運(yùn)用新學(xué)的詞匯，如詢問同伴的物品或描述自己的物品。

3.語法知識的掌握

-學(xué)生理解并掌握了一般疑問句的結(jié)構(gòu)，包括疑問詞、助動詞、主語和謂語動詞的順序。

-學(xué)生能夠區(qū)分肯定句和否定句，并在實際對話中正確運(yùn)用。

-學(xué)生在寫作中能夠運(yùn)用一般疑問句，如寫日記或?qū)懶艜r詢問他人的情況。

4.情境感知能力的提高

-學(xué)生能夠根據(jù)圖片和情境，運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行描述和詢問，如描述自己或他人的物品。

-學(xué)生在日常生活中能夠運(yùn)用英語進(jìn)行簡單交流，如詢問他人的物品或描述自己的物品。

-學(xué)生在觀看英語動畫片或電影時，能夠理解并回應(yīng)其中的詢問。

5.學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)的提升

-學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動學(xué)習(xí)英語。

-學(xué)生在課堂上積極參與活動，提高了自己的學(xué)習(xí)動機(jī)。

-學(xué)生在課后能夠主動復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)成果。

6.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展

-學(xué)生在課前能夠自主預(yù)習(xí)，了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-學(xué)生在課堂上能夠獨(dú)立思考，積極參與討論，提出自己的觀點。

-學(xué)生在課后能夠自主完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

7.團(tuán)隊合作能力的提升

-學(xué)生在小組活動中能夠與同伴合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生在合作過程中學(xué)會了傾聽、表達(dá)和溝通，提高了自己的團(tuán)隊合作能力。

-學(xué)生在活動中學(xué)會了互相幫助、互相鼓勵，培養(yǎng)了良好的團(tuán)隊精神。

8.跨文化交際能力的提高

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)日常用品的英語表達(dá)，了解了不同文化中常見的物品。

-學(xué)生在日常生活中能夠運(yùn)用英語進(jìn)行跨文化交際，如詢問他人的物品或描述自己的物品。

-學(xué)生在觀看英語動畫片或電影時，能夠理解并回應(yīng)其中的跨文化元素。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們一起探討了日常用品的英語表達(dá)，學(xué)習(xí)了如何用一般疑問句進(jìn)行詢問和回答。以下是本節(jié)課的重點內(nèi)容：

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了日常用品的英語詞匯，如umbrella,bag,hat等，并能夠在日常生活中運(yùn)用這些詞匯。

2.學(xué)生學(xué)會了如何構(gòu)造一般疑問句，例如使用“Isthis/aretheseyour...?”來詢問某物是否屬于某人。

3.學(xué)生通過角色扮演和小組討論，提高了在實際情境中運(yùn)用英語的能力。

為了幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，以下是我們的小結(jié)活動：

-回顧環(huán)節(jié)：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型，通過快速問答的方式檢查學(xué)生對知識的掌握程度。

-情境模擬：讓學(xué)生站在教室前面，用一般疑問句詢問坐在他們旁邊的同學(xué)，如“Isthisyourpen?”（這是你的鋼筆嗎？）

-游戲環(huán)節(jié)：設(shè)計一個小游戲，如“FindYourPartner”，學(xué)生需要用一般疑問句找到持有特定物品的同學(xué)。

當(dāng)堂檢測：

1.書面測試：

-完成一張包含10個問題的試卷，問題涉及本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型。

-問題類型包括選擇題、填空題和簡答題，如：

-選擇題：Isthisyour(hat/bag/umbrella)?

-填空題：Isthis___________your___________?

-簡答題：Writeashortdialogueusingthesentencestructure“Isthisyour...?”

2.口語檢測：

-學(xué)生分成小組，進(jìn)行角色扮演，用一般疑問句進(jìn)行對話。

-教師巡回檢查，評估學(xué)生的口語表達(dá)和語法使用情況。典型例題講解在本節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了如何使用一般疑問句來詢問物品的所有權(quán)。以下是一些典型例題的講解和補(bǔ)充說明，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用這一知識點。

例題1：

句子：Isthisyourbook?

答案：Yes,itis./No,itisn't.

講解：這是一個詢問某物是否屬于提問者的疑問句。回答時，需要根據(jù)實際情況使用肯定或否定句。

例題2：

句子：Aretheseyourpens?

答案：Yes,theyare./No,theyaren't.

講解：當(dāng)詢問的是復(fù)數(shù)名詞時，疑問句中的be動詞應(yīng)使用復(fù)數(shù)形式?；卮鹜瑯痈鶕?jù)實際情況使用肯定或否定句。

例題3：

句子：Isthatyourbag?

答案：Yes,itis./No,itisn't.

講解：這是一個詢問某物是否屬于提問者的疑問句。當(dāng)被詢問的物品是單數(shù)名詞時，疑問句中的be動詞應(yīng)使用單數(shù)形式。

例題4：

句子：Aretheseyourkeys?

答案：Yes,theyare./No,theyaren't.

講解：與例題2類似，當(dāng)詢問的是復(fù)數(shù)名詞時，疑問句中的be動詞應(yīng)使用復(fù)數(shù)形式?；卮饡r，根據(jù)實際情況使用肯定或否定句。

例題5：

句子：Isthisyourpencilbox?

答案：Yes,itis./No,itisn't.

講解：這是一個詢問某物是否屬于提問者的疑問句。當(dāng)被詢問的物品是單數(shù)名詞時，疑問句中的be動詞應(yīng)使用單數(shù)形式。

補(bǔ)充說明：

1.當(dāng)回答一般疑問句時，可以使用Yes/No來直接回答，也可以用完整的句子來回答，如：“Yes,itismybook.”（是的，它是我的書。）

2.在回答時，需要注意時態(tài)的一致性。例如，如果疑問句中使用了現(xiàn)在時，回答時也應(yīng)該使用現(xiàn)在時。

3.當(dāng)詢問者想要確認(rèn)某物是否屬于提問者時，可以使用“Isityours?”這樣的疑問句，回答方式與上述例題相同。

4.在實際對話中，還可以使用“Whose”來詢問物品的所有者，如：“Whoseisthisbook?”（這本書是誰的？）內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-一般疑問句的結(jié)構(gòu)：疑問詞+be動詞/助動詞+主語+賓語

-常用疑問詞：Is,Are,Who's,Whose,What's

-常用助動詞