Unit7Whoseisthis（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年湘少版（三起）英語四年級上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本章節(jié)內(nèi)容選自湘少版（三起）英語四年級上冊第7單元，主題為“Whoseisthis”，主要內(nèi)容包括詢問和回答某物歸屬的問題。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握以下單詞和短語：this,that,whose,my,your,his,her,its，并能夠運用這些詞匯進行日常對話。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力、文化意識和社會實踐能力。學(xué)生將通過聽說活動，提高用英語詢問和回答物品歸屬的技能，增強跨文化交流的意識。同時，通過參與課堂活動，學(xué)生將學(xué)會尊重他人，培養(yǎng)合作精神，并在實踐中提升解決問題的能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解并正確運用疑問詞whose，以及相應(yīng)的be動詞形式（is,are）來詢問和回答某物的歸屬；

②學(xué)會使用表示所有權(quán)的形容詞性物主代詞（my,your,his,her,its）和名詞性物主代詞（mine,yours,his,hers,its）來描述物品的歸屬關(guān)系；

③能夠在實際情境中運用新學(xué)的句型進行對話，例如：“Whosebookisthis?”（這是誰的書？）和“Mybookisblue.”（我的書是藍色的。）

2.教學(xué)難點，

①正確區(qū)分和運用形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞，避免混淆；

②在語境中理解whose的用法，尤其是當(dāng)它引導(dǎo)的特殊疑問句中，學(xué)生需要理解其作為關(guān)系代詞的作用；

③將所學(xué)知識應(yīng)用于真實生活中的對話，尤其是在沒有提示的情況下，能夠自然流暢地表達詢問和回答。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.采用情景教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，讓學(xué)生在具體的語境中學(xué)習(xí)和運用新詞匯和句型。

2.運用任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計一系列任務(wù)，如角色扮演、小組討論等，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中練習(xí)語言。

3.實施互動式教學(xué)，鼓勵學(xué)生提問和回答，增強課堂的互動性和學(xué)生的參與度。

教學(xué)手段：

1.利用多媒體課件展示圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀理解詞匯和句型的用法。

2.運用電子白板進行板書和互動練習(xí)，提高課堂的趣味性和學(xué)生的注意力。

3.鼓勵學(xué)生使用在線學(xué)習(xí)平臺和應(yīng)用程序，進行課后復(fù)習(xí)和練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細內(nèi)容：

-利用多媒體展示一些日常生活中的物品，如書本、鉛筆、手機等，引導(dǎo)學(xué)生用英語描述這些物品。

-通過提問“Whoseisthis?”（這是誰的？）來激發(fā)學(xué)生的興趣，并引入本節(jié)課的主題。

-引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的所有格形容詞和名詞性物主代詞，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做鋪墊。

用時：5分鐘

2.新課講授

詳細內(nèi)容：

①介紹新詞匯

-展示并講解形容詞性物主代詞（my,your,his,her,its）和名詞性物主代詞（mine,yours,his,hers,its）的用法和區(qū)別。

-通過例句讓學(xué)生理解這些詞匯在句子中的具體應(yīng)用。

②學(xué)習(xí)疑問詞whose

-解釋whose作為關(guān)系代詞在特殊疑問句中的作用。

-通過例句和練習(xí)，讓學(xué)生掌握如何在句子中使用whose來詢問物品的歸屬。

③練習(xí)句型

-設(shè)計簡單的對話，讓學(xué)生練習(xí)運用新學(xué)的句型進行詢問和回答。

-引導(dǎo)學(xué)生從聽到的句子中提取信息，并嘗試自己構(gòu)造類似的句子。

用時：15分鐘

3.實踐活動

詳細內(nèi)容：

①角色扮演

-分組進行角色扮演，讓學(xué)生在模擬情景中運用新學(xué)的詞匯和句型。

-例如，一個學(xué)生扮演警察，詢問另一個學(xué)生丟失物品的歸屬。

②小組討論

-將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

-如何在日常生活中運用這些詞匯進行交流？

-如何在提問時更加禮貌和自然？

-如何理解和使用whose來詢問物品歸屬？

③游戲活動

-設(shè)計一個“找朋友”游戲，學(xué)生需要找到與自己擁有相同物品的朋友。

-游戲過程中，學(xué)生將運用新學(xué)的句型進行交流。

用時：15分鐘

4.學(xué)生小組討論

寫3方面內(nèi)容舉例回答：

-詢問物品歸屬：例如，“Whoseisthispen?”（這是誰的鋼筆？）

-描述物品：例如，“Thisismybook.”（這是我的書。）

-表達請求：例如，“CanIborrowyourpencil?”（我可以借你的鉛筆嗎？）

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：

-回顧本節(jié)課所學(xué)的新詞匯和句型，強調(diào)whose的用法和形容詞性物主代詞與名詞性物主代詞的區(qū)別。

-讓學(xué)生舉例說明如何在日常對話中使用這些新學(xué)的詞匯。

-鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)，通過制作卡片或小對話來鞏固所學(xué)知識。

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-圖畫書籍：收集一些以家庭生活為主題的圖畫書籍，如《MyFamily》等，通過圖畫幫助學(xué)生理解家庭成員的稱呼和物品歸屬的概念。

-互動游戲：尋找或制作一些與英語所有格相關(guān)的互動游戲，如“MemoryGame”或“FindtheOwner”，通過游戲的形式讓學(xué)生在玩樂中復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識。

-視頻資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源或教育平臺上的英語視頻，如動畫片或兒童英語歌曲，通過觀看視頻，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中接觸和模仿正確的發(fā)音和表達方式。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生回家后制作一個“我的物品”清單，使用學(xué)過的所有格詞匯來描述自己的物品，如“Thisismypencil.”（這是我的鉛筆。）

-家庭活動：鼓勵學(xué)生在家里進行角色扮演，家長可以扮演商店店員，學(xué)生扮演顧客，使用學(xué)過的句型進行購物對話。

-課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀一些簡單的英語故事書，故事中包含所有格的概念，如《TheVeryHungryCaterpillar》等，通過閱讀提高學(xué)生的語言運用能力。

-制作卡片：讓學(xué)生制作一套關(guān)于所有格的單詞卡片，每張卡片上寫一個物品的名稱，背面寫上其所有格形式，通過卡片游戲來復(fù)習(xí)單詞。

-網(wǎng)絡(luò)互動：鼓勵學(xué)生參與在線英語學(xué)習(xí)社區(qū)，與其他學(xué)生交流使用所有格的經(jīng)驗，通過互動學(xué)習(xí)，拓寬視野。

-實踐應(yīng)用：組織學(xué)生參觀博物館或藝術(shù)展覽，讓他們用英語描述他們看到的作品或物品的所有者，從而將所學(xué)知識應(yīng)用于實際情境中。課堂1.課堂評價

-提問：通過課堂提問，檢驗學(xué)生對新詞匯和句型的掌握程度。例如，可以提問：“Canyoutellmewhosebookthisis?”（你能告訴我這是誰的書嗎？）來觀察學(xué)生是否能夠正確運用whose。

-觀察：在小組討論和角色扮演活動中，觀察學(xué)生的參與度和表現(xiàn)，評估他們的語言運用能力和合作精神。

-測試：在課程結(jié)束時，進行小測驗，包括選擇題、填空題和簡答題，以全面評估學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的理解程度。

-反饋：在課堂教學(xué)中，及時給予學(xué)生反饋，對于回答正確的學(xué)生給予肯定，對于回答錯誤的學(xué)生提供糾正和指導(dǎo)。

具體實施如下：

-在新課講授環(huán)節(jié)，通過提問檢查學(xué)生對新詞匯和句型的理解，如詢問學(xué)生對whose用法的理解。

-在實踐活動環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生在角色扮演中的語言表達和互動情況，記錄下他們的表現(xiàn)。

-在課堂小結(jié)時，進行簡短的口頭測試，讓學(xué)生用新學(xué)的句型完成句子。

-對于學(xué)生的作業(yè)和測試，及時批改并給予反饋，確保學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進度和需要改進的地方。

2.作業(yè)評價

-作業(yè)內(nèi)容：布置與課堂內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，如寫一篇關(guān)于自己物品的短文，使用所有格詞匯描述。

-作業(yè)批改：對學(xué)生的作業(yè)進行詳細批改，包括語法、拼寫和內(nèi)容方面。

-反饋機制：在作業(yè)批改后，給予學(xué)生具體的反饋，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。

-鼓勵與支持：對于表現(xiàn)良好的學(xué)生，給予表揚和鼓勵；對于需要改進的學(xué)生，提供個性化的指導(dǎo)和支持。

具體實施如下：

-作業(yè)布置時，明確要求學(xué)生使用所有格詞匯，并給出一個具體的寫作主題，如“Describeyourfavoritetoyandwhoseitis.”

-作業(yè)收交后，進行逐一點評，對每個學(xué)生的作業(yè)給予個性化的反饋。

-在班級會議上，分享一些優(yōu)秀作業(yè)，鼓勵其他學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿。

-對于作業(yè)中存在的問題，提供具體的修改建議，幫助學(xué)生提高寫作能力。

-定期與家長溝通，匯報學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的進步和挑戰(zhàn)。重點題型整理1.句型轉(zhuǎn)換題

-例題：請將下列句子轉(zhuǎn)換為一般疑問句。

-Thisismypencil.

-答案：Isthisyourpencil?

2.疑問詞提問題

-例題：請用whose提問下列句子。

-Thisisherbag.

-答案：Whoseisthisbag?

3.物品歸屬描述題

-例題：請描述下列物品的歸屬。

-Thisishisbook.

-答案：Thisbookbelongstohim.

4.選擇正確的所有格形式

-例題：選出下列句子中正確的所有格形式。

-A.Thisismybrother'sbook.B.Thisismybrotherbook.

-答案：A

5.完成對話題

-例題：根據(jù)對話內(nèi)容，完成句子。

-A:Thisismyeraser.B:______

-A:Thisismypen.B:______

-A:Thisismyruler.B:______

-答案：

-A:Thisismyeraser.B:Isthisyours?

-A:Thisismypen.B:Isthisyours?

-A:Thisismyruler.B:Isthisyours?

詳細補充和說明：

1.句型轉(zhuǎn)換題：這類題型主要考查學(xué)生對句型的理解和轉(zhuǎn)換能力。學(xué)生需要掌握如何將陳述句轉(zhuǎn)換為一般疑問句，通常是在句首加上疑問詞，如“Is,Are,Who,Whose,What”等，并將陳述句中的實義動詞改為助動詞。

2.疑問詞提問題：這類題型考查學(xué)生對疑問詞的使用。學(xué)生需要根據(jù)句子的意思選擇合適的疑問詞，并將其放在句首，形成特殊疑問句。

3.物品歸屬描述題：這類題型要求學(xué)生能夠用英語描述物品的歸屬關(guān)系。學(xué)生需要正確使用所有格形容詞或名詞性物主代詞，并將物品與擁有者聯(lián)系起來。

4.選擇正確的所有格形式：這類題型考查學(xué)生對所有格形式的掌握。學(xué)生需要區(qū)分形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞的使用，并選擇正確的形式來填空。

5.完成對話題：這類題型模擬真實的對話場景，考查學(xué)生在實際語境中運用所有格的能力。學(xué)生需要根據(jù)對話的上下文，選擇合適的回答來完成對話。板書設(shè)計①知識點

-①形容詞性物主代詞：my,your,his,her,its

-②名詞性物主代詞：mine,yours,his,hers,its

-③疑問詞：whose

-④助動詞：is,are

②詞匯

-①形容詞性物主代詞：my,your,his,h