第1課時(shí)兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)（1）【不進(jìn)位加】教學(xué)內(nèi)容人教版一年級(jí)下冊(cè)教材第56～57頁(yè)內(nèi)容。內(nèi)容簡(jiǎn)析本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)中的筆算加法（不進(jìn)位）。教材通過(guò)“班級(jí)學(xué)生參觀國(guó)家博物館”的情境引出加法問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何用豎式計(jì)算兩個(gè)數(shù)相加（不進(jìn)位）的方法。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了20以內(nèi)的加減法和100以內(nèi)的口算加、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)加減法筆算的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠理解并掌握100以內(nèi)不進(jìn)位加法的筆算方法，能夠正確地列豎式計(jì)算。學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。2.通過(guò)觀察、操作、討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。讓學(xué)生經(jīng)歷用豎式計(jì)算不進(jìn)位加法的過(guò)程，體會(huì)算法的多樣化。3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫、仔細(xì)計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)1.掌握100以內(nèi)不進(jìn)位加法的筆算方法，理解豎式計(jì)算中相同數(shù)位對(duì)齊的道理。2.理解筆算加法的算理，能正確地進(jìn)行豎式計(jì)算。教法與學(xué)法1.通過(guò)創(chuàng)設(shè)參觀國(guó)家博物館的情境，引出加法問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用小棒等教具進(jìn)行直觀演示，幫助學(xué)生理解算理。2.讓學(xué)生在觀察、操作、討論等活動(dòng)中，自主探究豎式計(jì)算的方法。延學(xué):兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位的豎式計(jì)算。學(xué)習(xí):兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位的豎式計(jì)算延學(xué):兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位的豎式計(jì)算。學(xué)習(xí):兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位的豎式計(jì)算。復(fù)習(xí):100以內(nèi)的口算加減法。教學(xué)過(guò)程一、情境創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題1.教師利用課件出示教材中的情境圖（一群學(xué)生站在國(guó)家博物館前，有四個(gè)班級(jí)的學(xué)生人數(shù)標(biāo)識(shí)），教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，這些小朋友要去參觀國(guó)家博物館，我們來(lái)看看每個(gè)班級(jí)有多少人?！?.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的信息，提出問題：“一（1）班和一（2）班一共有多少名學(xué)生？”【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的生活情境入手，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)自然地引出本節(jié)課要研究的數(shù)學(xué)問題?！慷?、師生合作，探究新知1.分析問題（1）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的數(shù)據(jù)：一（1）班有35人，一（2）班有32人。（2）教師提問：“要求一（1）班和一（2）班一共有多少名學(xué)生，應(yīng)該用什么方法計(jì)算呢？”引導(dǎo)學(xué)生回答用加法計(jì)算，列出算式：35+32?！驹O(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、提取有效信息的能力，明確問題的含義，為后續(xù)的計(jì)算方法探究做好準(zhǔn)備?！?.口算方法（1）教師引導(dǎo)學(xué)生思考口算方法：“同學(xué)們，我們先不著急列豎式，想想看，我們可以怎么口算這道題呢？”（2）引導(dǎo)學(xué)生回答：先算5+2=7，再算30+30=60，最后算60+7=67。（3）教師結(jié)合課件演示口算過(guò)程，板書口算過(guò)程：5+2=7，30+30=60，60+7=67?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)口算方法的回顧，為學(xué)習(xí)筆算加法做鋪墊，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)算法的多樣化?！?.探究豎式計(jì)算方法（1）教師：“除了口算，我們還可以用豎式來(lái)計(jì)算這道加法題?！保?）教師在黑板上示范列豎式：（3）教師邊寫邊講解：“我們寫豎式的時(shí)候，要把相同數(shù)位對(duì)齊，也就是個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊?！保?）教師接著計(jì)算：“先從個(gè)位加起，5加2等于7，把7寫在個(gè)位下面?！保ㄔ谪Q式上寫出個(gè)位相加的結(jié)果）（5）教師繼續(xù)講解：“再算十位，3加3等于6，把6寫在十位下面?！保ㄔ谪Q式上寫出十位相加的結(jié)果）（6）教師繼續(xù)講解，為了書寫簡(jiǎn)便，豎式也可以簡(jiǎn)寫成下面的形式：（7）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察豎式，提問：“同學(xué)們，你們看明白了嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)豎式計(jì)算的時(shí)候要注意什么？”引導(dǎo)學(xué)生回答相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。（8）教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考：用豎式計(jì)算35+32時(shí)，可以先從十位算起嗎？教師組織學(xué)生討論，可以先從十位算起。【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生探究豎式計(jì)算的方法，理解豎式計(jì)算中相同數(shù)位對(duì)齊的算理，掌握筆算加法的方法。】三、鞏固練習(xí),學(xué)有所得1.課件出示以下練習(xí)題：23+4452+3641+37（1）讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中存在的問題，如數(shù)位不對(duì)齊、計(jì)算錯(cuò)誤等。（2）請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示自己的計(jì)算過(guò)程，并用投影儀展示學(xué)生的豎式，讓其他同學(xué)進(jìn)行檢查和評(píng)價(jià)?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)的筆算加法（不進(jìn)位）的方法，提高學(xué)生的計(jì)算能力。】四、課末小結(jié),融會(huì)貫通1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了筆算加法（不進(jìn)位），誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你學(xué)到了什么？”2.讓學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的收獲，如：學(xué)會(huì)了用豎式計(jì)算加法，知道了豎式計(jì)算時(shí)要將相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起等。3.教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)和計(jì)算方法。五、教海拾遺,反思提升1.回顧學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受程度、參與課堂討論的積極性等。2.分析教學(xué)方法是否得當(dāng)，如情境創(chuàng)設(shè)是否有效、直觀演示是否幫助學(xué)生理解了算理等。3.思考在教學(xué)過(guò)程中存在的問題，如是否有部分學(xué)生對(duì)豎式計(jì)算的方法掌握不熟練，練習(xí)的難度是否適中等等。4.根據(jù)反思結(jié)果，