2013年中小學(xué)校長培訓(xùn)

2013年4月22日主題：如何提升校長的領(lǐng)導(dǎo)力如何提升校長的領(lǐng)導(dǎo)力

一、解析校長領(lǐng)導(dǎo)力二、校長的職能與角色三、校長領(lǐng)導(dǎo)力的修煉與提升四、校長的期待與目標(biāo)如何提升校長的領(lǐng)導(dǎo)力分享三段話※一個(gè)好的校長，就是一所好學(xué)校

※校長是一個(gè)地方教育形象的活廣告。群眾信得過校長就信得過所在學(xué)校，就會(huì)全力支持學(xué)校工作。

※校長不能只是一只辛勤的蜜蜂，而要成為類似放風(fēng)箏的人：心中有天空，眼中有目標(biāo)，手里有分寸，腳下有土地。主要內(nèi)容：一、解析校長領(lǐng)導(dǎo)力校長領(lǐng)導(dǎo)力應(yīng)體現(xiàn)在用一種思想，統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校工作的全局，制定學(xué)校發(fā)展的方針。其主要角色應(yīng)是一位引領(lǐng)者:引領(lǐng)學(xué)校的變革和發(fā)展。即：一是一種影響力：指一所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者在教師心目中能否獲得真正的權(quán)威和影響力。

二是價(jià)值觀引領(lǐng)，重在提高師生的精神境界：價(jià)值追求的缺席，實(shí)際是靈魂的缺席。一個(gè)人當(dāng)對(duì)事業(yè)的追求達(dá)到一心一意時(shí)，思想將不再流浪；精神將不再漂泊；行動(dòng)將不再遲疑。

三是提升教育質(zhì)量的能力（重點(diǎn)課程實(shí)施）

二、校長的職能與角色明茨伯格認(rèn)為，作為一個(gè)組織的負(fù)責(zé)人，他承擔(dān)的絕不是單一的角色，而是一角色集，包含多種角色，每一種都意味著一系列的職責(zé)和工作，不同的角色之間也有著密切的聯(lián)系。當(dāng)前正處于教育轉(zhuǎn)型期：有學(xué)上（保障，調(diào)控）上好學(xué)（品質(zhì)）好上學(xué)（便利，特色、均等）上學(xué)好（滿意）

1、校長的角色集（個(gè)人觀點(diǎn)）現(xiàn)實(shí)中——“五大員“（最簡(jiǎn)單的現(xiàn)實(shí)感受，最傳統(tǒng)的樸實(shí)體現(xiàn)）——最基礎(chǔ)的角色要求

※調(diào)解員（穩(wěn)定信訪的壓力）

※消防員（安全管理的壓力）

※社會(huì)活動(dòng)員（環(huán)境憂患的壓力）

※管理員（有序發(fā)展的壓力）

※教員（教學(xué)質(zhì)量的壓力）㊣能量——落腳點(diǎn)社會(huì)活動(dòng)員教員管理員消防員調(diào)解員校長體會(huì)：困難多！壓力大??！累！??！校長要練就三頭六臂？學(xué)校不好辦！校長不好當(dāng)！

2、好校長的三大支點(diǎn)（1）做好領(lǐng)導(dǎo)——校長首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)(必須是一個(gè)思想者,必須有獨(dú)特的信仰，即：價(jià)值理念)校長的價(jià)值理念體現(xiàn)怎么“領(lǐng)”與“導(dǎo)”校長的使命需要思考三個(gè)問題：說明三個(gè)自信※該干什么？——價(jià)值選擇（信仰自信）

※能干什么？——道路選擇（道路自信）

※怎么干？———方法選擇（方法自信）載體：軟實(shí)力之——靈魂塑造學(xué)校文化建設(shè)，是學(xué)校發(fā)展的靈魂工程 學(xué)校文化是學(xué)校整體發(fā)展的命脈在學(xué)校發(fā)展中，學(xué)校文化起著價(jià)值引導(dǎo)、觀念整合、情感激勵(lì)、規(guī)范調(diào)節(jié)等重要的整合作用，抓住文化建設(shè)可以牽一發(fā)而動(dòng)全身。因此，只有站在學(xué)校文化建設(shè)的高度才能駕馭學(xué)校的戰(zhàn)略發(fā)展。（人管人累死人，制度管人煩死人，文化管人管靈魂）如何把握學(xué)校文化戰(zhàn)略的內(nèi)涵？（抓“三力”）◆抓好“精神力”系統(tǒng)學(xué)校形象定位核心理念學(xué)校精神學(xué)校發(fā)展愿景校訓(xùn)教育理念（德育課程教學(xué)）服務(wù)理念質(zhì)量理念學(xué)校格言學(xué)校宣言師生誓詞

例：一個(gè)學(xué)校的學(xué)校文化的展示（北京西城外國語學(xué)校）

主體文化：和諧發(fā)展人文文化：愛陽光幸福學(xué)校校訓(xùn)：熱愛生活分享智慧享受挑戰(zhàn)三大智慧：情感智慧生存智慧創(chuàng)新智慧◆抓好“執(zhí)行力”系統(tǒng)（相對(duì)固定機(jī)械式的架構(gòu)）校名使用規(guī)范行政機(jī)構(gòu)建設(shè)品牌策略制度建設(shè)校本儀式教科研策略教學(xué)行為規(guī)范學(xué)校文化傳播系統(tǒng)如何把握學(xué)校文化戰(zhàn)略的內(nèi)涵？（抓“三力”）◆抓好“形象力”系統(tǒng)視覺部分（外在環(huán)境）：基礎(chǔ)視覺塑造應(yīng)用視覺塑造建筑物與道路的命名環(huán)境改建校服設(shè)計(jì)等聽覺部分（內(nèi)心感受）：學(xué)校主題音樂（校歌）鼓號(hào)隊(duì)的音樂的規(guī)范掌聲規(guī)范學(xué)校電子媒體音樂使用規(guī)范如何把握學(xué)校文化戰(zhàn)略的內(nèi)涵？（抓“三力”）

未來學(xué)校管理衡量標(biāo)準(zhǔn)之一：

看學(xué)?，F(xiàn)狀，評(píng)判學(xué)校文化建設(shè)水準(zhǔn)；看學(xué)校氛圍，感覺學(xué)校文化建設(shè)實(shí)效；看學(xué)校風(fēng)貌，檢驗(yàn)學(xué)校文化建設(shè)成果。

小結(jié)：自信信仰力量是一名校長應(yīng)該具有的最優(yōu)秀的品質(zhì)，是一種力量！是一種精神！不成功的校長不是不優(yōu)秀，而是不自信。（2）做好管理——管理是一個(gè)復(fù)雜普遍的人類歷程。在這個(gè)歷程中，管理角色像羅馬神話中具有兩副面孔的門神一樣，向外，它觀察著環(huán)境，向內(nèi)，它觀察著內(nèi)部秩序。它的基本目的在于尋求平衡和發(fā)展，它的基本功能在于消除緊張狀態(tài)，從而達(dá)到目的。做管理就是做規(guī)則（見右表歸納）

校長正式權(quán)威和地位人際方面掛名首腦領(lǐng)導(dǎo)者聯(lián)絡(luò)者信息方面監(jiān)聽者傳播者發(fā)言人

決策方面故障排除者資源分配者談判者決策者

領(lǐng)導(dǎo)不等同于管理：領(lǐng)導(dǎo)是做正確的事，而管理是正確地做事。領(lǐng)導(dǎo)和管理的最大的區(qū)別就在于，管理更傾向于按照機(jī)構(gòu)的規(guī)則實(shí)施已有的程序，而領(lǐng)導(dǎo)則更加注重愿景的作用和啟動(dòng)實(shí)現(xiàn)愿景的過程。

關(guān)于管理者

關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)者

產(chǎn)生秩序和一致

產(chǎn)生變化和運(yùn)動(dòng)

善于管理和執(zhí)行

善于改革和創(chuàng)新

依賴于控制和支配

依靠引導(dǎo)和信任

解決現(xiàn)狀

善于長遠(yuǎn)考慮

善于效仿

致力于創(chuàng)新

偏重詢問如何、何時(shí)

重探究什么、為什么

注重制度和結(jié)構(gòu)

重探究什么、為什么關(guān)注事務(wù)的底線

放眼事務(wù)的未來

樂于接受現(xiàn)狀

樂于挑戰(zhàn)現(xiàn)狀

愿把事情做對(duì)

常做正確的事情

（3）做好教育——教育和人的生命一樣，都不可重復(fù)！

①教育目標(biāo)：一切為了孩子，為一切孩子，為了孩子一切。

機(jī)會(huì)：“有教無類”——不選擇學(xué)生過程：“因材施教”——不搞一刀切結(jié)果：“各得其所”——不搞批量生產(chǎn)

②著力點(diǎn)：回歸課堂——有效課堂深入推進(jìn)的“五法”強(qiáng)化教育科研指導(dǎo)課堂教學(xué)推行中心課堂會(huì)診培養(yǎng)骨干教師引領(lǐng)課堂教學(xué)制定激勵(lì)機(jī)制優(yōu)化教育技術(shù)提升課堂教學(xué)消除“短板”合理研究評(píng)價(jià)把握課堂教學(xué)優(yōu)化考核評(píng)價(jià)體系推行特色課程豐富課堂教學(xué)課程體系：就是教育的喂養(yǎng)體系，更是學(xué)生的營養(yǎng)體系（國家的課程是原料，怎么烹飪、怎么喂是學(xué)校的事，國家課程校本化

抓落實(shí)：校長是主導(dǎo)，教師是主力，學(xué)生是主體

案例：有效課堂的模式三、校長領(lǐng)導(dǎo)力的修煉與提升

1、保持激情人格力量

一是懷抱理想、追求卓越，做一個(gè)追夢(mèng)人！

＊領(lǐng)導(dǎo)力修煉實(shí)際上是一個(gè)不斷自我超越的過程

＊內(nèi)在的動(dòng)力、有內(nèi)在目標(biāo)和愿景

校長要不斷“升級(jí)”自己的“軟件”；校長要不斷的“激活”自己的“零件”；校長要不斷“開窗”看“世界”

小結(jié)：只要校長是“興奮劑”，就會(huì)隨時(shí)刺激學(xué)校教育活動(dòng)的每根“神經(jīng)”●校長的開學(xué)講話，校長不斷尋求“興奮點(diǎn)”例：個(gè)別學(xué)校成立社團(tuán)組織，開展大課間活動(dòng)……

在學(xué)校教育管理活動(dòng)中別忘了敲打幸福“鼓點(diǎn)”（幸福十二點(diǎn)）：精神生活更豐富一點(diǎn)兒；文化享受更精彩一點(diǎn)兒；教育水平更提高一點(diǎn)兒；對(duì)學(xué)生的關(guān)愛更多一點(diǎn)；對(duì)教育的投資更多一點(diǎn)兒；生活的信心更足一點(diǎn)兒；住的房子更大一點(diǎn)兒；開車子老師更多一點(diǎn)兒；旅游走的更遠(yuǎn)一點(diǎn)兒；自由支配的錢更多一點(diǎn)兒；精神更愉快一點(diǎn)兒；身體更健康一點(diǎn)兒。

2、努力實(shí)現(xiàn)自我提升＊學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦悅乎？（學(xué)習(xí)）

＊有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？（交友）

＊人不知而不慍，不亦君子乎（修身）啟示我們：可謂幸福人生的三部曲

一是提升學(xué)習(xí)力※學(xué)習(xí)過程就是領(lǐng)導(dǎo)力修煉的過程，做一個(gè)終身學(xué)習(xí)者：實(shí)踐中學(xué)習(xí)閱讀與思考，同行交流，系統(tǒng)培訓(xùn)；※向?qū)＜覍W(xué)，向書本學(xué)，提高理論思維能力；向自己學(xué)、向?qū)嵺`學(xué)、向同行學(xué)，提高解決實(shí)踐問題能力；※學(xué)習(xí)力是思考能力和研究能力的基礎(chǔ)。

案例：校長論壇的舉辦

二是保持陽光心態(tài)學(xué)最好的別人，做最好的自己美好的人生是這樣鑄成的： 和陽光的人在一起——心里就不會(huì)陰暗；和快樂的人在一起——嘴角就常帶微笑；和進(jìn)取的人在一起——行動(dòng)就不會(huì)落后； 和大方的人在一起——遇事就不會(huì)迷茫；和聰明的人在一起——做事就不會(huì)愚鈍。積極心理學(xué)家們相信:積極和正面的品質(zhì)和情感只有在積極和正面的環(huán)境中才能最好地得到發(fā)揮和發(fā)展堅(jiān)持做到：保持陽光心態(tài)保持綠色情緒保持身體康健案例：不要因別人的過失而懲罰自己！不要因一棵樹而錯(cuò)過一片森林！

三是不斷修身修為

學(xué)會(huì)低姿態(tài)——這不是懦弱和畏縮，而是人生大智慧，是修身、立身、入世、處世不可缺少的修養(yǎng)和風(fēng)度！（有句名言：取象于錢，外圓內(nèi)方）低調(diào)做人，高調(diào)做事！

注重細(xì)節(jié)——禮節(jié)和禮儀修養(yǎng)是所有校長的必修課（校長做好了才能教育引導(dǎo)教職工）

例：初次見面的言行舉止；與領(lǐng)導(dǎo)交談的言行舉止；在公眾場(chǎng)合的言行舉止……

淡泊名利——名是枷，利是鎖。如果整天帶著枷鎖過日子，身心能自在嗎？例：廉潔自律的事例。有所作為——生活是一種修行，實(shí)踐就是修煉，成功是擔(dān)當(dāng)?shù)慕Y(jié)果……生活需要積累，需要磨練，需要修煉……成功沒有捷徑（吃的苦中苦，方為人上人！）

案例解析：蝴蝶的成長啟示（應(yīng)當(dāng)擯棄浮躁！擯棄急功近利！）

典故：看到絡(luò)繹不絕前來拜佛的人，石階上的石頭不平衡了，說同是石頭，為什么他高高在上被別人拜，而我卻被踩在腳下？佛說：因?yàn)槟悴虐ち肆叮覅s挨了千萬刀！

3、要善于高位思考、換位思考與戰(zhàn)略思考

＊不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中（自我封閉，一葉障目）

＊不同的高度，不同的視野（智慧領(lǐng)導(dǎo)：揚(yáng)長避短）＊橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同

解析：賞析“姜維神像”的原理用哲學(xué)的視覺看待事物的發(fā)生、發(fā)展、變化和處世（辯證法、唯物論、認(rèn)識(shí)論、歷史論、人論）！要懂得用辯證方法處理問題。

4、要以人為本為什么要以人為本：組織的根本目標(biāo)是為了人的發(fā)展，人的發(fā)展從根本上來說要依靠人，要依靠自覺自愿的人，要依靠人內(nèi)在的動(dòng)力、目標(biāo)和愿景。

一是建設(shè)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)建設(shè)隊(duì)伍，是學(xué)校發(fā)展的核心工程路徑：活動(dòng)貫穿始終 要學(xué)會(huì)尊重人、信任人、團(tuán)結(jié)人、要善于用人

案例：北京一所學(xué)校校長通過活動(dòng)載體“激活”

全年有高潮月月有精彩（師德模范報(bào)告會(huì)；青年教師系列講座；五四青年表彰會(huì)；七·一青年教師懇談會(huì)；班主任素質(zhì)研討會(huì)；課堂教學(xué)基本功大賽；主題班會(huì)展示活動(dòng)；優(yōu)秀教案；優(yōu)質(zhì)課評(píng)比；登上天安門城樓，到音樂廳欣賞音樂；青年班主任拜訪老教師、采訪師德之星；赴遠(yuǎn)郊區(qū)搞環(huán)保旅游，登長城，抒愛國情懷；赴山區(qū)植“青春樹”；到郊區(qū)搞拓展；組織軍營一日活動(dòng)；下西柏坡接受傳統(tǒng)教育……）

二是處理好幾類人的關(guān)系：對(duì)上關(guān)系——與上級(jí)的關(guān)系；對(duì)下關(guān)系——與學(xué)校班子成員及教師的關(guān)系（劃龍舟——各有分工*團(tuán)隊(duì)的龍舟精神）平行關(guān)系——關(guān)鍵部門負(fù)責(zé)人的關(guān)系。

案例1：“西外”的人文文化聆聽陽光法則感悟人文真諦—學(xué)校人文文化

微笑：人文文化的知音感激：人文文化的源泉享受挑戰(zhàn)：人文文化的力量選擇：人文文化的個(gè)性美麗：人文文化的色彩

案例2：瞎子和瘸子合作走出迷失森林的啟示

優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、揚(yáng)長避短、團(tuán)結(jié)的力量……

四、校長的期待與目標(biāo)

1、一個(gè)受歡迎的校長應(yīng)怎么做？

一是充當(dāng)教職員工的“精神領(lǐng)袖”標(biāo)志有四：巨大的感召力——令出則行，禁出則止磁石般的親和力——樂于交流，坦誠相對(duì)無形的影響力——成為效仿者向心的凝聚力——同心同德注意避免五個(gè)誤區(qū)：以“壓服”為威信的誤區(qū)、以“好感”為威信的誤區(qū)、以“清高”為威信的誤區(qū)、以“神秘”為威信的誤區(qū)、以“剛愎”為威信的誤區(qū)。

二是校長要做到8點(diǎn)：不嘮嘮叨叨；不推過攬功；保證時(shí)刻有好心情；做到處事公平；堅(jiān)持說話算數(shù)；能善解人意；善于經(jīng)?？洫?jiǎng)職工；認(rèn)真栽培職工；能與職工同甘共苦。2、品牌校長應(yīng)具有的素質(zhì)有長期清晰戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)——奮斗方向有長線明確文化價(jià)值引領(lǐng)——價(jià)值取向有階段親臨基層傾情指導(dǎo)——求真務(wù)實(shí)有適時(shí)雪中送炭給予幫助——真誠關(guān)懷有點(diǎn)為錦上添花恰當(dāng)激勵(lì)——激發(fā)動(dòng)力有能力水平超凡人格魅力——個(gè)人修為 最后，分享生活的啟示：

我們祈求榮耀，上帝給我們創(chuàng)造榮耀的機(jī)會(huì)……我們祈求力量，上帝給我們困難去克服……我們祈求智慧，上帝給出問題讓我們?nèi)ソ鉀Q……我們祈求成功，上帝給我們大腦和強(qiáng)健的肌肉……我們祈求勇氣，上帝便設(shè)置障礙讓我們?nèi)タ朔覀兤砬髳?，上帝指引我們?nèi)椭枰P(guān)愛的人……我們祈求榮耀，上帝給我們創(chuàng)造榮耀的機(jī)會(huì)……“從上帝那里，我們沒有得到任何我們祈求的東西;但我們得到了所有必須具備的東西”謝謝！9、春去春又回，新桃換舊符。在那桃花盛開的地方，在這醉人芬芳的季節(jié)，愿你生