版塊一小說閱讀題型分值2020年2021年均為“2道單選題＋2道主觀題”的模式；Ⅰ卷滿分16分，Ⅱ卷滿分18分?？键c分布近年小說的考查重點在情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物形象、環(huán)境描寫、主題表達、表達技巧上。同時，基于核心素養(yǎng)的考查，注重價值判斷和審美體驗，感受形象，品味語言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力，理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊涵的民族心理和人文精神。文本選擇2020年，全國新高考Ⅰ卷為散文，Ⅱ卷為小說。2021年，全國新高考Ⅰ卷為小說，全國Ⅱ卷則為“散文＋小說”的跨文本閱讀。一、知小說文體特征——讀文之“基礎(chǔ)”小說是通過完整的故事情節(jié)和典型的環(huán)境描寫來塑造具有典型性格的人物，多角度多層次地反映現(xiàn)實生活的文學體裁。由此可以看出，人物是小說的核心，主旨是小說創(chuàng)作的目的，環(huán)境、情節(jié)和語言均服從于人物形象的塑造和主旨的表達。完整故事情節(jié)的設(shè)置、具體環(huán)境的描寫和典型語言的創(chuàng)造都是為了突出刻畫人物形象，而小說的主旨則寄寓在主要人物身上，人物的際遇遭逢、命運歸宿反映了社會生活的本質(zhì)，顯示了作品的主旨。同時，“情節(jié)”“環(huán)境”“人物”這三個要素之間又存在相互作用的關(guān)系。二、讀懂小說必知的八組概念——高考必備知識梳理一、敘述1.敘述角度①全知視角一般以第三人稱為主。作用：視野無限開闊，便于全方位(內(nèi)、外，正、側(cè)，虛、實，動、靜等)描述或評論人物和事件。②有限視角從第一人稱“我”的角度去敘述事件的過程，敘述的眼光往往較為主觀，帶有偏見和感情色彩，只能限于“我”的所見、所聞、所感。作用：使讀者的能動性得到最大限度的發(fā)揮，從而去推理、判斷和評價。2.敘述人稱①第一人稱一種直接表達的方式，不論作者是否真的是作品中的人物，所敘述的內(nèi)容都像作者親身的經(jīng)歷或者親眼看到、親耳聽到的事情。作用：能使讀者產(chǎn)生一種真實、親切的感覺；從作者方面來說，它便于直接表達作者的思想感情。②第二人稱不是講述者，而是被講述者，是小說中的一個人物。作用：具有強烈的感情傾向，一個“你”字，似乎讓讀者遇到久別重逢的老友，回憶起許多美好的往事。③第三人稱敘述者并非故事中的人物，而是站在故事外部，以旁觀者的身份來講故事。作用：不受時間和空間的限制，能夠比較自由、靈活地反映客觀內(nèi)容。3.敘述腔調(diào)敘述人流露出的感情色彩、年齡、性別、身份等個性特征。有時作者可以將自己慣用的敘述腔調(diào)隱藏起來，換成作品中人物的口吻來說話。二、場景1.場景場景描寫與單純的環(huán)境描寫不同，它一般指以人物為中心的環(huán)境描寫，一般由人物、事件和環(huán)境組成。它一般指某一段時間內(nèi)社會生活的橫截面，小說就是由一個接一個這樣的“面”構(gòu)成的。作用：①給全篇“定調(diào)”，小說的開頭一般有場景描寫，交代故事發(fā)生的地點或背景，增強故事的真實性；②營造意境與渲染氣氛，既可以感染作品中的人物，也可以感染讀者；③為人物出場做鋪墊；④揭示人物的性格；⑤具有象征意味，比如《老人與海》中的大海就是人生的象征。2.自然環(huán)境作用：①作為背景出現(xiàn)的自然景物，往往對事件起著相應(yīng)的襯托(正襯和反襯)作用，營造氛圍，為故事的展開蓄勢、張本；②暗示或襯托人物的內(nèi)心情感、性格等；③可以作為幕間音樂，起過渡和調(diào)整節(jié)奏、舒緩情緒的作用；④暗示結(jié)局；⑤孕育美感和給人以精神啟示的作用。三、主題小說的主題寓于小說的題材和人物形象之中，一般來說，可以通過相應(yīng)的環(huán)境或者小說的標題來了解小說的主題；也可以通過人物、情節(jié)了解小說的主題。影響小說主題的主要因素：小說人物的性格、品質(zhì)可以表現(xiàn)主題；明暗交織的敘述手法對主題層層推進，結(jié)尾的出人意料可以升華主題；抑彼揚此的手法能烘托人物的性格特點，奠定主題的基調(diào)；情節(jié)的一波三折，能調(diào)動讀者的閱讀興趣，深化主題；浪漫主義手法的運用，有助于小說在一個較短的篇幅內(nèi)有力地傳達主題意識；象征手法的運用，可以將比較抽象的寓意轉(zhuǎn)化為具體可感的形象，從而給讀者留下深刻的印象，賦予文章以深意，從而給讀者留下咀嚼回味的余地。四、人物1.人物特點①借助小說中對人物的肖像、語言、動作、心理等描寫，確認人物的身份、地位、職業(yè)等。②沿著小說故事情節(jié)發(fā)展的軌跡，探索人物性格的多面性與復(fù)雜性。③結(jié)合小說的時代背景，解讀人物性格發(fā)展變化的原因，揭示人物的典型意義。2.“圓形人物”與“扁平人物”①圓形人物是指文學作品中具有復(fù)雜性格特征的人物。這類人物的性格往往是多面的、矛盾對立的、有空間感的。作用：圓形人物的塑造打破了好的全好、壞的全壞這種簡單分類的方法，按照生活本來的面目去刻畫人物形象，更真實、更深入地揭示人性的復(fù)雜、豐富，具有更高的審美價值。這種塑造人物的方法給讀者一種多側(cè)面、立體可感的印象，往往能夠給讀者帶來心靈的震撼。②扁平人物是指文學作品中性格自始至終變化不大的人物。這種人物的性格往往是單一的、平面化的。作用：扁平人物的性格穩(wěn)定，既容易被辨認又容易被記憶，在諷刺性小說中常常能產(chǎn)生喜劇效果。3.個性化與類型化①個性化的人物是具體的，盡管其性格中蘊含著人類的普遍人性，但卻是一個區(qū)別于他人的性格鮮明的人，是“典型環(huán)境中的典型人物”。②類型化，即小說中的人物性格越來越模糊，甚至連人物的外貌都不清楚，留下來的只是“心理的真實”。這種人物是一群人的縮影，甚至是人類的縮影。五、情節(jié)1.故事與情節(jié)故事是被講述的事情，凡有情節(jié)、有頭有尾的皆可稱為故事。情節(jié)是按照因果關(guān)系聯(lián)系起來的逐步展開的一系列事件，是一個小于故事的“小說單位”，情節(jié)可以構(gòu)成故事，也可以不構(gòu)成故事。情節(jié)的作用：精彩的故事源于精彩的情節(jié)，情節(jié)是故事的核心，它在整體上決定了故事的走向和發(fā)展。情節(jié)的跌宕，令小說陡增回味。2.情節(jié)與細節(jié)細節(jié)，即細小的情節(jié)，是情節(jié)的一個小部分，它更具體，也更具有針對性。細節(jié)的作用：它具有極強的表現(xiàn)力，對情節(jié)、人物起畫龍點睛的作用；使整個情節(jié)豐富、充實。3.情節(jié)的運行方式①情節(jié)運行的基本模式：發(fā)生——發(fā)展——高潮——結(jié)局。②搖擺：搖擺是小說運行的動力之一，是適度偏離，即在事件的敘述中交代與事件相關(guān)的另一件事，將小說寫得曲折有致，搖曳多姿。六、結(jié)構(gòu)1．小說結(jié)構(gòu)(謀篇布局)的形式(1)層層推進這種小說思路清晰，即使有些小說中存在主線和副線，或者幾條平行的線索，小說家也能讓小說的節(jié)奏感有條不紊地保持到結(jié)尾。(2)生活的橫斷面短篇小說常常從事件的一點切入，從生活的橫斷面觀看人生，從而對生活大加砍伐，刪繁就簡，再大加演繹，突出重點。(3)按照心理時序展開這類小說的結(jié)構(gòu)常常以人物的心靈乃至小說敘述者的心靈為中心，以人物的意識、潛意識、各種念頭、各種情緒為輻射線構(gòu)成情節(jié)。2.延遲延遲是小說結(jié)構(gòu)上的特點，即欲擒故縱，延遲小說情節(jié)的進展，使小說推進得更有層次，讓讀者總覺得會發(fā)生些什么，從而造成因為情節(jié)的不順利而陡增的心理期待。七、情感1．情感的處理方式(1)節(jié)制有些作品，作者的感情是躲在幕后不出場的，我們只能從人物的言行、小說內(nèi)容材料的安排中感受到作者的情感。(2)蓄勢待發(fā)優(yōu)秀的小說家都能很好地把握和控制情感在小說中的表現(xiàn)，既能打動讀者，又不至于令人厭煩。2.情感的作用3.悲憫情懷這是人類最高尚的一種胸懷，它寬廣有容、平和慈悲，并非局限于一時一地一己一身，而是與全人類同呼吸、共命運，這種情懷超越了貧富與階級、國家與民族的界限，使人們關(guān)注那些苦難中的同類，關(guān)懷和同情弱者。

(1)作為題材出現(xiàn)，是小說的表現(xiàn)對象。(2)營造小說的氛圍和奠定小說的基調(diào)。(3)作為小說的線索，統(tǒng)攝小說的材料。(4)作為小說結(jié)構(gòu)的動力，推動情節(jié)的發(fā)展。八、虛構(gòu)1．虛構(gòu)的含義虛構(gòu)是作者在小說創(chuàng)作過程中，為了提煉生活、創(chuàng)設(shè)情節(jié)、塑造形象以實現(xiàn)創(chuàng)作意圖而采取的藝術(shù)手段。在虛構(gòu)中，作者往往借助已有的直接或間接的經(jīng)驗，運用豐富的想象，對人物、事件的不足之處進行合理的補充和重組，從而創(chuàng)造出源于生活而又高于生活的典型情節(jié)和典型形象。2．虛構(gòu)的方法(1)移花接木把一個人的事情轉(zhuǎn)移到另一個人身上，對人物形象進行集中又典型的塑造，讓其在所發(fā)生事件的大背景中變得鮮活、生動。(2)雜取合成將各種普通人物的特征有機地組合在一個人身上，對所描寫的人物有技巧地進行拼湊。學案一感知高考試題，明確考試方向?qū)W前考題試做[2021·新高考Ⅰ卷]閱讀下面的文字，完成1～4題。石門陣卞之琳“諸葛孔明擺下了八陣圖，叫陸遜那小子，得意洋洋，跨馬而來的，只見左一塊石頭，右一塊石頭，石頭，石頭，石頭，直弄得頭都昏了。他一看來勢不妙，就勒轉(zhuǎn)了馬頭，橫沖直撞，焦頭爛額，逃回了原路?！@《三國》里的故事，你們還記得嗎？”說到了這里，干咳了一聲，木匠王生枝抬起了眼睛，打量了一番列在他面前的許多面孔。男人的面孔，女人的面孔，小孩子的面孔。帶胡子的有，麻的有，長雀斑的有，帶酒窩的有，一共十來張，在中秋前兩天的月光里，有明有暗，可是全一眼不眨，只是點點頭，意思要王木匠盡管講下去得了。王木匠手巧。譬如，現(xiàn)在鄰近各村常用的由煤油箱改造的水桶子，確是王木匠的發(fā)明。他的手藝不止見長于他的本行?！皩?，我正要給你們擺一個和八陣圖差不多的石門陣。不過幾句話，一點新聞，石門陣擺退鬼子兵。”老王撿去才落到頸脖子上的一片枯棗樹葉子，隨即干咳了一聲?！皝砹?。”大家一起想。果然——“來了！來了，一群鬼子兵！”王木匠轉(zhuǎn)過頭來望望山坡下轉(zhuǎn)進村子里來的白路，仿佛日本兵當真從那邊來了，把聽眾給嚇了一跳。“他們先在遠處山頭上向鎮(zhèn)上望，用望遠鏡，看得清清楚楚的?！澳菞l小街上有人嗎？沒有?！澳莻€院子里有人嗎？沒有。“那堆小樹叢背后有人嗎？沒有?！鞍寺奋娮吖饬?。好，那個頭兒，吩咐先下去五十個膽子最大的‘皇軍’?！啊_步走！’他們下來了，那五十個鬼子，騎了馬?！薄斑@條鎮(zhèn)不是就完了嗎？”宋長發(fā)很擔心地插上了一句。王木匠沒有理他，干咳了一聲，接下去：“騎了馬，得意洋洋！瞧，第一個麻子，腰板挺得多直啊。瞧，第二個是八字胡子，第三個是小耳朵。小耳朵回過頭來，看后面跟來的都很威風，就把頭昂得高些。“小耳朵的心是在一家老百姓的閨閣房里?！鞍俗趾拥男氖窃谝患依习傩盏蔫F柜里。“麻子的心是在一家老百姓的豬圈里?！薄罢娌皇呛脰|西！”誰的聲音？李矮子？因為隔壁李矮子院里的驢忽然叫起來了，仿佛怕給日本兵抓去呢。“說話間，不知不覺，已經(jīng)走進了村子。“麻子忽然在一家門口勒住了馬。八字胡子、小耳朵和后邊四十七個人都勒住了馬。滿街上鴉雀無聲?！奥樽佣⒆×艘患业奈蓍T，不作聲。“小耳朵也盯住了那家的門，不作聲?！薄八麄兛匆娏耸裁囱?？奇怪?！毙∶纷硬迳蟻硪痪?，仿佛代表了全場聽眾?！八麄兛匆娏耸裁囱?？奇怪——后邊那四十七個‘皇軍’也這樣問哪，可是沒有出聲。他們不作一聲在那邊發(fā)愣，那五十個‘皇軍’?！八麄兛匆娏耸裁茨?？奇怪。“他們什么也沒有看見，只看見門里堵滿了石頭——石頭門?！八麄兯餍韵蚯芭?，沿街向左向右轉(zhuǎn)了兩個彎?！耙宦飞稀跋蜃罂矗菏^門?！跋蛴铱矗菏^門。“石頭門。石頭門。石頭門。”“干脆說吧，別那么別扭的！”宋長發(fā)老婆著急了，也仿佛代表了全場聽眾?！八麄兊哪樁及琢恕Ｂ?，四面山頭上一片喊殺的聲音！打槍的聲音！八路吧？看，山頭上那么多人呢，糟了！糟了！”“好了！好了！”誰的聲音？仿佛大家的聲音。“他們勒轉(zhuǎn)了馬頭，死命踢著馬肚皮，向左，向右，轉(zhuǎn)了兩個彎。他們就橫沖直撞，連奔帶躥地逃命了?！疤映隽随?zhèn)口，心里跳得像馬蹄一樣急呢。“麻子還在想：我這一身肥肉不至于喂他們的麥田吧?！鞍俗趾舆€在想：我搶來的鈔票不至于被他們撿回去吧?！靶《溥€在想：我懷里的相片不至于被他們拿去上報吧?！薄袄贤?，你活像鉆進了他們的心里了?！崩畎诱f，意思是兩重的，表示不相信，也表示驚嘆他叫人不能不相信?！昂先蓖跎φf，把眼睛對準了一個銜著旱煙管的男子，“昨天你也在南教場聽過政治指導(dǎo)員的報告的，你說我可曾說謊。那條鎮(zhèn)叫洪子店，在太行山那邊。”“大致還不錯，”胡老三說了，“部隊在鎮(zhèn)東十五里地方，和敵人打了一晝夜。農(nóng)民救國會集了五百會員，三個鐘頭內(nèi)把全鎮(zhèn)上能搬的都搬走了，五百會員就拿起了槍，躲在圍山上等了。不過，老王，門是用磚頭堵的。”“那有什么關(guān)系，石頭門說起來好聽一點。只要不是木頭門就行了。木頭門燒得開。上次蘇家峪不是給門板都燒光了。洪子店也燒去了許多。可是我老王一年來明白了一個道理：守住了大門，不用關(guān)二門。對，把我們的門板燒掉呢，我們就夜不閉戶?！薄澳悄憔蜕倭松饬?，人家以后還要你做門板嗎？”大家笑了，同情王生枝。王生枝在月光里走回家去的時候，倒認真地想起當真到了處處夜不閉戶的時代。他常常想做一張極精致的衣櫥，已經(jīng)設(shè)計了多年，總可以有做成的一天了。不過他知道大家還得先擺多少次真正的石門陣，不是用口，“也得用手?！蓖跄窘晨纯醋约航Y(jié)實的突起了老繭的掌心，說不出由于哪一種情感，不由得感嘆了一下：“我這雙手呵！”延安，1938年秋(有刪改)1．下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是(

)A．用煤油箱改造水桶子，既說明王木匠手巧，也為后文故事情節(jié)發(fā)展埋下伏筆。B．王木匠講故事不乏新意識，他的靈感除了來自“八陣圖”，還來自“一點新聞”。C．石門陣故事取材于政治指導(dǎo)員的報告，“麻子”“小耳朵”等鬼子均確有其人。D．王木匠因追求手藝完美而無法做出理想中的衣櫥，他對著自己的手發(fā)出了感嘆。答案：B解析：A項，“為后文故事情節(jié)發(fā)展埋下伏筆”錯誤。后文的故事情節(jié)與王木匠“用煤油箱改造水桶子”并無關(guān)聯(lián)。C項，“確有其人”錯誤?！按笾逻€不錯”“門是用磚頭堵的”“那有什么關(guān)系，石頭門說起來好聽一點”，說明王木匠所講的故事大體是真實的，但也有個人加工的成分，所以是不是“確有其人”不能確定。D項，“因追求手藝完美而無法做出理想中的衣櫥”錯誤。從原文最后一段看，他沒有做出理想中的衣櫥，不是因為追求手藝完美，而是因為國家正遭受日本侵略，社會生活不安定。2．下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(

)A．小說以王木匠重提諸葛亮八陣圖故事開頭，再寫村民們的表情神態(tài)，這樣，石門陣故事還未正式展開，王木匠擅長講故事的形象就已經(jīng)確立起來了。B．小說描寫村民們的面孔，用“帶胡子的有，麻的有……”，而不用“有的帶胡子，有的麻……”，突出了不同面孔最顯著的特點。C．小說調(diào)動了許多“聲音”來配合王木匠的講述，如小梅子等人的插話、王木匠的干咳聲，乃至與故事毫不相干的驢叫聲，讀來令人如臨其境。D．小說講了一個王木匠講故事的故事，這種故事套故事的結(jié)構(gòu)頗具匠心，不僅使小說敘事變得更為復(fù)雜，同時也使小說的主題更加多元。答案：D解析：“使小說的主題更加多元”錯誤，小說的主題就是表現(xiàn)抗日戰(zhàn)爭中人民的樂觀主義精神，這一結(jié)構(gòu)并不能使主題更加多元。3．王木匠講石門陣時，多處使用反復(fù)手法，這種講述方法有什么效果？答：________________________________________________________________________________________________________________①具有渲染效果，把故事描述得更充分；②具有延宕效果，遲遲不講下文，引發(fā)聽眾的好奇與追問。解析：首先要回到原文，尋找到王木匠講石門陣故事的內(nèi)容，從中找到使用反復(fù)手法的地方：“那條小街上有人嗎？沒有”“那個院子里有人嗎？沒有”“那堆小樹叢背后有人嗎？沒有”重復(fù)，“小耳朵的心是在……”“八字胡子的心是在……”“麻子的心是在……”重復(fù)，“向左看：