第五單元寫作《說明事物要抓住特征》教學設計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本課以《說明事物要抓住特征》為主題，通過分析課文《大自然的語言》中的說明方法，引導學生掌握抓住事物特征進行說明的技巧。課程設計結合教材內(nèi)容，以實際操作為主，通過小組合作、課堂討論等形式，讓學生在實踐中學會運用說明方法，提高寫作能力。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生觀察事物的敏銳性和細致性，提升語言表達的準確性和邏輯性；增強學生的科學探究精神和創(chuàng)新意識，學會運用說明文寫作方法，提高信息處理和問題解決能力；同時，強化學生的文化自信，理解說明文在傳承科學知識、弘揚文化傳統(tǒng)中的重要作用。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解并掌握說明事物時如何抓住特征進行說明。

2.學會運用多種說明方法，如舉例子、列數(shù)字、打比方等，使說明內(nèi)容生動具體。

難點：

1.如何在說明事物時準確、清晰地表達其特征。

2.如何將抽象的科學概念轉化為學生易于理解和接受的語言。

解決辦法：

1.通過小組討論和案例分析，引導學生深入理解事物的特征，并學會用文字描述。

2.采用示范寫作和互動練習，幫助學生掌握不同的說明方法，提高說明文的寫作技巧。

3.鼓勵學生多角度觀察事物，培養(yǎng)觀察力和想象力，為寫作提供豐富的素材。

4.通過課堂反饋和個別輔導，幫助學生克服表達障礙，提升說明文的寫作質(zhì)量。四、教學方法與策略1.采用講授法結合討論法，引導學生分析課文中的說明方法，并討論如何在自己的寫作中應用。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演科學家或發(fā)明家，模擬說明事物的過程，提高學生的參與度和互動性。

3.利用多媒體展示不同事物的圖片和視頻，幫助學生直觀理解事物的特征。

4.通過小組合作完成項目導向?qū)W習，讓學生分組選擇一個事物，運用說明文寫作技巧進行說明，并互相評價。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞《說明事物要抓住特征》課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“如何從不同角度觀察事物？”“在說明中如何運用比喻和擬人等修辭手法？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解說明文的基本結構和寫作技巧。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示不同事物的圖片或視頻，引出《說明事物要抓住特征》課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解說明文的寫作方法，如分類、對比、舉例等，并結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析課文《大自然的語言》中的說明方法，并嘗試運用到自己的寫作中。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點和發(fā)現(xiàn)。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解說明文的寫作方法。

實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中掌握說明文的寫作技巧。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)《說明事物要抓住特征》課題，布置寫作練習，要求學生選擇一個熟悉的事物，運用所學方法進行說明。

提供拓展資源：推薦相關的說明文作品，供學生課后閱讀和欣賞。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的寫作練習，鞏固所學知識。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。六、拓展與延伸一、拓展閱讀材料

1.《十萬個為什么》中的相關章節(jié)，特別是關于自然科學和自然現(xiàn)象的解釋，如“為什么天空是藍色的？”“為什么雨后會出現(xiàn)彩虹？”等，這些內(nèi)容可以幫助學生了解事物的特征，并學會如何用科學的方法進行說明。

2.《自然科學小常識》系列書籍，這類書籍以通俗易懂的語言介紹了各種自然現(xiàn)象和科學原理，適合學生閱讀，有助于拓寬知識面。

3.《科學家的故事》系列，通過講述科學家們發(fā)現(xiàn)事物特征的故事，激發(fā)學生的好奇心和探索精神。

二、課后自主學習和探究

1.學生可以選擇自己感興趣的事物，如植物、動物、科技產(chǎn)品等，進行深入的觀察和描述，嘗試運用說明文的寫作技巧。

2.鼓勵學生參與科學實驗，通過實驗觀察事物的變化，記錄實驗數(shù)據(jù)，并撰寫實驗報告，提高說明文的科學性和準確性。

3.組織學生參觀科技館、博物館等場所，實地觀察各種展品，了解其特點和歷史背景，為寫作積累素材。

4.開展小組合作項目，讓學生分組選擇一個主題，如“新能源的開發(fā)與利用”、“環(huán)境保護的重要性”等，進行調(diào)查研究，撰寫研究報告。

5.學生可以嘗試撰寫科普文章，針對某個科學現(xiàn)象或技術問題，用簡潔明了的語言進行說明，提高科學寫作能力。

6.鼓勵學生參加學校或社區(qū)組織的科普講座，聆聽專家的講解，了解最新的科學研究成果，豐富自己的知識體系。

7.利用網(wǎng)絡資源，如在線課程、科普視頻等，進行自主學習，拓寬知識視野。

8.學生可以嘗試創(chuàng)作科普漫畫或動畫，將科學知識以生動形象的方式呈現(xiàn)出來，提高科普傳播的效果。

9.組織學生進行科學寫作比賽，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，提升科學寫作水平。

10.鼓勵學生撰寫個人科學日記，記錄自己在科學探索過程中的發(fā)現(xiàn)和思考，培養(yǎng)科學思維和寫作習慣。七、課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本節(jié)課的學習中，我們圍繞《說明事物要抓住特征》這一主題，通過分析課文《大自然的語言》中的說明方法，掌握了以下關鍵點：

1.理解了說明文的基本結構，包括開頭、主體和結尾。

2.學會了如何通過分類、對比、舉例等手法來抓住事物的特征。

3.掌握了運用比喻、擬人等修辭手法使說明文更加生動形象的方法。

4.了解了說明文在科學傳播和知識普及中的重要作用。

為了鞏固所學知識，以下是課堂小結的內(nèi)容：

-回顧說明文的定義和特點。

-總結說明文中常用的說明方法及其作用。

-分析課文中的例子，討論如何運用說明方法。

-分享學生在課堂活動中的心得體會。

當堂檢測：

為了檢測學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，以下是一些檢測題目：

1.選擇題：以下哪項不是說明文的特點？

A.語言準確B.結構清晰C.邏輯嚴密D.情感豐富

2.簡答題：請簡述說明文中常用的說明方法及其作用。

3.實踐題：請選擇一個你熟悉的事物，運用本節(jié)課所學的說明方法，撰寫一段說明文字。

4.分析題：閱讀課文《大自然的語言》中的一段說明文字，分析作者是如何抓住事物特征的。

5.創(chuàng)作題：請以“科技改變生活”為主題，運用說明文的寫作技巧，撰寫一篇短文。八、重點題型整理1.實踐題：請根據(jù)課文《大自然的語言》中的說明方法，選擇一個你熟悉的事物，運用分類、對比、舉例等手法進行說明。

舉例：以“植物的生長過程”為主題，運用分類法說明植物從種子到成株的生長過程。

答案：植物的生長過程可以分為以下幾個階段：播種、發(fā)芽、生長、開花、結果。在播種階段，種子經(jīng)過吸收水分和養(yǎng)分開始發(fā)芽；在生長階段，植物通過光合作用不斷壯大；在開花階段，植物會開出美麗的花朵；在結果階段，植物會結出果實。通過分類法，我們可以清晰地了解植物生長的各個階段。

2.分析題：閱讀課文《大自然的語言》中的一段說明文字，分析作者是如何運用比喻、擬人等修辭手法使說明更加生動的。

舉例：課文中的“大自然的語言，如同一位慈祥的母親，用她的溫柔和智慧，向我們訴說著生命的奧秘?！边@句話中，作者運用了擬人手法，將大自然比喻為一位母親，使讀者更容易產(chǎn)生共鳴。

答案：作者通過擬人手法，將大自然賦予了人類的情感，使讀者能夠感受到大自然的溫柔和智慧，從而更加生動地理解生命的奧秘。

3.應用題：請根據(jù)課文《大自然的語言》中的說明方法，選擇一個你感興趣的自然現(xiàn)象，撰寫一段說明文字。

舉例：以“彩虹的形成”為主題，運用舉例法進行說明。

答案：彩虹的形成是由于陽光經(jīng)過雨滴時發(fā)生折射和反射，從而形成七彩的光環(huán)。具體來說，當陽光照射到雨滴上時，光線會發(fā)生折射，然后在內(nèi)側反射，再次折射出來，最終形成彩虹。這個過程可以用以下例子來解釋：想象一束陽光穿過一個透明的圓球，光線在圓球內(nèi)部發(fā)生折射和反射，最終在球外形成彩色光環(huán)。

4.比較題：比較課文《大自然的語言》中的說明方法，分析不同說明方法的適用場景。

舉例：比較分類法和舉例法在說明不同主題時的適用性。

答案：分類法適用于對事物進行系統(tǒng)分類和歸納的場景，如生物分類、植物分類等；舉例法適用于具體說明事物特征或現(xiàn)象的場景，如說明植物的生長過程、自然現(xiàn)象的形成等。在實際寫作中，可以根據(jù)說明對象和目的選擇合適的說明方法。

5.綜合題：結合課文《大自然的語言》中的說明方法，撰寫一篇關于“氣候變化對生物的影響”的說明文。

舉例：以“氣候變化對生物的影響”為主題，運用分類法和舉例法進行說明。

答案：氣候變化對生物的影響可以分為以下幾個方面：1.氣溫升高導致生物棲息地變化；2.降水變化影響生物的食物來源；3.極端天氣事件增加生物生存風險。通過分類法，我們可以清晰地了解氣候變化對生物的影響；通過舉例法，我們可以具體說明氣候變化對生物的影響，如北極熊因海冰減少而面臨生存困境。板書設計①本文重點知識點：

-說明文的基本結構：開頭、主體、結尾

-說明文的特點：語言準確、