Unit2She'sgotanorangesweater（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）三年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：Unit2She'sgotanorangesweater

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：2023年4月10日9:00-10:00

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，提高他們?cè)趯?shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)服飾類詞匯和表達(dá)，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和跨文化交流意識(shí)。

3.通過(guò)角色扮演和互動(dòng)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們的合作精神和創(chuàng)造力。

4.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①熟練掌握本課的詞匯和句型，如“orangesweater”、“bluedress”等，并能正確運(yùn)用到實(shí)際對(duì)話中。

②通過(guò)圖片和情景，理解并運(yùn)用“she'sgot”這個(gè)句型，了解其表示擁有某物的用法。

③學(xué)會(huì)描述人物的外貌和穿著，能夠用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①學(xué)生能夠正確區(qū)分和運(yùn)用“sweater”、“dress”等衣物名詞的復(fù)數(shù)形式。

②學(xué)生在描述人物時(shí)，能夠準(zhǔn)確使用形容詞和顏色詞匯，并注意形容詞的位置。

③在角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生能夠自然、流暢地進(jìn)行對(duì)話，并能夠根據(jù)情景靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《外研版英語(yǔ)》三年級(jí)下冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的服飾圖片、衣物名詞的卡片、顏色詞匯的掛圖以及相關(guān)的教學(xué)視頻。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備錄音機(jī)或音響設(shè)備，用于播放錄音和背景音樂(lè)。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置小組討論區(qū)，確保每個(gè)小組都有足夠的空間進(jìn)行活動(dòng)。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如讓學(xué)生預(yù)習(xí)衣物名詞和顏色詞匯。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“描述人物穿著”這一主題，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“你能用英語(yǔ)描述你的衣服嗎？”和“你能說(shuō)出三種不同顏色的衣服的英語(yǔ)單詞嗎？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解衣物名詞和顏色詞匯。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生思考并記錄自己對(duì)描述穿著的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題提交至平臺(tái)或老師處。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，方便學(xué)生獲取預(yù)習(xí)資料和提交成果。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示不同顏色和款式的衣物圖片，引出本課主題“描述人物穿著”。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解“she'sgot”句型的用法和衣物名詞的復(fù)數(shù)形式。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“描述人物穿著”的角色扮演游戲，讓學(xué)生練習(xí)使用新學(xué)的詞匯和句型。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在角色扮演中遇到的問(wèn)題，及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考如何使用新學(xué)的句型和詞匯。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演，練習(xí)描述人物的穿著。

提問(wèn)與討論：學(xué)生在活動(dòng)中提出問(wèn)題，與其他同學(xué)討論解決方案。

方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解新知識(shí)點(diǎn)。

活動(dòng)教學(xué)法：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置描述家庭成員穿著的寫作作業(yè)，鞏固所學(xué)詞匯和句型。

提供拓展資源：推薦相關(guān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生課后學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成描述家庭成員穿著的寫作作業(yè)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，加深對(duì)衣物描述的理解。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得，并提出改進(jìn)建議。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：通過(guò)反思，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效果和自我意識(shí)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過(guò)參與各種教學(xué)活動(dòng)，取得了以下顯著的學(xué)習(xí)效果：

1.詞匯掌握方面：

學(xué)生能夠熟練地掌握本單元的重點(diǎn)詞匯，如“orangesweater”、“bluedress”、“pinkskirt”等。他們能夠正確拼寫這些詞匯，并在日常交流中靈活運(yùn)用。

2.句型運(yùn)用方面：

學(xué)生能夠熟練運(yùn)用“she'sgot”句型來(lái)描述人物的穿著。他們能夠在句子中正確使用該句型，如“She'sgotaredjacket.”，并且能夠根據(jù)句意選擇合適的形容詞和名詞。

3.語(yǔ)法知識(shí)方面：

學(xué)生對(duì)名詞的復(fù)數(shù)形式有了更深入的理解，能夠正確區(qū)分單數(shù)和復(fù)數(shù)形式，如“sweater”和“sweaters”。

4.聽(tīng)力理解方面：

學(xué)生通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)，提高了對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的理解能力。他們能夠從聽(tīng)到的對(duì)話中獲取信息，并正確回答相關(guān)問(wèn)題。

5.口語(yǔ)表達(dá)能力方面：

學(xué)生在角色扮演和小組討論中，能夠用英語(yǔ)描述人物的穿著，并參與簡(jiǎn)單的日常對(duì)話。他們的口語(yǔ)流利度、準(zhǔn)確性和自信心都有所提高。

6.寫作能力方面：

學(xué)生能夠完成描述家庭成員穿著的寫作任務(wù)，表達(dá)清晰，用詞準(zhǔn)確。他們?cè)趯懽鬟^(guò)程中，能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，并嘗試使用一些高級(jí)詞匯和句型。

7.文化意識(shí)方面：

通過(guò)學(xué)習(xí)本單元，學(xué)生了解了不同國(guó)家和地區(qū)的服飾文化，拓寬了他們的文化視野。他們認(rèn)識(shí)到服飾是人們表達(dá)個(gè)性和審美的一種方式。

8.團(tuán)隊(duì)合作能力方面：

在小組活動(dòng)和角色扮演中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與同伴合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，尊重他人的觀點(diǎn)，并在討論中提出自己的看法。

9.自主學(xué)習(xí)能力方面：

學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)，提高了自主學(xué)習(xí)能力。他們能夠主動(dòng)查找資料，整理筆記，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中提出問(wèn)題，尋求答案。

10.反思總結(jié)能力方面：

學(xué)生在課后反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得，并針對(duì)自己的不足提出改進(jìn)建議。這種反思能力有助于他們不斷提高學(xué)習(xí)效果。七、板書(shū)設(shè)計(jì)①詞匯展示：

-orangesweater

-bluedress

-pinkskirt

-redjacket

-yellowdress

②句型結(jié)構(gòu)：

-She'sgota[color][clothingitem].

-Hehasa[color][clothingitem].

③顏色詞匯：

-red

-blue

-green

-yellow

-purple

-pink

④衣物名詞：

-sweater

-dress

-skirt

-jacket

-shirt

⑤復(fù)數(shù)形式：

-sweaters

-dresses

-skirts

-jackets

-shirts

⑥語(yǔ)法點(diǎn)：

-名詞復(fù)數(shù)

-現(xiàn)在完成時(shí)“have/hasgot”

⑦圖片與實(shí)物：

-展示各種衣物圖片

-實(shí)物衣物展示（如果條件允許）

⑧情景描述：

-家庭成員穿著描述

-學(xué)?；蚬矆?chǎng)合的著裝描述

⑨角色扮演提示：

-描述角色穿著

-提問(wèn)和回答關(guān)于穿著的問(wèn)題八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式學(xué)習(xí)：在課堂上，我嘗試了更多的互動(dòng)式教學(xué)方法，比如小組討論和角色扮演，這樣可以讓學(xué)生更積極地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.實(shí)物教學(xué)：我使用了實(shí)物衣物進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠直觀地看到和觸摸到不同的衣物，這樣有助于他們更好地理解和記憶相關(guān)的詞匯和句型。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不均：我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課堂上參與度不高，可能是由于他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣或者自信心不足。

2.課堂管理：有時(shí)候課堂紀(jì)律管理不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致部分學(xué)生分心，影響了整體的教學(xué)效果。

3.評(píng)價(jià)方式單一：我主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這種評(píng)價(jià)方式可能不夠全面，不能充分反映學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上設(shè)計(jì)更多有趣的活動(dòng)，比如競(jìng)賽、游戲等，以吸引學(xué)生的注意力，并鼓勵(lì)他們積極參與。

2.加強(qiáng)課堂管理：我將采取措施加強(qiáng)課堂紀(jì)律，比如提前告知學(xué)生課堂規(guī)則，使用獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰機(jī)制，以及適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保所有學(xué)生都能集中注意力。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我將嘗試引入更多的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、家庭作業(yè)、自我評(píng)估等，以便更準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

4.個(gè)性化教學(xué)：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣，我將嘗試提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源和方法，幫助每個(gè)學(xué)生都能在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步。

5.加強(qiáng)家校溝通：我將與家長(zhǎng)保持更緊密的溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，并尋求家長(zhǎng)的支持和合作，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.家庭作業(yè)：

-學(xué)生需要描述自己或家人的穿著，至少包含三種不同顏色的衣物。

-描述時(shí)需使用“she'sgot”或“hehas”句型，并使用至少五個(gè)不同的衣物名詞。

-作業(yè)需用英語(yǔ)書(shū)寫，字?jǐn)?shù)不限，但要求表達(dá)清晰、準(zhǔn)確。

2.實(shí)踐作業(yè)：

-家長(zhǎng)協(xié)助學(xué)生收集家中不同顏色和款式的衣物圖片。

-學(xué)生需將這些圖片貼在紙上，并配以英語(yǔ)標(biāo)簽，標(biāo)注衣物的顏色和名稱。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改：

-我將在學(xué)生提交作業(yè)后的第二天進(jìn)行批改，確保及時(shí)反饋給學(xué)生。

2.反饋內(nèi)容：

-詞匯使用：檢查學(xué)生是否正確使用了所學(xué)詞匯，如顏色詞匯和衣物名詞。

-句型結(jié)構(gòu)：評(píng)估學(xué)生是否正確運(yùn)用了“she'sgot”或“hehas”句型，以及句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。

-表達(dá)清晰度：檢查學(xué)生的描述是否清晰、連貫，是否有語(yǔ)法錯(cuò)誤或拼寫錯(cuò)誤。

-創(chuàng)意性：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，描述獨(dú)特的穿著組合。

3.改進(jìn)建議：

-對(duì)于詞匯使用不當(dāng)?shù)膶W(xué)生，建議他們通過(guò)查閱詞典或使用練習(xí)冊(cè)來(lái)加強(qiáng)詞匯學(xué)習(xí)。

-對(duì)于句型結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤的學(xué)生，我將提供正確的句型范例，并指導(dǎo)他們?nèi)绾握_運(yùn)用。

-對(duì)于表達(dá)不夠清晰的學(xué)生，我會(huì)提供具體的修改建議，幫助他們改進(jìn)描述的連貫性和邏輯性。

-對(duì)于創(chuàng)意性不足的學(xué)生，我會(huì)鼓勵(lì)他們嘗試使用不同的顏色和衣物搭配，以激發(fā)他們的想象力。

4.反饋方式：

-我將通過(guò)書(shū)面反饋的形式，將批改結(jié)果和改進(jìn)建議直接寫在作業(yè)上。

-同時(shí)，我會(huì)在課堂上進(jìn)行口頭反饋，針對(duì)共性問(wèn)題進(jìn)行講解和示范。

5.家長(zhǎng)參與：

-我會(huì)鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與作業(yè)反饋過(guò)程，通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，并共同幫助學(xué)生提高。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《英語(yǔ)國(guó)家兒童服飾文化》的小冊(cè)子或相關(guān)英語(yǔ)讀物，介紹不同國(guó)家兒童的服飾特點(diǎn)和文化背景。

-視頻資源：YouTube上的兒童英語(yǔ)教學(xué)頻道，播放關(guān)于顏色和衣物的英語(yǔ)教學(xué)視頻，如“ColoursandClothinginEnglish”系列。

-在線游戲：英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站提供的與顏色和衣物相關(guān)的在線游戲，如“ColorMatch”或“ClothingDesigner”游戲。

2.拓展要求：

-學(xué)生可以選擇閱讀材料或觀看視頻資源，了解不同文化中服飾的差異和意義。

-鼓勵(lì)學(xué)生記錄下他們發(fā)現(xiàn)的不同文化中的服飾特點(diǎn)，并嘗試用英語(yǔ)進(jìn)行描述。

-在線游戲可以幫助學(xué)生鞏固顏色和衣物名詞的英語(yǔ)詞匯，同時(shí)提高他們的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。

-教師可以組織一個(gè)分享會(huì)，讓學(xué)生在下一節(jié)課上分享他們的發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)。

-對(duì)于閱讀材料，教師可以提供一些關(guān)鍵問(wèn)題，引導(dǎo)