《健康生活：4身體的“總指揮”》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年教科版科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：《健康生活：4身體的“總指揮”》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自身身體結(jié)構(gòu)和功能的好奇心與探索精神，提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。通過(guò)學(xué)習(xí)身體的“總指揮”——神經(jīng)系統(tǒng)的作用，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)健康生活的重要性，形成良好的生活習(xí)慣，增強(qiáng)自我保健意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：神經(jīng)系統(tǒng)的組成與功能

學(xué)生需要理解神經(jīng)系統(tǒng)包括中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)，以及它們的基本功能和作用。例如，通過(guò)講解大腦如何處理信息，如何通過(guò)神經(jīng)傳遞信號(hào)給身體的其他部分。

-重點(diǎn)二：神經(jīng)系統(tǒng)與身體活動(dòng)的關(guān)系

學(xué)生應(yīng)掌握神經(jīng)系統(tǒng)如何指揮身體進(jìn)行各種活動(dòng)，如行走、說(shuō)話和思考等。舉例說(shuō)明，當(dāng)學(xué)生跑步時(shí)，大腦如何通過(guò)神經(jīng)告訴腿部肌肉如何運(yùn)動(dòng)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：神經(jīng)傳導(dǎo)速度的理解

學(xué)生可能難以理解神經(jīng)傳導(dǎo)的速度為什么比血液流動(dòng)速度快?？梢酝ㄟ^(guò)實(shí)際演示或模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察并比較神經(jīng)傳導(dǎo)與血液流動(dòng)的速度差異。

-難點(diǎn)二：神經(jīng)系統(tǒng)疾病的基本概念

學(xué)生可能對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)疾病的概念和類型感到困惑。通過(guò)案例教學(xué)，如解釋中風(fēng)和癲癇的基本癥狀和原因，幫助學(xué)生理解這些疾病。

-難點(diǎn)三：神經(jīng)系統(tǒng)健康與生活方式的關(guān)系

學(xué)生可能難以將神經(jīng)系統(tǒng)的健康與日常生活方式聯(lián)系起來(lái)。通過(guò)討論如何通過(guò)飲食、運(yùn)動(dòng)和休息來(lái)維護(hù)神經(jīng)系統(tǒng)的健康，幫助學(xué)生建立正確的健康觀念。教學(xué)資源-軟硬件資源：人體模型、神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖、觸覺(jué)反饋設(shè)備、計(jì)時(shí)器

-課程平臺(tái)：科學(xué)教學(xué)軟件、在線教育資源平臺(tái)

-信息化資源：神經(jīng)系統(tǒng)動(dòng)畫視頻、神經(jīng)系統(tǒng)疾病科普文章、互動(dòng)式神經(jīng)系統(tǒng)功能演示軟件

-教學(xué)手段：實(shí)物演示、小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)操作、多媒體教學(xué)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示一段關(guān)于人體運(yùn)動(dòng)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考人體是如何協(xié)調(diào)完成各種動(dòng)作的。

2.提出問(wèn)題：?jiǎn)枌W(xué)生“你們知道人體是如何控制這些動(dòng)作的嗎？”激發(fā)學(xué)生對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)的好奇心。

3.引入新課：告訴學(xué)生今天將學(xué)習(xí)“身體的‘總指揮’——神經(jīng)系統(tǒng)”。

講授新課（15分鐘）

1.神經(jīng)系統(tǒng)的組成與功能（5分鐘）

-展示人體模型，講解中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)的組成。

-通過(guò)動(dòng)畫演示，解釋神經(jīng)傳導(dǎo)的過(guò)程和速度。

-學(xué)生觀看動(dòng)畫，回答問(wèn)題，鞏固對(duì)神經(jīng)傳導(dǎo)的理解。

2.神經(jīng)系統(tǒng)與身體活動(dòng)的關(guān)系（5分鐘）

-講解大腦如何通過(guò)神經(jīng)告訴身體其他部分進(jìn)行活動(dòng)。

-舉例說(shuō)明神經(jīng)系統(tǒng)在行走、說(shuō)話和思考等身體活動(dòng)中的作用。

-學(xué)生分組討論，分享各自的想法。

3.神經(jīng)系統(tǒng)疾病的基本概念（5分鐘）

-簡(jiǎn)要介紹常見(jiàn)的神經(jīng)系統(tǒng)疾病，如中風(fēng)和癲癇。

-講解這些疾病的基本癥狀和原因。

-學(xué)生提問(wèn)，教師解答。

鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.實(shí)物演示（5分鐘）

-使用人體模型和神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖，演示神經(jīng)系統(tǒng)如何指揮身體活動(dòng)。

-學(xué)生觀察演示，回答問(wèn)題，鞏固對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)功能的理解。

2.小組討論（5分鐘）

-分組討論如何通過(guò)飲食、運(yùn)動(dòng)和休息來(lái)維護(hù)神經(jīng)系統(tǒng)的健康。

-學(xué)生分享討論結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)。

課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)學(xué)生：神經(jīng)系統(tǒng)在人體中的作用有哪些？

2.提問(wèn)學(xué)生：如何通過(guò)健康的生活方式來(lái)維護(hù)神經(jīng)系統(tǒng)的健康？

3.提問(wèn)學(xué)生：你了解哪些常見(jiàn)的神經(jīng)系統(tǒng)疾??？

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)，學(xué)生回答，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握程度。

2.學(xué)生提出問(wèn)題，教師解答，幫助學(xué)生解決疑問(wèn)。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬神經(jīng)系統(tǒng)指揮身體活動(dòng)的過(guò)程。

教學(xué)創(chuàng)新：

1.使用觸覺(jué)反饋設(shè)備，讓學(xué)生體驗(yàn)神經(jīng)傳導(dǎo)的感覺(jué)。

2.設(shè)計(jì)互動(dòng)式神經(jīng)系統(tǒng)功能演示軟件，讓學(xué)生在電腦上操作，加深對(duì)神經(jīng)傳導(dǎo)的理解。

教學(xué)雙邊互動(dòng)：

1.教師通過(guò)提問(wèn)、演示等方式引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.學(xué)生通過(guò)回答問(wèn)題、小組討論等方式積極參與課堂活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效果。

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)神經(jīng)系統(tǒng)的功能和重要性。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師點(diǎn)評(píng)。

3.教師布置課后作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究神經(jīng)系統(tǒng)的奧秘。

用時(shí)總計(jì)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-神經(jīng)系統(tǒng)疾病預(yù)防與治療的相關(guān)資料：提供關(guān)于常見(jiàn)神經(jīng)系統(tǒng)疾病的預(yù)防措施和治療方法的資料，如中風(fēng)、帕金森病、多發(fā)性硬化癥等。

-神經(jīng)科學(xué)研究進(jìn)展：介紹最新的神經(jīng)科學(xué)研究進(jìn)展，如神經(jīng)再生、神經(jīng)影像學(xué)、基因治療等。

-人體生理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)：擴(kuò)展學(xué)生對(duì)人體生理學(xué)的理解，包括神經(jīng)系統(tǒng)、肌肉系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等的基礎(chǔ)知識(shí)。

-神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展心理學(xué)：探討神經(jīng)系統(tǒng)在不同年齡階段的發(fā)展特點(diǎn)，以及如何通過(guò)教育促進(jìn)神經(jīng)系統(tǒng)的健康發(fā)育。

2.拓展建議

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀相關(guān)的科普書籍和文章，如《大腦使用手冊(cè)》、《神經(jīng)系統(tǒng)的秘密》等，以增加對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)的了解。

-建議學(xué)生參觀醫(yī)學(xué)博物館或科技館，通過(guò)實(shí)物展覽和互動(dòng)體驗(yàn)來(lái)加深對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的認(rèn)識(shí)。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組項(xiàng)目研究，選擇一個(gè)與神經(jīng)系統(tǒng)相關(guān)的主題進(jìn)行深入探究，如神經(jīng)系統(tǒng)的損傷與修復(fù)、神經(jīng)退行性疾病的研究等。

-推薦學(xué)生觀看有關(guān)神經(jīng)科學(xué)的紀(jì)錄片或教學(xué)視頻，如《大腦的秘密生活》、《人體奧秘》等，以直觀了解神經(jīng)系統(tǒng)的復(fù)雜性。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)健康教育活動(dòng)，如講座、研討會(huì)等，了解神經(jīng)系統(tǒng)健康的重要性，并學(xué)習(xí)如何維護(hù)神經(jīng)系統(tǒng)的健康。

-建議學(xué)生進(jìn)行家庭實(shí)驗(yàn)，如通過(guò)簡(jiǎn)單的電路實(shí)驗(yàn)?zāi)M神經(jīng)傳導(dǎo)，或通過(guò)觀察植物生長(zhǎng)過(guò)程了解植物神經(jīng)系統(tǒng)的作用。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注神經(jīng)科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)期刊和在線論壇，了解最新的研究成果和學(xué)術(shù)討論。

-組織學(xué)生參與科學(xué)競(jìng)賽或創(chuàng)新項(xiàng)目，鼓勵(lì)他們?cè)谏窠?jīng)科學(xué)領(lǐng)域提出自己的假設(shè)和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)在線課程或遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)平臺(tái)學(xué)習(xí)神經(jīng)科學(xué)的高級(jí)課程，如神經(jīng)生理學(xué)、神經(jīng)心理學(xué)等。板書設(shè)計(jì)①神經(jīng)系統(tǒng)的組成

-中樞神經(jīng)系統(tǒng)：大腦、脊髓

-周圍神經(jīng)系統(tǒng)：腦神經(jīng)、脊神經(jīng)

②神經(jīng)系統(tǒng)的功能

-控制身體活動(dòng)

-處理信息

-維持生命活動(dòng)

③神經(jīng)傳導(dǎo)

-神經(jīng)元：細(xì)胞體、樹(shù)突、軸突

-神經(jīng)遞質(zhì)：神經(jīng)信號(hào)傳遞的化學(xué)物質(zhì)

-傳導(dǎo)速度：神經(jīng)信號(hào)傳播的速度

④神經(jīng)系統(tǒng)疾病

-中風(fēng)：大腦血管阻塞

-帕金森?。荷窠?jīng)元退化

-多發(fā)性硬化癥：神經(jīng)纖維炎癥

⑤維護(hù)神經(jīng)系統(tǒng)健康

-健康飲食

-適量運(yùn)動(dòng)

-良好作息

-避免不良習(xí)慣重點(diǎn)題型整理1.題型：解釋說(shuō)明

-問(wèn)題：請(qǐng)解釋大腦在神經(jīng)系統(tǒng)中扮演的角色。

-答案：大腦是中樞神經(jīng)系統(tǒng)的一部分，它負(fù)責(zé)處理復(fù)雜的思考和決策，同時(shí)也是接收和整合來(lái)自周圍神經(jīng)系統(tǒng)信息的中心。

2.題型：分析比較

-問(wèn)題：比較中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)的不同點(diǎn)。

-答案：中樞神經(jīng)系統(tǒng)包括大腦和脊髓，負(fù)責(zé)接收、處理和傳遞信息；周圍神經(jīng)系統(tǒng)包括腦神經(jīng)和脊神經(jīng)，負(fù)責(zé)將信息傳遞到身體各部分并接收反饋。

3.題型：應(yīng)用實(shí)踐

-問(wèn)題：舉例說(shuō)明神經(jīng)系統(tǒng)如何控制身體活動(dòng)。

-答案：例如，當(dāng)手受到熱水的刺激時(shí)，神經(jīng)會(huì)傳遞信號(hào)到大腦，大腦處理后指令手臂肌肉收縮，從而使手迅速撤離熱水。

4.題型：?jiǎn)栴}解決

-問(wèn)題：為什么神經(jīng)傳導(dǎo)速度比血液流動(dòng)速度快？

-答案：神經(jīng)傳導(dǎo)速度比血液流動(dòng)速度快是因?yàn)樯窠?jīng)傳導(dǎo)是通過(guò)電信號(hào)完成的，而血液流動(dòng)是通過(guò)液體介質(zhì)（血液）完成的，電信號(hào)傳播速度遠(yuǎn)快于液體流動(dòng)。

5.題型：案例分析

-問(wèn)題：請(qǐng)分析中風(fēng)對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)的影響。

-答案：中風(fēng)是由于大腦血管阻塞導(dǎo)致血液供應(yīng)中斷，這會(huì)導(dǎo)致腦細(xì)胞缺氧和損傷。影響可能包括語(yǔ)言障礙、肢體癱瘓、感覺(jué)喪失等。

補(bǔ)充說(shuō)明：

1.在解釋大腦的角色時(shí)，可以結(jié)合實(shí)際案例，如大腦受損后患者的認(rèn)知和行為變化。

2.在比較中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)時(shí)，可以展示兩者在人體圖中的位置和結(jié)構(gòu)差異。

3.在舉例說(shuō)明神經(jīng)系統(tǒng)控制身體活動(dòng)時(shí)，可以結(jié)合體育活動(dòng)中的動(dòng)作分析。

4.在討論神經(jīng)傳導(dǎo)速度時(shí)，可以引用實(shí)際數(shù)據(jù)或?qū)嶒?yàn)結(jié)果來(lái)支持答案。

5.在分析中風(fēng)對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)的影響時(shí)，可以結(jié)合臨床案例，展示中風(fēng)患者的具體癥狀和康復(fù)過(guò)程。教學(xué)反思教學(xué)反思是一種自我審視和反思的過(guò)程，它幫助我作為教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。在今天的《健康生活：4身體的“總指揮”》這一節(jié)課中，我有一些體會(huì)和反思。

首先，我覺(jué)得課堂氛圍的營(yíng)造至關(guān)重要。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)展示人體運(yùn)動(dòng)的視頻，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生看到自己熟悉的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景被科學(xué)解釋時(shí)，他們的注意力立刻集中起來(lái)。這讓我意識(shí)到，教學(xué)材料的選擇和呈現(xiàn)方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有很大影響。

其次，我在講授新課的過(guò)程中，注重了理論與實(shí)踐的結(jié)合。例如，在講解神經(jīng)傳導(dǎo)速度時(shí)，我并沒(méi)有直接給出答案，而是通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示和小組討論，讓學(xué)生自己得出結(jié)論。這樣的互動(dòng)式教學(xué)，不僅提高了學(xué)生的參與度，還培養(yǎng)了他們的探究能力和合作精神。

在教學(xué)難點(diǎn)部分，我特別關(guān)注了神經(jīng)傳導(dǎo)速度的理解。我使用了觸覺(jué)反饋設(shè)備，讓學(xué)生親身體驗(yàn)神經(jīng)傳導(dǎo)的感覺(jué)，這一創(chuàng)新的教學(xué)手段得到了學(xué)生的積極響應(yīng)。通過(guò)這種直觀的感受，學(xué)生對(duì)神經(jīng)傳導(dǎo)速度有了更深刻的理解。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了實(shí)物演示和小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在分組討論時(shí)，不僅能夠分享自己的觀點(diǎn)，還能從他人的討論中學(xué)習(xí)到新的知識(shí)。這種互動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)非常有幫助。

當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足。例如，在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)不夠自信，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)知識(shí)點(diǎn)掌握不夠牢固。在今后的教學(xué)中，我將更加注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能扎實(shí)掌握知識(shí)。

此外，我在課后反思中發(fā)現(xiàn)，對(duì)于神經(jīng)系統(tǒng)疾病的介紹，學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣。因此，我計(jì)劃在下節(jié)課中增加這方面的內(nèi)容，讓學(xué)生更加全面地了解神經(jīng)系統(tǒng)的健康與疾病。

最后，我認(rèn)為教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)反思的重要環(huán)節(jié)。在今天的課堂上，我注意到一些學(xué)生對(duì)于神經(jīng)系統(tǒng)疾病的概念理解不夠清晰。在接下來(lái)的教學(xué)中，我將更加注重評(píng)價(jià)學(xué)生的理解和應(yīng)用能力，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。課堂在《健康生活：4身體的“總指揮”》這一節(jié)課中，我采用了多種評(píng)價(jià)方式來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

1.課堂評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要途徑。以下是我采用的幾種課堂評(píng)價(jià)方法：

-提問(wèn)：通過(guò)提問(wèn)，我可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。例如，在講解神經(jīng)傳導(dǎo)速度時(shí)，我提問(wèn)學(xué)生：“為什么神經(jīng)傳導(dǎo)速度比血液流動(dòng)速度快？”通過(guò)他們的回答，我可以判斷他們對(duì)這一概念的理解程度。

-觀察：在課堂上，我密切觀察學(xué)生的參與度和反應(yīng)。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我注意到一些學(xué)生積極參與，而另一些學(xué)生則顯得有些被動(dòng)。這讓我意識(shí)到需要進(jìn)一步鼓勵(lì)所有學(xué)生參與討論。

-小組活動(dòng)：通過(guò)觀察學(xué)生在小組活動(dòng)中的表現(xiàn)，我可以評(píng)估他們的合作能力和解決問(wèn)題的能力。例如，在討論如何維護(hù)神經(jīng)系統(tǒng)健康時(shí)，我注意到學(xué)生們能夠提出合理的建議，并有效地分工合作。

2.學(xué)生反饋

學(xué)生的反饋對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)至關(guān)重要。以下是我如何收集和利用學(xué)生反饋：

-課堂小結(jié)：在每節(jié)課的結(jié)尾，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并分享他們的學(xué)習(xí)心得。這有助于我了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，以及他們對(duì)于教學(xué)方法的看法。

-問(wèn)卷調(diào)查：我設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)短的問(wèn)卷調(diào)查，讓學(xué)生匿名反饋他們對(duì)課程的滿意度，以及他們