幼兒保教知識(shí)與能力-教師資格考試《幼兒保教知識(shí)與能力》名師預(yù)測(cè)卷7單選題（共10題，共10分）(1.)去過幾次小朋友的家，就能畫出具體的路線圖來，認(rèn)知發(fā)展到()的兒童能做到這（江南博哥）種程度。A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段正確答案：C參考解析：根據(jù)瑞士心理學(xué)家皮亞杰提出的認(rèn)知發(fā)展階段理論的觀點(diǎn)，直到具體運(yùn)算階段，兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)中才具有抽象概念，所以能畫出具體的路線圖。(2.)學(xué)前階段美的啟蒙重在培養(yǎng)兒童()。A.美學(xué)的知識(shí)B.發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力C.表現(xiàn)美的技能D.審美動(dòng)機(jī)正確答案：B參考解析：發(fā)現(xiàn)美、欣賞美是個(gè)休對(duì)關(guān)的認(rèn)識(shí)的初步能力，在學(xué)前教育階段，對(duì)美的啟蒙主要是要培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力。(3.)幼兒園繪畫創(chuàng)作過程的指導(dǎo)中，教師設(shè)計(jì)系列課題，如：“在月亮上蕩秋千”“假如你長(zhǎng)了翅膀”“設(shè)計(jì)一種沒見到過的家用電器”主要是用來激發(fā)兒童()。A.學(xué)習(xí)美術(shù)技能的動(dòng)機(jī)B.掌握知識(shí)的動(dòng)機(jī)C.想象的動(dòng)機(jī)D.觀察的動(dòng)機(jī)正確答案：C參考解析：教師設(shè)計(jì)的“在月亮上蕩秋千”“假如你長(zhǎng)了翅膀”等課題主要是用來激發(fā)兒童想象的動(dòng)機(jī)。(4.)某幼兒給魚下定義時(shí)說：“魚是一種會(huì)游的動(dòng)物”，該幼兒的概括水平為()。A.初步概念水平B.依據(jù)具體特征下定義C.不會(huì)下定義D.同義反復(fù)正確答案：B參考解析：幼兒的概括水平常常依據(jù)具體特征下定義。(5.)在有關(guān)鄰居關(guān)系的故事中，某教師讓兒童對(duì)鄰居王阿姨的心理狀態(tài)進(jìn)行分析，問：“王阿姨心里怎么想的？有什么感覺？”該教師運(yùn)用了移情法中的()訓(xùn)練技術(shù)。A.認(rèn)知提示B.情緒追憶C.鞏固深化D.情境表演正確答案：A參考解析：移情法有認(rèn)知提示、情感換位、鞏固深化、情境表演等基本訓(xùn)練技術(shù)。其中，認(rèn)知提示是指教師通過語言引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)他人情緒的方法。(6.)在幼兒交談中，常聽到一幼兒說了“雞肉是肉”，另一幼兒馬上說“牛肉也是肉”，這是經(jīng)常發(fā)生在幼兒初期的()。A.即時(shí)的、完全的模仿B.延遲模仿C.創(chuàng)造性模仿D.即時(shí)的、不完全的模仿正確答案：A參考解析：兒童模仿能力強(qiáng)，但他們的模仿多數(shù)屬于即時(shí)的、完全的模仿。(7.)所謂“第一反抗期”，是指()左右兒童在其身心發(fā)展的過程中所表現(xiàn)出來的一種對(duì)教育不太有利的獨(dú)立行動(dòng)與對(duì)抗行為。A.半歲B.—?dú)qC.兩歲D.三歲正確答案：D參考解析：本題是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查。三歲左右的兒童在其身心發(fā)展的過程中會(huì)出現(xiàn)“第一反抗期”。(8.)現(xiàn)在的幼兒與幾十年前的幼兒某些心理年齡特點(diǎn)，如思維的具體形象性、愛活動(dòng)、愛游戲等基本相同。這說明兒童心理發(fā)展的年齡特征具有()。A.可變性B.整體性C.階段性D.穩(wěn)定性正確答案：D參考解析：幼兒與幾十年前的幼兒在某些心理年齡特點(diǎn)上基本相同，這說明的是穩(wěn)定性。(9.)幼兒教師在示范時(shí)往往采用“鏡面示范”，原因是()。A.幼兒是以自身為中心來辨別左右的B.幼兒好模仿C.幼兒分不清左右D.幼兒看得更清正確答案：A參考解析：幼兒是以自身為中心來辨別左右的，直到6歲以后，才能以客體為中心辨別左右。因此幼兒教師在示范時(shí)往往采用“鏡面示范”。(10.)在幼兒園階段，教師提前讓幼兒學(xué)習(xí)小學(xué)的教材，如提前學(xué)習(xí)漢語拼音和書寫漢字、提前學(xué)習(xí)小學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)等，這使得幼小銜接工作中出現(xiàn)()現(xiàn)象。A.提前為幼兒進(jìn)小學(xué)打好基礎(chǔ)B.促進(jìn)幼兒極大地發(fā)展C.小學(xué)化傾向嚴(yán)重D.小學(xué)教育學(xué)前化正確答案：C參考解析：在幼兒園階段，教師讓幼兒學(xué)習(xí)小學(xué)的知識(shí)，是學(xué)前教育小學(xué)化的現(xiàn)象。問答題（共6題，共6分）(11.)幼兒自制力的表現(xiàn)方面及影響因素有哪些？正確答案：參考解析：【要點(diǎn)】（1）自制力是幼兒的一種重要的意志品質(zhì)，幼兒自制力的表現(xiàn)方面主要有：①抗拒誘惑；②延遲滿足。（2）幼兒意志行動(dòng)的發(fā)展水平不高。他們的意志行動(dòng)受各種具體條件所左右，主要有以下幾種：①分心因素；②活動(dòng)的特點(diǎn)；③同伴間的比較；④成人的強(qiáng)化；⑤幼兒自身的態(tài)度。另外，幼兒對(duì)意志行動(dòng)的理解也有助于其水平的提高。(12.)簡(jiǎn)述游戲化方法的注意事項(xiàng)。正確答案：參考解析：【要點(diǎn)】游戲是幼兒園課程的基本形式，也是幼兒生活的重要組成部分，實(shí)施幼兒教育的正確途徑與方法應(yīng)該是盡可能采用游戲化方法，做到教育活動(dòng)游戲化和游戲活動(dòng)教育化。游戲化方法的注意事項(xiàng)主要有：（1）采用游戲化方法要注意“發(fā)展適宜性”原則；（2）明確游戲規(guī)則；（3）教師應(yīng)掌握指導(dǎo)游戲的技能；（4）創(chuàng)設(shè)游戲角。(13.)閱讀下面材料，回答問題。著名的意大利兒童教育家瑪利亞*蒙臺(tái)梭利認(rèn)為：一個(gè)人的智力發(fā)展和他形成概念的方法，在很大程度上取決于他的語言能力。因此，從小培養(yǎng)孩子的語言能力，對(duì)他智力的發(fā)展是至關(guān)重要的。問題：教師應(yīng)如何提高與幼兒言語溝通的質(zhì)量？正確答案：參考解析：【要點(diǎn)】提高與幼兒言語溝通的質(zhì)，最根本的是教師從權(quán)威的地位轉(zhuǎn)到與幼兒平等交流、共同分享的地位，并真正地面向全體幼兒。在此基礎(chǔ)上，具體的技能是必要的。具體技能包括：（1）引發(fā)交談的技能；（2）傾聽的技能；（3）擴(kuò)展談話的技能；（4）面向全體、注意差異、有針對(duì)性的談話技能。(14.)閱讀下面材料，回答問題。中班和大班孩子在進(jìn)行“夏景”和“雪景”想象時(shí)有如下描述：關(guān)于“夏景”：男孩說：夏天就是“小姐姐坐在河邊，天熱，她想洗澡，她還想洗臉，因?yàn)槟樕咸屎埂薄Ａ硪粋€(gè)孩子馬上接著說：“有個(gè)小女孩在小河邊玩水，手里拿手帕當(dāng)小船玩，又不敢放手，怕被水沖走?！标P(guān)于“雪景”：一個(gè)大班男孩觀察“雪景”后想象說：“她走在大路上正在想，她想上學(xué)，想當(dāng)個(gè)學(xué)生；她還想上班，當(dāng)個(gè)老師?！绷硪粋€(gè)女孩子觀察“雪景”后想象說：“小女孩看見了雪人，雪人在看小女孩，兩只手一動(dòng)一動(dòng)的，腳在跳舞，嘴巴在唱歌?！眴栴}：根據(jù)以上案例分析孩子的想象內(nèi)容具有哪些特點(diǎn)。正確答案：參考解析：【要點(diǎn)】該案例說明幼兒的想象內(nèi)容具有下列幾個(gè)方面的特點(diǎn)：(1)經(jīng)驗(yàn)性想象：幼兒憑借個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人經(jīng)歷展開想象；(2)情境性想象：幼兒想象由相應(yīng)情境引發(fā)；(3)愿望性想象：在想象過程中表露出個(gè)人愿望；(4)擬人化想象：把客觀物體想象成人，用人的生活、思想、語言等去描述。(15.)以“泡泡”為主題，設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園小班活動(dòng)方案。要求寫明活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程等。正確答案：參考解析：【參考設(shè)計(jì)】泡泡一、活動(dòng)目標(biāo)1.引導(dǎo)幼兒在玩彩泡的游戲中體驗(yàn)快樂的情緒。2.激發(fā)幼兒的想象力，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。3.鼓勵(lì)幼兒想出辦法并通過操作讓吹出的泡泡有變化。二、活動(dòng)準(zhǔn)備1.多個(gè)盛水的盆，用“餐洗凈”溶解的水?2.吸管、筆管、鐵制圖形框、一次性口杯。三、活動(dòng)過程（一）引出主題教師出示金魚吐泡泡圖片，讓幼兒觀察：圖上有什么，它在干什么。師：小朋友想不想看看老師吹的泡泡是什么樣的？教師吹泡泡，引起幼兒的興趣。教師吹泡泡，幼兒追泡泡，引起幼兒對(duì)泡泡的興趣。提問：泡泡是什么顏色的？什么形狀的？（二）幼兒嘗試自己吹泡泡1.教師給每個(gè)幼兒發(fā)一支廢舊的筆管，先問問小朋友這支筆管能不能吹出泡泡，不給幼兒肯定或否定，讓幼兒自己去嘗試。2.教師先給幼兒發(fā)自來水，讓幼兒通過實(shí)驗(yàn)知道他們的水和老師的水是不一樣的，重點(diǎn)是缺了一件最重要的東西。3.幼兒從盆中取一杯水，自由吹泡泡。4.教師引導(dǎo)幼兒觀察。(1)小朋友你們吹出泡泡來了嗎？(2)老師怎么吹出泡泡來了呢？(3)教師叫個(gè)別幼兒用老師的水吹泡泡，然后問：小朋友們的水為什么吹不出泡泡？5.教師給幼兒的水里加上“餐洗凈”，然后再引導(dǎo)幼兒吹泡泡。(1)泡泡是什么形狀的？(2)泡泡是什么顏色的？(3)怎樣能吹出許多泡泡？教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的體驗(yàn)講出自己的吹法。6.教師給幼兒發(fā)一端剪開分叉的吸管，問幼兒這種管子能不能吹出泡泡，教師還是不給予肯定或否定，讓幼兒自己去嘗試。(1)這種管子能不能吹出泡泡？(2)它吹出的泡泡大還是筆管吹出的泡泡大？(3)為什么一端分叉的吸管吹的泡泡大？7.教師出示鐵制小圖形框，問幼兒這樣的圖形框吹出的泡泡是什么形狀的？幼兒嘗試并回答。（三）引導(dǎo)幼兒思考1.你看泡泡是什么顏色的？2.你用什么方法讓泡泡越飄越高？（四）欣賞兒歌《吹泡泡》吹泡泡，吹泡泡，泡泡映著臉兒笑，一二二四五六七，五彩泡泡滿天飄。（五）活動(dòng)結(jié)束提醒幼兒吹泡泡時(shí)，注意不要將“餐洗凈”水吸到嘴里。(16.)閱讀下面材料，回答問題。洋快餐以其時(shí)尚、美味、快捷吸引了眾多的消費(fèi)者，兒童和青少年特別青睞洋快餐。從營養(yǎng)學(xué)的角度分析，洋快餐具有“三高”和“三低”的特點(diǎn)，即高脂肪、高熱量、高蛋白質(zhì)，低維生素、低礦物質(zhì)、低纖維。洋快餐的制作方式以烤炸為主，脂肪含量很高，大大超過人體一天所需的脂肪量。能量過剩會(huì)導(dǎo)致超重和肥胖。超重、肥胖的少年兒童的比例越來越高，低齡化的趨勢(shì)越來越突出。肥胖是引起高血壓、糖尿病、心血管疾病的重要危險(xiǎn)因素之一，肥胖還會(huì)對(duì)少年兒童心理帶來負(fù)面影響。問題：結(jié)合以上案例，分析學(xué)前兒童膳食的配制應(yīng)符合哪些原則。正確答案：參考解析：【要點(diǎn)】前兒童膳食的配制應(yīng)堅(jiān)持以下原則：(1)營養(yǎng)全面豐富、膳食結(jié)構(gòu)合理。為學(xué)前兒童提供的膳食，應(yīng)做到品種多樣。保證營養(yǎng)素種類齊全，營養(yǎng)素的數(shù)M充足、比例適當(dāng)，滿足兒童的生理需要的同時(shí)避免營養(yǎng)失調(diào)。(2)適合幼兒的消化能力。食物配制應(yīng)以幼兒的咀嚼能力和消化能力為依據(jù)，盡量做到碎、細(xì)、軟、爛，1~2歲以泥或碎末為宜，2~3歲以細(xì)絲、小丁為主，3~4歲