地理微閱讀第第頁(yè)區(qū)域合作第二節(jié)資源跨區(qū)域調(diào)配對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響（教學(xué)設(shè)計(jì)）課程名稱：地理（湘教版）選擇性必修二《區(qū)域發(fā)展》章節(jié)名稱：第三章區(qū)域合作第二節(jié)資源跨區(qū)域調(diào)配對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響授課對(duì)象：高中二年級(jí)教學(xué)時(shí)長(zhǎng)：1課時(shí)（45分鐘）一、課程標(biāo)準(zhǔn)與核心素養(yǎng)課程標(biāo)準(zhǔn)：分析資源跨區(qū)域調(diào)配對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響。核心素養(yǎng)：區(qū)域認(rèn)知：理解資源跨區(qū)域調(diào)配的概念、方式及空間分布特征。綜合思維：分析資源跨區(qū)域調(diào)配的背景、條件，以及對(duì)調(diào)入?yún)^(qū)和調(diào)出區(qū)的影響。人地協(xié)調(diào)觀：樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展理念，認(rèn)識(shí)資源跨區(qū)域調(diào)配中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的解決方案。地理實(shí)踐力：結(jié)合案例分析，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、分析資料，以及提出合理化建議的能力。二、教材分析內(nèi)容概述：本節(jié)課主要介紹資源跨區(qū)域調(diào)配的概念、原因、方式，以及對(duì)調(diào)入?yún)^(qū)和調(diào)出區(qū)產(chǎn)生的影響，并探討如何實(shí)現(xiàn)資源跨區(qū)域調(diào)配的可持續(xù)發(fā)展。地位與作用：本節(jié)課是第三章“區(qū)域合作”的重要組成部分，是理解區(qū)域合作重要形式的關(guān)鍵。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更深入地理解區(qū)域合作的必要性，以及如何通過(guò)合作實(shí)現(xiàn)區(qū)域的共同發(fā)展。重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：資源跨區(qū)域調(diào)配的主要方式。資源跨區(qū)域調(diào)配對(duì)調(diào)入?yún)^(qū)和調(diào)出區(qū)的影響。難點(diǎn)：如何辯證地看待資源跨區(qū)域調(diào)配的影響。如何提出促進(jìn)資源跨區(qū)域調(diào)配可持續(xù)發(fā)展的措施。三、學(xué)情分析知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了區(qū)域特征、區(qū)域差異、區(qū)域聯(lián)系等相關(guān)知識(shí)，對(duì)資源的概念、類型和分布有一定了解。認(rèn)知水平：學(xué)生對(duì)資源跨區(qū)域調(diào)配的認(rèn)識(shí)可能比較零散，需要教師引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)資源跨區(qū)域調(diào)配的方式和影響。學(xué)習(xí)興趣：

可以結(jié)合學(xué)生家鄉(xiāng)或其他地區(qū)的資源跨區(qū)域調(diào)配案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：資源跨區(qū)域調(diào)配的主要方式資源跨區(qū)域調(diào)配對(duì)調(diào)入?yún)^(qū)和調(diào)出區(qū)的影響教學(xué)難點(diǎn)：如何辯證地看待資源跨區(qū)域調(diào)配的影響如何提出促進(jìn)資源跨區(qū)域調(diào)配可持續(xù)發(fā)展的措施五、教學(xué)方法案例分析法：選擇典型的資源跨區(qū)域調(diào)配案例進(jìn)行分析，例如：西氣東輸、南水北調(diào)、西電東送等。圖示法：利用示意圖展示資源跨區(qū)域調(diào)配的各種方式。討論法：引導(dǎo)學(xué)生討論資源跨區(qū)域調(diào)配的影響，以及如何實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。多媒體輔助教學(xué)法：利用圖片、視頻等多媒體資源，幫助學(xué)生理解資源跨區(qū)域調(diào)配的概念、方式和影響。（可增加其他教學(xué)方法，例如：情境模擬法、小組合作學(xué)習(xí)法等）六、教學(xué)過(guò)程(一)情境導(dǎo)入(5分鐘)情境創(chuàng)設(shè)：(展示圖片或視頻，反映資源分布不均的現(xiàn)象，例如：干旱地區(qū)缺水、能源短缺地區(qū)電力供應(yīng)不足等)提出問(wèn)題：“同學(xué)們，這些圖片/視頻反映了什么問(wèn)題？”“為什么會(huì)出現(xiàn)這些問(wèn)題？”“我們應(yīng)該如何解決這些問(wèn)題？”導(dǎo)入新課：通過(guò)師生互動(dòng)，自然過(guò)渡到本節(jié)課的課題：資源跨區(qū)域調(diào)配對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響。(二)新課講授(25分鐘)環(huán)節(jié)一：資源跨區(qū)域調(diào)配的主要方式(10分鐘)o教師活動(dòng)：講解資源跨區(qū)域調(diào)配的概念，強(qiáng)調(diào)其目的是為了解決區(qū)域資源供需矛盾。利用PPT展示資源跨區(qū)域調(diào)配的示意圖，并結(jié)合具體案例，講解各種調(diào)配方式：水資源調(diào)配：南水北調(diào)工程能源調(diào)配：西氣東輸、西電東送工程土地資源調(diào)配：城鄉(xiāng)建設(shè)用地增減掛鉤政策勞動(dòng)力資源調(diào)配：跨區(qū)域勞務(wù)合作引導(dǎo)學(xué)生思考：除了課本上提到的這些方式，還有哪些資源可以進(jìn)行跨區(qū)域調(diào)配？o學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真聽(tīng)講，觀察示意圖，理解資源跨區(qū)域調(diào)配的概念和方式。積極回答問(wèn)題，分享自己了解的資源跨區(qū)域調(diào)配案例。小組討論，交流對(duì)不同資源跨區(qū)域調(diào)配方式的看法。o重難點(diǎn)突破：利用案例分析法，幫助學(xué)生理解抽象的概念和理論。利用圖示法，幫助學(xué)生梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握知識(shí)體系。環(huán)節(jié)二：資源跨區(qū)域調(diào)配對(duì)調(diào)入?yún)^(qū)的影響(8分鐘)o教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生思考：資源調(diào)入對(duì)調(diào)入?yún)^(qū)的發(fā)展有什么好處？總結(jié)歸納：緩解資源短缺，保障經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民生活。優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)。改善生態(tài)環(huán)境，提高區(qū)域可持續(xù)發(fā)展能力。結(jié)合具體案例，說(shuō)明資源調(diào)入對(duì)調(diào)入?yún)^(qū)的影響。例如：南水北調(diào)工程緩解了北方地區(qū)的水資源短缺，保障了北京、天津等城市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民生活。西氣東輸工程為東部地區(qū)提供了清潔能源，促進(jìn)了東部地區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)。引導(dǎo)學(xué)生思考：資源調(diào)入是否也會(huì)給調(diào)入?yún)^(qū)帶來(lái)一些問(wèn)題？例如：過(guò)度依賴外部資源、擠壓本地資源產(chǎn)業(yè)等。o學(xué)生活動(dòng)：積極思考，回答問(wèn)題，分享自己對(duì)資源調(diào)入?yún)^(qū)影響的看法。認(rèn)真聽(tīng)講，理解資源調(diào)入?yún)^(qū)的影響。環(huán)節(jié)三：資源跨區(qū)域調(diào)配對(duì)調(diào)出區(qū)的影響(7分鐘)教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生思考：資源調(diào)出對(duì)調(diào)出區(qū)的發(fā)展有什么好處？總結(jié)歸納：增加經(jīng)濟(jì)收入，促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展。優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，提高資源利用效率。促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新，提高區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)力。結(jié)合具體案例，說(shuō)明資源調(diào)出對(duì)調(diào)出區(qū)的影響。例如：西氣東輸工程為西部地區(qū)帶來(lái)了經(jīng)濟(jì)收入，促進(jìn)了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展。西電東送工程提高了西部地區(qū)的資源利用效率，促進(jìn)了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)。引導(dǎo)學(xué)生思考：資源調(diào)出是否也會(huì)給調(diào)出區(qū)帶來(lái)一些問(wèn)題？例如：資源過(guò)度開(kāi)發(fā)、生態(tài)環(huán)境破壞、本地發(fā)展滯后等。學(xué)生活動(dòng)：積極思考，回答問(wèn)題，分享自己對(duì)資源調(diào)出區(qū)影響的看法。認(rèn)真聽(tīng)講，理解資源調(diào)出區(qū)的影響。小組討論，交流對(duì)資源調(diào)出可能帶來(lái)的問(wèn)題的看法。重難點(diǎn)突破：利用案例分析法，幫助學(xué)生理解資源調(diào)出區(qū)的影響。引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待資源調(diào)出，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。(三)課堂討論(10分鐘)提出問(wèn)題：你認(rèn)為資源跨區(qū)域調(diào)配對(duì)調(diào)入?yún)^(qū)和調(diào)出區(qū)來(lái)說(shuō)，是利大于弊還是弊大于利？為什么？結(jié)合你所在的地區(qū)，分析資源跨區(qū)域調(diào)配對(duì)當(dāng)?shù)匕l(fā)展的影響。我們應(yīng)該如何實(shí)現(xiàn)資源跨區(qū)域調(diào)配的可持續(xù)發(fā)展？分組討論：將學(xué)生分成小組，進(jìn)行討論。成果展示：各小組派代表發(fā)言，分享討論成果。教師點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)各小組的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并進(jìn)行總結(jié)。(四)課堂小結(jié)(5分鐘)知識(shí)梳理：教師總結(jié)本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容，包括資源跨區(qū)域調(diào)配的概念、方式，以及對(duì)調(diào)入?yún)^(qū)和調(diào)出區(qū)的影響。方法總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)方法，例如：案例分析法、圖示法、討論法等。價(jià)值提升：教師引導(dǎo)學(xué)生思考資源跨區(qū)域調(diào)配對(duì)國(guó)家發(fā)展和區(qū)域合作的意義，以及如何實(shí)現(xiàn)資源跨區(qū)域調(diào)配的可持續(xù)發(fā)展。(五)課后練習(xí)查閱資料，了解你所在地區(qū)參與的資源跨區(qū)域調(diào)配項(xiàng)目，分析其對(duì)當(dāng)?shù)匕l(fā)展的影響。撰寫(xiě)一篇短文，談?wù)勀銓?duì)資源跨區(qū)域調(diào)配的看法，以及如何實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。（可以增加其他練習(xí)，例如：繪制資源跨區(qū)域調(diào)配示意圖、設(shè)計(jì)資源跨區(qū)域調(diào)配方案等）七、板書(shū)設(shè)計(jì)標(biāo)題：資源跨區(qū)域調(diào)配對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響一、資源跨區(qū)域調(diào)配的主要方式1.水資源調(diào)配2.能源調(diào)配3.土地資源調(diào)配4.勞動(dòng)力資源調(diào)配二、資源跨區(qū)域調(diào)配的影響1.對(duì)調(diào)入?yún)^(qū)的影響(1)積極影響(2)消極影響2.對(duì)調(diào)出區(qū)的影響(1)