第1課體驗(yàn)積木式編程（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年閩教版信息技術(shù)六年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容第1課體驗(yàn)積木式編程

本節(jié)課內(nèi)容選自2024-2025學(xué)年閩教版信息技術(shù)六年級(jí)上冊(cè)，主要內(nèi)容包括：

1.認(rèn)識(shí)積木式編程界面及功能；

2.學(xué)習(xí)使用積木塊進(jìn)行編程；

3.完成簡(jiǎn)單的編程任務(wù)，如制作動(dòng)畫(huà)、游戲等；

4.體驗(yàn)編程的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)編程的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí)，了解編程在現(xiàn)代社會(huì)中的應(yīng)用。

2.增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算思維，通過(guò)積木編程提升邏輯推理和問(wèn)題解決能力。

3.提升學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)領(lǐng)域的探索興趣。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力，在團(tuán)隊(duì)編程活動(dòng)中學(xué)會(huì)溝通與協(xié)作。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.積木編程界面的操作及功能熟悉。

2.積木塊的合理運(yùn)用和編程邏輯的構(gòu)建。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對(duì)編程邏輯的理解和轉(zhuǎn)換。

2.創(chuàng)意編程作品的實(shí)現(xiàn)。

解決辦法與突破策略：

1.通過(guò)直觀演示和步驟分解，幫助學(xué)生熟悉界面操作。

2.引導(dǎo)學(xué)生從簡(jiǎn)單案例入手，逐步理解編程邏輯。

3.設(shè)置分層任務(wù)，由易到難，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中逐步提升編程能力。

4.組織小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享經(jīng)驗(yàn)，共同解決編程中的問(wèn)題。

5.鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，提供豐富的素材和案例，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：積木式編程軟件、電腦設(shè)備、投影儀。

2.課程平臺(tái)：閩教版信息技術(shù)六年級(jí)上冊(cè)配套在線平臺(tái)。

3.信息化資源：編程教學(xué)視頻、編程案例庫(kù)、編程教程。

4.教學(xué)手段：多媒體課件、編程教學(xué)模塊、互動(dòng)式教學(xué)工具。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過(guò)展示一系列簡(jiǎn)單的編程作品，如動(dòng)畫(huà)、小游戲等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些作品是如何制作出來(lái)的。隨后，教師簡(jiǎn)要介紹積木式編程的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.認(rèn)識(shí)積木式編程界面及功能

詳細(xì)內(nèi)容：教師演示積木式編程軟件的啟動(dòng)和界面布局，介紹各個(gè)功能模塊的作用，如積木塊庫(kù)、代碼編輯區(qū)、運(yùn)行預(yù)覽等。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作熟悉界面元素。

2.學(xué)習(xí)使用積木塊進(jìn)行編程

詳細(xì)內(nèi)容：教師以制作一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)為例，講解積木塊的使用方法，包括事件、控制、運(yùn)動(dòng)等類(lèi)別。學(xué)生跟隨教師操作，嘗試使用積木塊實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫(huà)效果。

3.完成簡(jiǎn)單的編程任務(wù)

詳細(xì)內(nèi)容：教師布置一個(gè)簡(jiǎn)單的編程任務(wù)，如制作一個(gè)會(huì)移動(dòng)的物體。學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，運(yùn)用積木塊進(jìn)行編程，實(shí)現(xiàn)任務(wù)要求。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

1.學(xué)生獨(dú)立完成編程任務(wù)

詳細(xì)內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，獨(dú)立完成教師布置的編程任務(wù)，如制作一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲。

2.學(xué)生展示自己的編程作品

詳細(xì)內(nèi)容：學(xué)生向全班展示自己的編程作品，分享制作過(guò)程中的心得體會(huì)。

3.教師點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)

詳細(xì)內(nèi)容：教師對(duì)學(xué)生的編程作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，并提供改進(jìn)建議。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.編程邏輯的理解與轉(zhuǎn)換

舉例回答：學(xué)生討論如何將一個(gè)實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為編程邏輯，如如何讓一個(gè)物體在屏幕上移動(dòng)。

2.編程過(guò)程中的問(wèn)題解決

舉例回答：學(xué)生討論在編程過(guò)程中遇到的問(wèn)題，如積木塊不響應(yīng)、程序運(yùn)行錯(cuò)誤等，并分享解決方法。

3.創(chuàng)意編程作品的實(shí)現(xiàn)

舉例回答：學(xué)生討論如何發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)出有趣、實(shí)用的編程作品。

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，如積木塊的使用、編程邏輯的構(gòu)建等。同時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)探索編程世界，提高自己的編程技能。

本節(jié)課共用時(shí)45分鐘，通過(guò)導(dǎo)入新課、新課講授、實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)生小組討論和總結(jié)回顧等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生掌握積木式編程的基本操作和編程邏輯。在教學(xué)過(guò)程中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)習(xí)后學(xué)生方面取得的效果如下：

1.熟練掌握積木式編程界面及功能

學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠熟練地操作積木式編程軟件，了解并掌握界面布局和各個(gè)功能模塊的使用方法。例如，學(xué)生能夠輕松地打開(kāi)軟件、創(chuàng)建新項(xiàng)目、選擇積木塊、編輯代碼等，為后續(xù)的編程學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)編程邏輯思維

在本節(jié)課中，學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作積木塊進(jìn)行編程，逐步培養(yǎng)了自己的編程邏輯思維。他們學(xué)會(huì)了如何將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為編程邏輯，如何通過(guò)編程解決問(wèn)題。例如，學(xué)生能夠設(shè)計(jì)程序，使物體在屏幕上移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、碰撞等，體現(xiàn)了邏輯思維的運(yùn)用。

3.提升編程實(shí)踐能力

學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，通過(guò)獨(dú)立完成編程任務(wù)，如制作簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)、游戲等，提升了自身的編程實(shí)踐能力。他們?cè)趯?shí)踐中不斷嘗試、調(diào)試，直至實(shí)現(xiàn)預(yù)期效果。這種實(shí)踐能力的提升，有助于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際項(xiàng)目中。

4.激發(fā)編程興趣和創(chuàng)造力

本節(jié)課通過(guò)豐富多彩的編程案例，激發(fā)了學(xué)生對(duì)編程的興趣。學(xué)生在探索和創(chuàng)作過(guò)程中，充分發(fā)揮自己的想象力，設(shè)計(jì)出具有創(chuàng)意的編程作品。這種興趣和創(chuàng)造力的激發(fā)，有助于學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)編程，為未來(lái)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

5.增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同解決問(wèn)題。他們通過(guò)分享經(jīng)驗(yàn)、討論策略，共同完成編程任務(wù)。這種團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的提升，有助于學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中更好地與他人溝通、合作。

6.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生在課后可以自主探索編程世界，通過(guò)查閱資料、觀看教學(xué)視頻等方式，不斷豐富自己的編程知識(shí)。這種自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的觀念，為未來(lái)的個(gè)人發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

7.提高問(wèn)題解決能力

在編程過(guò)程中，學(xué)生不可避免地會(huì)遇到各種問(wèn)題。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何分析問(wèn)題、查找原因、解決問(wèn)題。這種問(wèn)題解決能力的提高，有助于學(xué)生在面對(duì)生活中的困難時(shí)，能夠更加從容地應(yīng)對(duì)。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，旨在實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和掌握程度，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。以下是幾種課堂評(píng)價(jià)方法及其具體實(shí)施：

a.提問(wèn)

通過(guò)提問(wèn)，教師可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。提問(wèn)方式包括直接提問(wèn)、小組討論提問(wèn)和開(kāi)放式提問(wèn)等。例如，在講解積木式編程界面及功能時(shí)，教師可以提問(wèn)：“同學(xué)們，誰(shuí)能告訴我，我們剛才學(xué)習(xí)的這個(gè)積木塊是用來(lái)做什么的？”通過(guò)學(xué)生的回答，教師可以評(píng)估他們對(duì)新知識(shí)的理解程度。

b.觀察

教師通過(guò)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，如注意力集中程度、參與度、操作技能等，來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，在學(xué)生進(jìn)行編程實(shí)踐時(shí)，教師可以觀察他們是否能夠按照步驟操作，是否能夠獨(dú)立解決問(wèn)題。

c.測(cè)試

定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)或練習(xí)，可以評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。例如，在課程結(jié)束時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一些編程題目，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，以此來(lái)測(cè)試他們對(duì)編程邏輯的理解和應(yīng)用能力。

d.反饋

教師對(duì)學(xué)生的回答和表現(xiàn)給予及時(shí)的反饋，可以幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，調(diào)整學(xué)習(xí)方法。例如，當(dāng)學(xué)生回答出一個(gè)編程問(wèn)題后，教師可以給予正面的評(píng)價(jià)，并指出可以改進(jìn)的地方。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

作業(yè)是鞏固課堂知識(shí)的重要手段，同時(shí)也是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要途徑。以下是對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)方法和實(shí)施：

a.認(rèn)真批改

教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保每份作業(yè)都得到細(xì)致的反饋。批改時(shí)，教師要注意以下幾點(diǎn)：

-作業(yè)是否完整，是否符合作業(yè)要求。

-作業(yè)中的錯(cuò)誤是否得到糾正，是否理解了錯(cuò)誤的原因。

-作業(yè)的質(zhì)量，包括編程邏輯的正確性、代碼的規(guī)范性等。

b.及時(shí)反饋

教師在批改作業(yè)后，應(yīng)及時(shí)將反饋信息傳達(dá)給學(xué)生。這包括：

-通過(guò)面對(duì)面交流，指出作業(yè)中的不足和改進(jìn)建議。

-通過(guò)作業(yè)本或在線平臺(tái)，發(fā)送詳細(xì)的批改意見(jiàn)和評(píng)分。

c.鼓勵(lì)學(xué)生

在評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。例如，對(duì)于作業(yè)中表現(xiàn)良好的學(xué)生，教師可以給予口頭表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)于進(jìn)步明顯的學(xué)生，教師可以給予特別的關(guān)注和鼓勵(lì)。

d.作業(yè)展示

定期組織作業(yè)展示活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己的編程作品，這不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心，還能激發(fā)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)反思教學(xué)反思

這節(jié)課的體驗(yàn)積木式編程，讓我有很多感想和反思。首先，我覺(jué)得我們的教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了，學(xué)生們?cè)谡n堂上的參與度和積極性都很高。但是，也有一些地方讓我覺(jué)得需要改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得我在導(dǎo)入新課的時(shí)候，可以做得更加生動(dòng)有趣。雖然我通過(guò)展示編程作品激發(fā)了學(xué)生的興趣，但我覺(jué)得還可以加入一些故事或者游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中自然地過(guò)渡到新知識(shí)的學(xué)習(xí)。比如，我可以在導(dǎo)入時(shí)講述一個(gè)關(guān)于編程的小故事，讓學(xué)生對(duì)編程產(chǎn)生好奇，然后再引入積木式編程的概念。

其次，我在新課講授的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于編程邏輯的理解比較困難。我在講解積木塊的使用時(shí)，雖然盡量用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言和例子，但還是有些學(xué)生顯得有些迷茫。這讓我意識(shí)到，對(duì)于編程這種邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，我們需要更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)來(lái)幫助學(xué)生理解。也許我可以在講解完一個(gè)概念后，立刻讓學(xué)生動(dòng)手嘗試，這樣他們可以在實(shí)踐中更好地理解理論知識(shí)。

在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)讵?dú)立完成編程任務(wù)時(shí)，雖然能夠按照步驟操作，但有些學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)顯得有些無(wú)助。這讓我想到，我們應(yīng)該在課堂上多設(shè)置一些挑戰(zhàn)性的任務(wù)，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)堅(jiān)持和尋找答案。同時(shí)，我也可以鼓勵(lì)學(xué)生之間互相幫助，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

在小組討論環(huán)節(jié)，我觀察到學(xué)生們能夠積極地分享自己的想法和經(jīng)驗(yàn)，但在一些關(guān)鍵問(wèn)題的討論上，他們的觀點(diǎn)并不統(tǒng)一。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)編程的理解還不夠深入。因此，我決定在接下來(lái)的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)編程原理的講解，幫助學(xué)生建立起更為全面的知識(shí)體系。

總的來(lái)說(shuō)，這節(jié)課讓我看到了學(xué)生們?cè)诰幊虒W(xué)習(xí)上的潛力和興趣，同時(shí)也讓我意識(shí)到自己在教學(xué)過(guò)程中的一些不足。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重以下幾點(diǎn)：

1.優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的興趣和參與度。

2.加強(qiáng)對(duì)編程邏輯的講解，增加實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生更好地理解理論知識(shí)。

3.設(shè)置更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。

4.鼓勵(lì)學(xué)生之間的交流和合作，提高他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

5.注重將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

我相信，通過(guò)不斷地反思和改進(jìn)，我們的教學(xué)會(huì)更加有效，學(xué)生們也會(huì)在編程的道路上越走越遠(yuǎn)。典型例題講解1.例題：編寫(xiě)一個(gè)積木式程序，使得一個(gè)方塊從屏幕的一側(cè)移動(dòng)到另一側(cè)，并在移動(dòng)過(guò)程中逐漸變快。

答案：使用“運(yùn)動(dòng)”積木塊中的“向右移動(dòng)X單位”和“重復(fù)執(zhí)行X次”積木塊。首先，設(shè)置方塊從屏幕左側(cè)開(kāi)始的位置。然后，使用“重復(fù)執(zhí)行X次”積木塊，每次移動(dòng)方塊一定距離，并逐漸增加移動(dòng)距離，使方塊移動(dòng)速度變快。

2.例題：編寫(xiě)一個(gè)積木式程序，使得一個(gè)角色在屏幕上繞著圓形路徑移動(dòng)。

答案：使用“運(yùn)動(dòng)”積木塊中的“繞點(diǎn)旋轉(zhuǎn)X度”和“重復(fù)執(zhí)行X次”積木塊。首先，設(shè)置角色的起始位置和旋轉(zhuǎn)中心點(diǎn)。然后，使用“重復(fù)執(zhí)行X次”積木塊，每次讓角色繞中心點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一定角度，并逐漸增加旋轉(zhuǎn)角度，使角色繞圓形路徑移動(dòng)。

3.例題：編寫(xiě)一個(gè)積木式程序，使得一個(gè)角色在屏幕上跳躍。

答案：使用“運(yùn)動(dòng)”積木塊中的“向上移動(dòng)X單位”和“等待X秒”積木塊。首先，設(shè)置角色的起始位置。然后，使用“向上移動(dòng)X單位”積木塊讓角色跳躍，接著使用“等待X秒”積木塊讓角色在跳躍后暫停一段時(shí)間，重復(fù)這個(gè)過(guò)程，使角色連續(xù)跳躍。

4.例題：編寫(xiě)一個(gè)積木式程序，使得一個(gè)角色在屏幕上躲避障礙物。

答案：使用“運(yùn)動(dòng)”積木塊中的“向左移動(dòng)X單位”和“向右移動(dòng)X單位”，以及“控制”積木塊中的“如果...那么...否則...”積木塊。首先，設(shè)置角色的起始位置和障礙物的位置。然后，使用“如果...那么...否則...”積木塊判斷角色是否接近障礙物，如果接近，則使用“向左移動(dòng)X單位”或“向右移動(dòng)X單位”讓角色躲避障礙物。

5.例題：編寫(xiě)一個(gè)積木式程序，使得一個(gè)角色在屏幕上根據(jù)鼠標(biāo)位置移動(dòng)。

答案：使用“運(yùn)動(dòng)”積木塊中的“移動(dòng)到X:Y”和“事件”積木塊中的“當(dāng)鼠標(biāo)移動(dòng)時(shí)”積木塊。首先，設(shè)置角色的起始位置。然后，使用“當(dāng)鼠標(biāo)移動(dòng)時(shí)”積木塊監(jiān)聽(tīng)鼠標(biāo)的移