小學(xué)語文課文觀后感TOC\o"1-2"\h\u11404第一章《走進(jìn)小學(xué)語文課文的世界：背景與意義》 119548第二章《剖析小學(xué)語文課文的主要內(nèi)容與特色》 17269第三章《我對(duì)小學(xué)語文課文的獨(dú)特感受》 226195第四章《從課文實(shí)例看其魅力：引用原文分析》 216667第五章《小學(xué)語文課文中的教育價(jià)值深度挖掘》 24861第六章《再談對(duì)小學(xué)語文課文的多元理解》 34827第七章《總結(jié)小學(xué)語文課文帶來的啟示》 37716第八章《展望小學(xué)語文課文的學(xué)習(xí)與傳承》 3第一章《走進(jìn)小學(xué)語文課文的世界：背景與意義》小學(xué)語文課文是我們童年學(xué)習(xí)生活中非常重要的一部分。這些課文可不是隨隨便便就被選進(jìn)教材的。就拿《背影》來說吧，這篇課文出自朱自清之手。當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景下，家庭關(guān)系、父子情感有著獨(dú)特的韻味。在教材里選入這樣的課文，是為了讓我們從小就感受到家庭親情的深沉。從大的方面看，小學(xué)語文課文反映了一定的時(shí)代文化特征。它是一種文化傳承的載體，把老一輩的思想、價(jià)值觀等，通過這些優(yōu)美的文字傳遞給我們。每一篇課文就像是一扇窗戶，打開它，就能看到不同的世界，不同的情感，不同的思想境界。這對(duì)于我們小學(xué)生的成長(zhǎng)有著不可忽視的意義，它能拓寬我們的視野，豐富我們的內(nèi)心世界，讓我們?cè)跐撘颇惺艿浇逃蛦l(fā)。第二章《剖析小學(xué)語文課文的主要內(nèi)容與特色》很多小學(xué)語文課文都有著獨(dú)特的內(nèi)容和特色。像《桂林山水》這篇課文，主要內(nèi)容就是描繪桂林山水的美麗景色。作者用非常細(xì)膩的筆觸，寫出了桂林的山“奇、秀、險(xiǎn)”，水“靜、清、綠”的特點(diǎn)。它的特色在于那種情景交融的寫法。“漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠?！边@樣的描寫讓讀者仿佛身臨其境，真切地感受到了桂林山水的美。還有《草船借箭》，這篇課文講述了諸葛亮巧用智謀向曹操“借箭”的故事。它的特色在于人物刻畫十分生動(dòng)，通過人物的對(duì)話、動(dòng)作等描寫，把諸葛亮的聰明才智、周瑜的嫉妒狹隘等展現(xiàn)得淋漓盡致。這些課文無論是寫景還是敘事，都有著各自獨(dú)特的魅力，吸引著我們不斷去摸索其中的奧秘。第三章《我對(duì)小學(xué)語文課文的獨(dú)特感受》我對(duì)小學(xué)語文課文有很多獨(dú)特的感受。就拿《賣火柴的小女孩》來說，每次讀這篇課文，我心里都會(huì)特別難受。小女孩在寒冷的大年夜里，又冷又餓，只能靠賣火柴來維持生活?！八囊浑p小手幾乎凍僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，對(duì)她也是有好處的！”讀到這樣的句子，我仿佛能看到小女孩那可憐的模樣。這讓我深刻地感受到生活的不易，也讓我更加珍惜自己現(xiàn)在的幸福生活。而像《富饒的西沙群島》這篇課文，又讓我充滿了向往。那“各種各樣的魚多得數(shù)不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚?！钡拿鑼?，讓我對(duì)西沙群島的美景和豐富物產(chǎn)充滿了好奇，也讓我對(duì)祖國的大好河山充滿了熱愛之情。每一篇課文都像是一個(gè)小世界，帶給我不同的情感體驗(yàn)。第四章《從課文實(shí)例看其魅力：引用原文分析》以《司馬光》這篇課文為例，原文“群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中，眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。”這篇課文雖然簡(jiǎn)短，但是魅力十足。從描寫上看，短短幾句話就把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果講得很清楚。一群孩子在庭院里玩耍，一個(gè)孩子不小心掉進(jìn)了甕里，其他孩子都嚇跑了，而司馬光卻沉著冷靜，用石頭砸破甕救出了小伙伴。從人物形象塑造上，司馬光的聰明、勇敢和果斷就通過這簡(jiǎn)單的文字凸顯出來了。再看《翠鳥》這篇課文，“翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫?！蓖ㄟ^這些生動(dòng)的描寫，翠鳥的形象就栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前，讓我們看到了翠鳥的美麗可愛，這就是課文的魅力所在。第五章《小學(xué)語文課文中的教育價(jià)值深度挖掘》《落花生》這篇課文有著深刻的教育價(jià)值。文中父親說“花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實(shí)，必須挖起來才知道。”這其實(shí)是在教育我們做人要低調(diào)、務(wù)實(shí)，不要只追求表面的華麗。還有《為中華之崛起而讀書》，周恩來總理小時(shí)候看到“中華不振”的現(xiàn)狀后，立下了“為中華之崛起而讀書”的志向。這篇課文激勵(lì)著我們要有遠(yuǎn)大的理想，要為國家的繁榮富強(qiáng)而努力學(xué)習(xí)。這些課文在我們幼小的心靈中種下了價(jià)值觀的種子，不斷地引導(dǎo)我們成為有道德、有理想、有追求的人。第六章《再談對(duì)小學(xué)語文課文的多元理解》就拿《狐假虎威》來說，從常規(guī)的理解來看，這篇課文是告訴我們不要像狐貍那樣仗勢(shì)欺人。但是如果從多元的角度來看，狐貍其實(shí)也有它聰明的一面。它能夠在危險(xiǎn)面前，利用老虎的威風(fēng)來保護(hù)自己。這就像是在生活中，我們有時(shí)候也需要利用一些外在的條件或者智慧來化解危機(jī)。再看《坐井觀天》，一般我們認(rèn)為這篇課文是批評(píng)青蛙目光短淺?？墒菗Q個(gè)角度想，青蛙之所以認(rèn)為天井口那么大，是因?yàn)樗恢鄙钤诰?，它所看到的世界就是這樣的。這也提醒我們，有時(shí)候我們的認(rèn)知受限是因?yàn)槲覀兊纳瞽h(huán)境和經(jīng)歷有限。所以對(duì)于小學(xué)語文課文，我們可以有多種理解，這樣能夠讓我們更加全面地看待事物。第七章《總結(jié)小學(xué)語文課文帶來的啟示》小學(xué)語文課文給我們帶來了很多啟示。從《小馬過河》中我們知道了遇到事情要自己去嘗試，不能光聽別人說?！昂铀炔幌窭吓Ｕf的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深?！边@告訴我們要親自實(shí)踐才能得出正確的結(jié)論。《揠苗助長(zhǎng)》則啟示我們做事情要遵循事物的發(fā)展規(guī)律，不能急于求成。這些啟示就像一盞盞明燈，照亮我們成長(zhǎng)的道路。它們讓我們?cè)诿鎸?duì)生活中的各種問題時(shí)，能夠有正確的思考方式和應(yīng)對(duì)方法，幫助我們不斷成長(zhǎng)為更加成熟、理智的人。第八章《展望小學(xué)語文課文的學(xué)習(xí)與傳承》在未來，小學(xué)語文課文的學(xué)習(xí)與傳承依然有著重要的意義。時(shí)代的發(fā)展，我們可以運(yùn)用更多的現(xiàn)代化手段來學(xué)習(xí)這些課文。比如通過動(dòng)畫、多媒體等形式，讓課文中的故事更加生動(dòng)形象地展現(xiàn)出來。我們也要傳承課文中的