高中學(xué)生歷史研究征文TOC\o"1-2"\h\u4369第一章高中歷史研究征文：探尋歷史寶藏的鑰匙 19148第二章以《史記》為例：一部史家絕唱的主要內(nèi)容 112235第三章《史記》的獨(dú)特魅力：人物刻畫與歷史敘事 29884第四章我的感悟：《史記》對(duì)現(xiàn)代高中學(xué)生的啟示 231642第五章從《史記》看歷史價(jià)值觀：“不虛美，不隱惡” 228927第六章引用《史記》原文：見(jiàn)證歷史的筆觸 34514第七章總結(jié)：歷史研究的重要性與我們的擔(dān)當(dāng) 321358第八章展望：高中歷史研究的未來(lái)之路 3第一章高中歷史研究征文：探尋歷史寶藏的鑰匙對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，歷史研究征文就像是一把開(kāi)啟歷史寶藏的鑰匙。歷史是一個(gè)巨大的寶庫(kù)，里面裝滿了各種各樣的故事、人物、文化和價(jià)值觀。通過(guò)撰寫歷史研究征文，我們能夠深入挖掘這些寶藏。比如說(shuō)研究《資治通鑒》，它涵蓋了16朝1362年的歷史。當(dāng)我們想要了解某個(gè)朝代的興衰時(shí)，它就像一個(gè)無(wú)聲的老師。在研究征文中，我們可以探討它所記載的政治決策、戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程、人物關(guān)系等。這不僅能讓我們更深刻地理解歷史，還能鍛煉我們的研究、思考和寫作能力。就像在研究唐朝的安史之亂時(shí)，我們可以從書中找到叛亂的起因、發(fā)展過(guò)程中的各方勢(shì)力的博弈，以及它對(duì)唐朝乃至整個(gè)中國(guó)歷史進(jìn)程的影響。這種研究讓我們仿佛穿越回那個(gè)動(dòng)蕩的年代，感受到歷史的波瀾壯闊。第二章以《史記》為例：一部史家絕唱的主要內(nèi)容《史記》是中國(guó)歷史上第一部紀(jì)傳體通史，內(nèi)容豐富得就像一座巍峨的歷史大山。它從傳說(shuō)中的黃帝時(shí)代開(kāi)始，一直寫到漢武帝太初年間。本紀(jì)部分記載了歷代帝王的政績(jī)，像秦始皇本紀(jì)，我們可以看到秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的壯舉，他建立的一系列制度，如郡縣制等。世家則講述了諸侯和重要人物家族的歷史，例如孔子世家，詳細(xì)地描述了孔子的一生、他的思想形成過(guò)程以及他的學(xué)說(shuō)對(duì)后世的巨大影響。列傳部分更是精彩，里面寫了各種各樣的人物，有刺客列傳中的荊軻，他那“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”的悲壯讓人動(dòng)容。還有廉頗藺相如列傳，將相和的故事體現(xiàn)了他們的愛(ài)國(guó)情懷和大度胸懷。這些不同的體例組合在一起，就完整地勾勒出了從上古到漢代的歷史輪廓。第三章《史記》的獨(dú)特魅力：人物刻畫與歷史敘事《史記》在人物刻畫和歷史敘事方面有著獨(dú)特的魅力。在人物刻畫上，司馬遷就像一個(gè)技藝高超的畫家。他筆下的人物個(gè)個(gè)栩栩如生。拿項(xiàng)羽來(lái)說(shuō)，在《項(xiàng)羽本紀(jì)》中，項(xiàng)羽的形象被刻畫得入木三分。他力能扛鼎，有著過(guò)人的軍事才能，巨鹿之戰(zhàn)中破釜沉舟，那種勇往直前的氣魄仿佛能從書中躍然而出。同時(shí)司馬遷也描寫了他的性格弱點(diǎn)，他的剛愎自用，鴻門宴上放走劉邦，最終導(dǎo)致自己兵敗烏江自刎。這種多面性的描寫讓人物形象更加真實(shí)。在歷史敘事方面，《史記》采用了紀(jì)傳體的方式，雖然以人物為中心，但通過(guò)不同人物的傳記相互補(bǔ)充，完整地展現(xiàn)出了歷史事件的全貌。例如在講述漢武帝時(shí)期的歷史時(shí)，本紀(jì)里有漢武帝的政策等宏觀描寫，而在衛(wèi)青、霍去病等將領(lǐng)的列傳里則有對(duì)漢朝對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)的具體過(guò)程的描寫，兩者結(jié)合起來(lái)，讓我們對(duì)那個(gè)時(shí)代的歷史有了全面的認(rèn)識(shí)。第四章我的感悟：《史記》對(duì)現(xiàn)代高中學(xué)生的啟示《史記》對(duì)我們現(xiàn)代高中學(xué)生有著諸多啟示。從為人處世的角度來(lái)看，像藺相如在廉頗藺相如列傳中的表現(xiàn)，他面對(duì)廉頗的挑釁，能夠以大局為重，忍辱負(fù)重，這種胸懷是我們需要學(xué)習(xí)的。在學(xué)習(xí)上，司馬遷編寫《史記》的過(guò)程也給我們很大的激勵(lì)。他游歷各地，搜集資料，耗費(fèi)大量的心血才完成這部巨著。這告訴我們做學(xué)問(wèn)要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，要不怕吃苦。例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)歷史學(xué)科時(shí)，不能僅僅依賴課本，也要像司馬遷一樣，去查閱更多的資料，深入挖掘歷史背后的真相。從價(jià)值觀的角度，《史記》中的人物有著各種各樣的價(jià)值觀碰撞。有的人為了名利不擇手段，而有的人為了忠義舍生忘死。這讓我們思考在現(xiàn)代社會(huì)中應(yīng)該秉持怎樣的價(jià)值觀，是追逐物質(zhì)利益還是堅(jiān)守道德底線。第五章從《史記》看歷史價(jià)值觀：“不虛美，不隱惡”《史記》的“不虛美，不隱惡”體現(xiàn)了一種非常可貴的歷史價(jià)值觀。司馬遷在記載歷史時(shí)，如實(shí)記錄事實(shí)，不美化也不隱瞞。就像在寫漢武帝時(shí)，他既記載了漢武帝的豐功偉績(jī)，如抗擊匈奴、開(kāi)拓邊疆等，也記載了漢武帝晚年的一些過(guò)失，像巫蠱之禍，這場(chǎng)災(zāi)禍導(dǎo)致了很多無(wú)辜的人被殺，太子劉據(jù)也因此遇害。這種如實(shí)的記載在當(dāng)時(shí)是需要很大的勇氣的。再看他寫漢高祖劉邦，他寫出了劉邦的雄才大略，如在楚漢之爭(zhēng)中的戰(zhàn)略決策等，但也沒(méi)有避諱劉邦的一些無(wú)賴行為，比如他在逃命時(shí)把自己的孩子推下車的行為。這種歷史價(jià)值觀讓《史記》成為了一部可信度極高的史書，也為后世的史學(xué)家樹(shù)立了榜樣。我們?cè)谘芯繗v史時(shí)，也應(yīng)該秉持這種態(tài)度，尊重事實(shí)，不被主觀情感左右。第六章引用《史記》原文：見(jiàn)證歷史的筆觸《史記》中的原文就像是歷史的直接見(jiàn)證者的筆觸。例如“天下熙熙，皆為利來(lái)；天下攘攘，皆為利往?！边@簡(jiǎn)單的一句話，深刻地反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)人們追逐利益的一種普遍現(xiàn)象。從商人的逐利到政客的爭(zhēng)權(quán)，都能從中找到影子。再看“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！边@是司馬遷對(duì)生死觀的一種深刻表達(dá)。在《史記》中，那些為了正義、為了國(guó)家民族而死的人，他們的死就重于泰山，像屈原投江，他為了自己的理想和楚國(guó)的命運(yùn)，毅然決然地選擇了死亡。而那些為了一己私利，不擇手段的人的死就輕如鴻毛。這些原文不僅僅是文字，更是歷史文化的結(jié)晶，通過(guò)它們我們能更深入地理解那個(gè)時(shí)代的思想和社會(huì)風(fēng)貌。第七章總結(jié)：歷史研究的重要性與我們的擔(dān)當(dāng)歷史研究對(duì)于我們來(lái)說(shuō)有著不可替代的重要性。通過(guò)研究歷史，我們能夠知道我們從哪里來(lái)，明白人類社會(huì)是如何一步步發(fā)展到今天的。就像我們研究古代文明的興衰，像瑪雅文明的突然消失，這讓我們思考人類與環(huán)境的關(guān)系，文明發(fā)展中的各種因素的影響。對(duì)于高中學(xué)生而言，我們也有著自己的擔(dān)當(dāng)。我們是歷史的傳承者，要把歷史中的優(yōu)秀文化傳承下去。當(dāng)我們研究《史記》等史書時(shí)，我們就承擔(dān)起了傳播中國(guó)古代文化的責(zé)任。我們要把其中的故事、價(jià)值觀分享給更多的人。而且，在研究歷史的過(guò)程中，我們也在培養(yǎng)自己的批判性思維能力，不盲目接受現(xiàn)有的觀點(diǎn)，而是通過(guò)自己的研究去摸索歷史的真相。第八章展望：高中歷史研究的未來(lái)之路高中歷史研究有著廣闊的未來(lái)之路?？萍嫉陌l(fā)展，我們獲取歷史資料的途徑會(huì)越來(lái)越多。以前我們只能從紙質(zhì)書籍中查找資料，現(xiàn)在有了互聯(lián)網(wǎng)，各種數(shù)字化的歷史資料觸手可及。我們可以通過(guò)在線圖書館、歷史數(shù)據(jù)庫(kù)等獲取到世界各地的歷史研究成果。在研究方法上，也會(huì)不斷創(chuàng)新