第06講評價運用材料觀點目錄TOC\o"1-3"\h\u01考情分析·備考策略 102知識導圖·思維引航 203考點突破·考法探究 504真題感悟·命題洞見 7【考點考情分析】【備考策略】1.立足文本內(nèi)容，強化篩選比對近年來，該題型幾經(jīng)變化，具體題型逐漸豐富。但是，無如何變化，“請結(jié)合材料”這一答題基本要求都不會改變。換言之，現(xiàn)有的題目考查雖說帶有高階思維的特點，但仍停留在對文本材料信息的篩選、比對上;一些復雜題日雖為考查考生的遷移運用能力，但仍無法擺脫用文本材料獲取信息來分析、評價這一基本能力，其本質(zhì)仍是文本材料信息的理解、篩選、加工與整合。因此，準確、全面地歸納概括材料的信息要點是其最基礎(chǔ)的能力與工作。2.建立內(nèi)外聯(lián)系，明確文本思想建立文本內(nèi)思想或觀點，與文本外事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，是解題的重要關(guān)鍵。只有內(nèi)外相結(jié)合，評析方向才不會脫離文本內(nèi)的思想。3.強化教考銜接，提升解題能力信息類文本教考銜接題，本質(zhì)上是屬于遷移運用題。要用信息類文本中的思想觀點及方法，去分析文本外的事物或現(xiàn)象，必須先梳理信息文本的思想內(nèi)容，明確其信息文本重要的觀點。這是解題的重中之重?？傊u價運用材料類試題是在對文本材料信息的篩選、比對基礎(chǔ)上帶有高階思維特點的綜合性試題，我們在備考的過程中，既要熟悉課文中的相關(guān)知識，又要深入生活，從生活中強化對信息的理解和分析?！緜淇疾呗运季S導圖】【知識導圖整體框架】【主要考法歸納】評價運用材料觀點部分主要有兩個細化設(shè)題角度。兩個細化考向都著重關(guān)注于運用文本觀點解決實際問題，這需要我們能夠吃透文本觀點，合理進行遷移運用。【材料之間關(guān)系】新高考信息性文本閱讀題選用的材料,往往是圍繞同一話題而呈現(xiàn)出來的多則材料。這些材料雖話題相同,但側(cè)重點、角度各異。比較材料異同就是要扣住這"同”中之“異”,從而把握材料之間的聯(lián)系和差別。各則材料之間的關(guān)系大概有以下幾種類型:【對應(yīng)課本聯(lián)系】教考銜接要求我們熟悉課文中的相關(guān)知識。通過梳理文本內(nèi)容，可以幫助我們理清思路，提升評價運用材料觀點的能力?！窘炭笺暯优e例分析】教考銜接內(nèi)容：《說”木葉“》賞析杜甫的《登高》，聯(lián)系課文解說的“落木”這一意象的含義，思考作者使用這一意象旨在表達什么樣的意境和思想情感。答案啟示：1.理解語句，要考慮語句采用的手法。2.要概括語句內(nèi)容。3.要聯(lián)系時代背景【答案】①“落木”不是從天而降的木頭，而是比“木葉”更加干燥的、干枯的樹葉，杜甫用這一意象渲染的是“秋風掃落葉”及“干燥的枯葉”即將落完的意境(無邊落木蕭蕭下);②使用落木進一步渲染秋天的氣氛:使秋意甚濃甚濃，無邊的枯葉紛紛落下，一片蕭殺凄涼的景象，為下文人生之秋、憂國傷時的情感表達鋪墊張本。【文體貫通舉例分析】文體貫通內(nèi)容：2023新課標工卷古代詩歌閱讀王國維說:“以我觀物，故物皆著我之色彩?！边@一觀點，在本詩中是如何得到印證的?請簡要分析。湖上晚歸宋·林逋臥枕船舷歸思清，望中渾恐是蓬瀛。橋橫水木已秋色，赤倚云峰正晚晴。翠羽濕飛如見避，紅菜香裊似相迎。依稀漸近誅茅地，雞犬林蘿隱隱聲?！敬鸢浮竣僭姼枋茁?lián)“臥枕船舷歸思清”透露出愉悅閑適之心境!全詩景物都籠罩上詩人的主觀色彩。(亮明觀點)②詩歌第二句寫小船仿佛在仙境穿行，詩人心情愉快，因而眼中所見景色也格外美麗。③詩歌頷聯(lián)寫夕陽晚照中小橋流水、山寺云峰悠然寧靜的狀態(tài)，恰是詩人內(nèi)心寧靜閑適的投射。④詩歌頸聯(lián)描寫歸飛的小鳥和水中的紅蓮，“如見避、似相迎”,運用擬人手法寫鳥兒避人飛走，荷花熱情歡迎，描寫細膩，同樣傳達出詩人回家之時愉悅閑適的心情。(結(jié)合觀點具體分析)【考點解讀】本考點要求考生能夠運用文本內(nèi)的觀點去分析,評價文本外的社會現(xiàn)象或觀點、言論,注重考查考生在新情境中分析問題、解決問題的能力,體現(xiàn)了《普通高中語文課程標準(2017年版2020年修訂)》中“能用文本中提供的事實、觀點、程序,策略和方法解決學習和生活實際中遇到的具體問題”的要求。解答這類題目,要吃透文本觀點,合理進行遷移運用?！究键c突破】【考法探究】例：（2021新高考Ⅰ,T5)嵇康詩有“目送歸鴻,手揮五弦”一句,顧愷之說畫“手揮五弦易,目送歸鴻難”。請結(jié)合材料,談?wù)勀銓Υ说睦斫狻?6分)【答案】①根據(jù)萊辛的觀點,繪畫宜于描寫靜物而詩歌宜于敘述動作,“手揮五弦”和“目送歸鴻”中都含有動作;②而作為空間藝術(shù)的繪畫只能表現(xiàn)最小限度的時間;③與“手揮五弦”相比,“目送歸鴻”包含更長的時間先后承續(xù)的過程,所以更難以被轉(zhuǎn)化為繪畫?！窘忸}思路】第一步,任務(wù)定向。分析情境材料,明確核心的任務(wù)指向。本題情境材料是嵇康的詩與顧愷之的評論,首先要理解情境材料的意思:嵇康詩“目送歸鴻,手揮五弦”描述的是兩個動作,顧愷之說畫“手揮五弦易,目送歸鴻難”是針對把詩句內(nèi)容轉(zhuǎn)化為畫而言的。然后明確任務(wù)指向“請結(jié)合材料,談?wù)勀銓Υ说睦斫狻?任務(wù)中“對此的理解”的“此”指的是“目送歸鴻,手揮五弦”(詩句)和“手揮五弦易,目送歸鴻難”(說畫)兩句話,題目實際上就是要求我們運用文本中的觀點來闡釋這兩句話的內(nèi)容。第二步,信息定位。檢索文本關(guān)鍵信息,找出情境材料和文本的契合點。顯然,情境材料與文本的中心話題“詩畫異質(zhì)”有關(guān)。因此這一步應(yīng)先從材料中找出關(guān)于萊辛“詩畫異質(zhì)”的主要觀點,然后再分析情境材料和文本觀點的契合點。嵇康的詩句“目送歸鴻,手揮五弦”中“目送”是一個持續(xù)性的動作,“手揮”可以是一剎那的動作,也可以是一串連續(xù)性的動作,這體現(xiàn)了萊辛“詩畫異質(zhì)”觀中詩歌宜于敘述動作的觀點。萊辛認為繪畫只能表現(xiàn)最小限度的時間,所畫出的不可能超過一剎那內(nèi)的物態(tài)和景象?！笆謸]”可以是一剎那的動作,所以畫“手揮五弦易”?！澳克汀笔且粋€連續(xù)性的動作,包含了更長的時間先后承續(xù)的過程,所以畫“目送歸鴻難”。第三步,思路定準。確定答題思路,組織答案,分條規(guī)范書寫。明確“答法”:①引用文中觀點;②結(jié)合觀點,對這兩句話進行解讀。【高考真題分析】評價運用材料觀點考點主要包括三個考向，分別是運用文本觀點解讀題干現(xiàn)象和運用文本觀點解讀題干問題。此類試題是信息篩選整合的進階版，需要用到高階思維，相對來說試題難度較大，不易得分。通過剛才的學習，我們已經(jīng)基本掌握了試題的常見考法和評價運用材料觀點的必備知識。接下來，我們精選2021、2022年相應(yīng)真題，希望同學們從真題中熟悉考法，掌握考題規(guī)律，真正提升做題效率和應(yīng)試能力。【高考真題示例】(2021新高考Ⅰ,T5)嵇康詩有“目送歸鴻，手揮五弦”一句，顧愷之說畫“手揮五弦易，目送歸鴻難”。請結(jié)合材料，談?wù)勀銓Υ说睦斫狻！敬鸢浮竣俑鶕?jù)萊辛的觀點，繪畫宜于描寫靜物而詩歌宜于敘述動作，“手揮五弦”和“目送歸鴻”這兩句詩都含有動作；②而作為空間藝術(shù)的繪畫只能表現(xiàn)最小限度的時間；③與“手揮五弦”相比，“目送歸鴻”包含更長的時間先后承續(xù)的過程，所以更難以被轉(zhuǎn)化為繪畫?！窘馕觥勘绢}考查學生探究文本問題，提出個人見解的能力?！澳克蜌w鴻，手揮五弦”兩句，通過詩歌文字可以讓人想象到詩人目送鴻雁飛去，雙手拂動琴弦的畫面。而呈現(xiàn)在畫面上，由于“作為空間藝術(shù)的繪畫、雕塑只能表現(xiàn)最小限度的時間，所畫出、塑出的不可能超過一剎那內(nèi)的物態(tài)和景象，繪畫更是這一剎那內(nèi)景物的一面觀”，所以畫“手揮五弦易”，因為琴不移動，手指也可以抓住某一剎那的動態(tài)進行描繪；而“目送歸鴻”則是一個連續(xù)性的動作，畫家只能畫出詩人遙望高飛的鴻雁的姿態(tài)，卻無法畫出“目送歸鴻”的連續(xù)畫面，故說畫“目送歸鴻難”，符合材料一“畫只宜于描寫靜物”“動作不宜于畫，因為一幅畫僅能表現(xiàn)時間上的某一點，而動作卻是一條綿延的直線”和材料二“繪畫只表達空間里的平列，不表達時間上的后繼”的觀點。(2021新高考Ⅱ,T5)互聯(lián)網(wǎng)上，有年輕人為炫耀技術(shù)故意在網(wǎng)絡(luò)植入病毒，導致病毒傳播。請根據(jù)文章，談?wù)勀銓@種現(xiàn)象的看法?！敬鸢浮浚?）為炫耀技術(shù)故意在網(wǎng)絡(luò)植入病毒，導致病毒傳播的行為不僅違反了網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范，更觸犯了法律強制性的禁區(qū)，必將受到法律的嚴懲；（2）這樣的青年不懂得“互聯(lián)網(wǎng)不是法外之地”，缺乏必要的文明的網(wǎng)絡(luò)行為觀，導致網(wǎng)絡(luò)行為失范；（3）他們違反了“五不”原則中的“不傷害”，屬于無意作惡，侵犯了他人的安全和利益；（4）他們應(yīng)當學習網(wǎng)絡(luò)基準意識中“等效意識”“反身意識”“價值意識”和“契約意識”，規(guī)范自己的行為，做一個合格、文明的青年網(wǎng)民?！窘馕觥勘绢}考查學生探究文本問題，提出個人見解的能力。談對某種現(xiàn)象的看法，首先要明確這種現(xiàn)象的性質(zhì)，亮明自己的觀點。如針對為炫技故意植入病毒的行為，明確這種行為不僅違反了網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范，更觸犯了法律強制性的禁區(qū)，必將受到法律的嚴懲。接著可以分析出現(xiàn)這種現(xiàn)象的根源。依據(jù)原文“網(wǎng)絡(luò)空間還需要每個人對網(wǎng)上的其他人給予應(yīng)有的尊重。簡言之，互聯(lián)網(wǎng)不是法外之地”“由于青年是網(wǎng)民的主體，其網(wǎng)絡(luò)行為對網(wǎng)絡(luò)空間的文明狀況有極大影響，因此引導他們樹立文明的網(wǎng)絡(luò)行為觀，無疑有助于網(wǎng)絡(luò)行為失范的校正和網(wǎng)絡(luò)空間的治理，有助于青年一代的健康成長”，可以分析出這樣的青年不懂得“互聯(lián)網(wǎng)不是法外之地”，缺乏必要的文明的網(wǎng)絡(luò)行為觀，導致網(wǎng)絡(luò)行為失范；然后可以分析他們的這種行為違反了哪些網(wǎng)絡(luò)規(guī)范。依據(jù)原文“網(wǎng)絡(luò)行為者既不要有意作惡，也不能無意為惡，如在網(wǎng)上進行攻擊、謾罵，詆毀他人的名譽，或侵犯他人的安全、自由、隱私和利益等”，可見他們違反了“五不”原則中的“不傷害”，屬于無意作惡，侵犯了他人的安全和利益；最后分析應(yīng)當如何教育規(guī)范這樣的青年的網(wǎng)絡(luò)行為。依據(jù)網(wǎng)絡(luò)基準意識中的“等效意識”，“當線上虛擬世界出現(xiàn)道德失范行為時，要將其視為與現(xiàn)實世界中的道德失范行為具有等效的實際影響，因此需要一視同仁地對我們線上和線下的行為提出道德規(guī)范要求”，這些青年應(yīng)當明確線上線下的道德失范行為具有等效的實際影響；依據(jù)“反身意識”，“一個人的不當行為有可能損害到他人時，轉(zhuǎn)換視角去設(shè)想當自己是這種行為的受害人時會有什么樣的切身之痛”，他們應(yīng)當學會換位思考，從而約束自己傷害他人的行為；依據(jù)“價值意識”，“意識到網(wǎng)絡(luò)作為信息技術(shù)的價值負載，從而關(guān)注信息技術(shù)使用的道德效應(yīng)”，他們應(yīng)當明白不當使用網(wǎng)絡(luò)可能會產(chǎn)生負面價值；依據(jù)“契約意識”，“通過訂立契約的方式來規(guī)范各自權(quán)利和義務(wù)成為重構(gòu)信任機制的重要方式之一”，這些青年應(yīng)當通過契約意識明白自己需要承擔的義務(wù)。(2022新高考Ⅰ,T4)“己所不欲，勿施于人”出自《論語》，現(xiàn)已成為國際社會公認的處理人際關(guān)系和國際關(guān)系的黃金準則。請結(jié)合材料一對這一現(xiàn)象加以分析?！敬鸢浮竣佟凹核挥?，勿施于人”出自《論語》，意思是以對待自身的行為為參照物來對待他人，在關(guān)注自身的同時還要關(guān)注他人，體現(xiàn)了理性思辨換位思考的古代哲學大智慧。②“現(xiàn)已成為國際社會公認的處理人際關(guān)系和國際關(guān)系的黃金準則”體現(xiàn)與時俱進、推陳出新。③要加強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的挖掘與闡發(fā)，使民族性更符合當代中國和當今世界的發(fā)展，為解決世界性問題提供思路和方法，體現(xiàn)了特殊到普遍的發(fā)展規(guī)律?！窘馕觥勘绢}考查學生分析運用材料的能力。由題干可知，首先要理解“己所不欲，勿施于人”的思想內(nèi)涵?！凹核挥?，勿施于人”是說自己不喜歡的，也不要強加給對方，這兩句話體現(xiàn)了換位思考的古代哲學大智慧。然后結(jié)合材料一分析“成為國際社會公認的處理人際關(guān)系和國際關(guān)系的黃金準則”的意義。這兩句話之所以能成為國際社會處理人際關(guān)系和國際關(guān)系的裝進準則，是因為這兩句話中蘊含人際關(guān)系的重要原則，也就是說人應(yīng)當以對待自身的行為為參照物來對待他人，倘若自己所不欲的，硬推給他人，人與人之間的交往應(yīng)該堅持這種原則，這是尊重他人，平等待人的體現(xiàn)，我們除了要關(guān)注自身的存在以外，還得關(guān)注他人的存在。結(jié)合材料一第一段“中華民族有著深厚文化傳統(tǒng)，形成了富有特色的思想體系，體現(xiàn)了中國人幾千年來積累的知識智慧和理性思辨”“中華文明延續(xù)著我們國家和民族的精神血脈，既需要薪火相傳、代代守護，也需要與時俱進、推陳出新”可知，《論語》中的這些內(nèi)容體現(xiàn)了中國人的知識智慧和理性思辨，且能與時俱進、推陳出新，所以在今天依然有它的價值。結(jié)合材料一第二段“強調(diào)民族性并不是要排斥其他國家的學術(shù)研究成果，而是要在比較、對照、批判、吸收、升華的基礎(chǔ)上，使民族性更加符合當代中國和當今世界的發(fā)展要求……解決好民族性問題，就有更強能力去解決世界性問題；把中國實踐總結(jié)好，就有更強能力為解決世界性問題提供思路和辦法。這是由特殊性到普遍性的發(fā)展規(guī)律”可知，《論語》中的法則推行到國際社會，這是用中國的實踐經(jīng)驗來解決國際的問題，體現(xiàn)了特殊到普遍的發(fā)展規(guī)律。【高考真題實踐】(2024·新高考Ⅱ卷)閱讀下面的文字，完成下面小題。(19分)閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：土星5號火箭升空了！它一點一點上升，龐大的身軀穩(wěn)健有力。阿姆斯特朗、柯林斯和奧爾德林被巨大的推力緊緊摁在座位上?；鸺谒麄兩硐鲁掷m(xù)上升，各級火箭按照預定程序點火，第一級火箭、逃逸塔、第二級火箭一一分離。繞地球軌道飛行一周后，宇航員檢查了火箭和飛船狀況。第三級火箭再次點火，把飛船推向更遠的高空。當?shù)厍虮凰Φ缴砗?，就是船箭分離的時候：第三級火箭前端打開，哥倫比亞號從頂端彈出。鷹號（登月艙）在火箭頂端繼續(xù)待命，這艘小飛船外形奇特，像一只蜷縮著的蜘蛛。哥倫比亞號的駕駛員柯林斯，讓飛船慢慢轉(zhuǎn)身?！案鐐惐葋啞迸c“鷹”對接成功。宇航員告別土星5號的最后一級火箭，乘坐合成一體的兩艘小飛船繼續(xù)飛行。終于抵達月球上空。阿姆斯特朗和奧爾德林駕駛鷹號離開，向著月球越飛越近。柯林斯駕駛著哥倫比亞號孤獨地環(huán)繞月球飛行。此時此刻，那些遠在地球上的人，不管是朋友還是陌生人，都時刻關(guān)注著、期待著……預定著陸區(qū)在哪兒？宇航員們?nèi)λ褜?。但是意外忽然發(fā)生：當他們發(fā)現(xiàn)著陸區(qū)，鷹號已經(jīng)飛過了頭！數(shù)英里一閃而過，舷窗外的月球變得崎嶇不平。家園遠在萬里之外，更無法奢望什么援手。此時此刻，他們能做的，只有保持鎮(zhèn)定，平穩(wěn)駕駛，繼續(xù)飛行。看到了，就在不遠處，那里平整而干凈！鷹號慢慢減速、緩緩下降。登月艙越來越低、越來越低……直到平穩(wěn)落地！此時此刻，在遙遠的地球，人們鴉雀無聲、屏息聆聽。一個聲音從遙遠的太空傳來，那是阿姆斯特朗從月球發(fā)出的聲音：“這里是靜?；?，‘鷹’著陸成功。”他異常平靜，地球上的人們卻爆發(fā)出歡呼的聲音。隨后，阿姆斯特朗和奧爾德林沿著舷梯爬下登月艙。陌生、寂靜、壯麗的月球從此有了生命。（摘編自布萊恩·弗洛卡《登月》，袁瑋譯）材料二：今年6月，聯(lián)合國外層空間事務(wù)辦公室舉行會議，中國科學家介紹了“嫦娥四號”探月任務(wù)，表示將于2018年底前將中繼衛(wèi)星發(fā)射至月球背面上空一個引力穩(wěn)定的位置，即地-月L2點，這顆中繼衛(wèi)星將執(zhí)行為期三年的任務(wù)。新華社的報道沒有透露“嫦娥四號”發(fā)射的具體時間，只是說將在2020年之前發(fā)射。自1976年蘇聯(lián)的“月球24號”抵達月球之后，中國的“嫦娥三號”首次于2013年在月球?qū)崿F(xiàn)軟著陸。它搭載的“玉兔一號”月球車共有6個輪子，在任務(wù)結(jié)束前共行駛了約114米。中國科學家在《科學》雜志上發(fā)表的研究結(jié)果顯示，“玉兔一號”的探地雷達探測到其著陸點下方有9個明顯不同的地下層，表明該地區(qū)有著復雜的地質(zhì)史，這與“阿波羅號”宇航員探索地區(qū)的情況有所不同。根據(jù)今年6月在聯(lián)合國會議上發(fā)布的信息，“嫦娥四號”任務(wù)的主要工程目標包括進行月球背面著陸和深空數(shù)據(jù)中繼。中國方面已邀請國際社會圍繞“嫦娥四號”探月任務(wù)建立合作關(guān)系。（摘譯自斯蒂芬·克拉克《中國計劃在2020年前登上月球背面》，2015年9月22日，英國“當今天文學”網(wǎng)）材料三：從古至今，人類舉頭望月，傳頌動人神話，譜寫優(yōu)美詩篇，卻很少有人意識到，億萬年來，月亮的“圖案”從未變化。月球繞地球一圈的公轉(zhuǎn)周期完全等于月球自轉(zhuǎn)周期，所以人們只能看到它固定朝向地球的一面，我們把月球背向地球的一面稱為“月背”。2019年1月11日，在北京航天飛行控制中心大廳里，科技人員見證了“嫦娥四號”和“玉兔二號”順利完成“兩器互拍”，這標志著“嫦娥四號”任務(wù)取得圓滿成功，我國成為世界上首個成功實施在月球背面軟著陸并巡視探測的國家。人類開啟了探索月球背面的新紀元！這是一次前無古人的科學探險。月背探測是中國航天的首個世界第一，它具有巨大的科學和工程意義，是人類航天史上的重大突破?！坝裢枚枴蹦壑袊教烊说挠職夂椭腔?，像一位孤膽英雄，面對未知的風險與挑戰(zhàn)，勇敢進發(fā)，努力探索。得益于駕駛員團隊的悉心照料與陪伴，“玉兔二號”已經(jīng)創(chuàng)造了人類月面巡視器生存時間最長的世界紀錄?！坝裢枚枴碧綔y到了馮·卡門撞擊坑的地下結(jié)構(gòu)以及月球背面的最低溫度等，取得了一系列科學成果，為人類揭開了月背的神秘面紗。本書完稿之際，我國首個火星探測器“天問一號”已飛離地球，中國航天人的目光又隨之投向深空。我由衷期盼這本書能引領(lǐng)讀者走近探月、走近航天，滋潤心中科學的幼苗，點燃胸中追夢的火焰，更希望年輕人能夠沿著這一代航天人的足跡，不懼孤寂，保持好奇，去探索火星，去探索木星，不斷追逐心中的星辰大海。（摘編自吳偉仁《<月背征途>推薦序》）1．下列對材料一中畫橫線語句的圖解，排序恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A．⑥②④①⑤③ B．②④①⑥③⑤ C．⑥④①②⑤③ D．②⑥①④③⑤2．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（

）A．土星5號“體型”龐大，因為它需要把逃逸塔和登月艙送入月球軌道，不過在飛行途中它會不斷地分離，以減輕自重。B．鷹號的著陸過程并不順利，飛船飛過了預定著陸區(qū)，前方情況不明，但是兩位宇航員鎮(zhèn)定、冷靜地解決了突發(fā)問題。C．2013年，“嫦娥三號”搭載“玉兔一號”在月球安全著陸，這為我國探月工程后續(xù)任務(wù)的實施打下了良好的基礎(chǔ)。D．“玉兔二號”在月球的生存時間已經(jīng)超過了“玉兔一號”，它探測到了全新的科學數(shù)據(jù)，為人類揭開了月背的神秘面紗。3．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評價，正確的一項是（

）A．材料一中“此時此刻，那些遠在地球上的人……期待著”“此時此刻……人們鴉雀無聲”等語句，烘托了登月艙即將著陸時的緊張氣氛。B．材料二引用我國學者在《科學》雜志上的研究成果，將“玉兔一號”和“阿波羅號”的探測結(jié)果進行比對，然后對后者提出質(zhì)疑。C．材料三使用“世界上首個”“首個世界第一”等詞語，表明“嫦娥四號”探測器取得不凡成就，也表現(xiàn)了駕駛員團隊獲得成功后激動的心情。D．從材料一的成功登陸月面，到材料二“探測到……不同的地下層”，再到材料三的月背征途，可以看出人類在不斷地對未知事物進行探索。4．《<月背征途>推薦序》對讀者了解這本書有哪些幫助？請根據(jù)材料三概括說明。5．“科學無國界，科學家有祖國”，這在中國航天人身上是如何體現(xiàn)的？請根據(jù)材料簡要分析?！緟⒖即鸢浮?．B【解析】1．本題考查學生準確理解并運用圖表信息的能力。材料一畫線句首先闡述了“船箭分離”的過程：“第三級火箭前端打開，哥倫比亞號從頂端彈出”。而圖解中，②展現(xiàn)的是第三級火箭一開始的全貌，④則體現(xiàn)了“彈出”的過程，故②④應(yīng)位于最前面。然后，作者進一步介紹了在火箭頂端繼續(xù)待命的“鷹號（登月艙）”的樣貌特點“這艘小飛船外形奇特，像一只蜷縮著的蜘蛛”；接下來，則是“飛船慢慢轉(zhuǎn)身”“‘哥倫比亞’與‘鷹’對接成功”的過程。而觀察圖解，我們能很明顯地看到，①中哥倫比亞號方向與④有明顯不同，體現(xiàn)了“轉(zhuǎn)身”的過程，⑥中兩者接觸則體現(xiàn)了“對接成功”的過程，所以緊接著是①⑥。最后，材料描述了宇航員們告別土星5號的最后一級火箭，乘坐合成一體的兩艘小飛船繼續(xù)飛行的過程。圖解中，③體現(xiàn)了合體后的“哥倫比亞”與“鷹”離開火箭的過程，到⑤時，它們已成為單獨的飛行體。因此最后是③⑤。所以排序恰當?shù)囊豁検牵孩冖堍佗蔻邰荨９蔬xB?！緟⒖即鸢浮?．A【解析】2．本題考查學生篩選并整合文中信息的能力。A.“因為它需要把逃逸塔和登月艙送入月球軌道，不過在飛行途中它會不斷地分離，以減輕自重”曲解文意。土星5號的龐大體型不僅是為了送逃逸塔和登月艙入軌，還包括其他設(shè)備和燃料的需求，從而滿足其巨大的推力和運載能力，以便將宇航員和飛船送入太空。而火箭在飛行過程中的分離是為了完成不同的任務(wù)階段，而不是為了減輕自重。故選A?！緟⒖即鸢浮?．A【解析】3．本題考查學生分析概括作者的觀點態(tài)度的能力。B.“然后對后者提出質(zhì)疑”無中生有。材料二只是簡單地提到了“玉兔一號”和“阿波羅號”探測到的情況有所不同，并沒有對“阿波羅號”提出質(zhì)疑。C.“也表現(xiàn)了駕駛員團隊獲得成功后激動的心情”曲解文意。選項中的“表現(xiàn)了駕駛員團隊獲得成功后激動的心情”在材料三中沒有直接體現(xiàn)，文中主要強調(diào)的是“嫦娥四號”探測器的成就，而非駕駛員團隊的心情。D.“可以看出人類在不斷地對未知事物進行探索”說法片面。材料一、二、三的內(nèi)容確實展示了人類對未知事物的不斷探索，但材料二主要是針對未來的規(guī)劃，說“在……探索”，不夠妥當。故選A?！緟⒖即鸢浮?．①提供背景信息：通過月背知識介紹，強調(diào)了月背探測的科學和工程意義，突出了中國航天的創(chuàng)新和突破。②突出書本主旨：介紹了“嫦娥四號”和“玉兔二號”任務(wù)的成功，展示了中國在月球探測方面的成就。③鼓勵讀者追求夢想，展望未來航天任務(wù)：鼓勵讀者了解探月和航天知識，激發(fā)科學興趣和探索精神?！窘馕觥?．本題考查學生歸納內(nèi)容要點的能力。材料三中，作者