《念奴嬌赤壁懷古》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《念奴嬌赤壁懷古》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)，本章節(jié)內(nèi)容為宋詞鑒賞，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解詞人的情感表達(dá)和藝術(shù)特色，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握詞的寫作手法，提高審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的審美鑒賞能力，提升文學(xué)素養(yǎng)。

2.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史文化的理解和感悟，培養(yǎng)文化自信。

3.提升學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和思維能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用古典詩(shī)詞的修辭手法。

4.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和批判性閱讀的能力，提高批判精神。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解《念奴嬌赤壁懷古》的詞意，把握蘇軾的愛(ài)國(guó)情懷和個(gè)人遭遇的感慨。

②鑒賞詞中的藝術(shù)手法，如借景抒情、對(duì)比手法等，分析其表達(dá)效果。

③掌握詞中的關(guān)鍵詞句，理解其深層含義和文化內(nèi)涵。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①深入挖掘蘇軾復(fù)雜的人生觀和價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史人物進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。

②分析詞中意象的象征意義，幫助學(xué)生理解作者的情感和思想。

③在鑒賞過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較閱讀法，將《念奴嬌赤壁懷古》與蘇軾其他作品進(jìn)行比較，拓寬閱讀視野。

④培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代視角審視古典詩(shī)詞，提高其跨文化理解和表達(dá)能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備。

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

-信息化資源：蘇軾生平及詩(shī)詞創(chuàng)作的相關(guān)視頻資料、背景音樂(lè)、詩(shī)詞鑒賞相關(guān)電子書籍。

-教學(xué)手段：PPT課件、板書、詩(shī)詞朗誦、小組討論、角色扮演。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻《念奴嬌赤壁懷古》的歷史背景、蘇軾生平簡(jiǎn)介），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《念奴嬌赤壁懷古》的寫作背景、詞句含義、藝術(shù)特色，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，如“如何理解詞中的壯志難酬與歲月流逝的感慨？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《念奴嬌赤壁懷古》的詞意和藝術(shù)手法。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)，例如對(duì)“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”這句話的理解。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題的回答等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《念奴嬌赤壁懷古》，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)講述蘇軾與赤壁的故事，引出《念奴嬌赤壁懷古》的背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《念奴嬌赤壁懷古》的詞句結(jié)構(gòu)、意象運(yùn)用、情感表達(dá)等，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析詞中的對(duì)比手法，如“人生如夢(mèng)，一尊還酹江月”與“大江東去”的對(duì)比，讓學(xué)生體驗(yàn)詞的藝術(shù)魅力。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“如何理解‘人生如夢(mèng)’的感慨？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題，如詞中表達(dá)的歷史滄桑感和個(gè)人情感。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分析詞中的藝術(shù)手法，體驗(yàn)詞人的情感表達(dá)。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論，如探討詞中“浪淘盡”的象征意義。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《念奴嬌赤壁懷古》的詞意和藝術(shù)手法。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詞的鑒賞方法。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解《念奴嬌赤壁懷古》的知識(shí)點(diǎn)，掌握詞的鑒賞技能。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)《念奴嬌赤壁懷古》的主題，布置閱讀蘇軾其他作品的作業(yè)，如《赤壁賦》，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

提供拓展資源：提供與蘇軾詩(shī)詞創(chuàng)作相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如對(duì)作業(yè)中的亮點(diǎn)給予肯定，對(duì)不足之處提出改進(jìn)建議。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，如撰寫閱讀心得，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，閱讀蘇軾的其他作品，進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，例如在今后的學(xué)習(xí)中如何提高對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《念奴嬌赤壁懷古》的知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-蘇軾生平資料：提供蘇軾的生平事跡、主要成就以及他在文學(xué)、政治、藝術(shù)等多方面的貢獻(xiàn)，幫助學(xué)生更全面地了解這位歷史人物。

-赤壁之戰(zhàn)背景：介紹赤壁之戰(zhàn)的歷史背景、戰(zhàn)況以及其對(duì)后世的影響，讓學(xué)生在鑒賞詩(shī)詞的同時(shí)，了解相關(guān)的歷史知識(shí)。

-《念奴嬌赤壁懷古》相關(guān)作品：收集蘇軾的其他詞作，如《水調(diào)歌頭》、《江城子》等，以及與赤壁相關(guān)的詩(shī)詞，如辛棄疾的《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》等，進(jìn)行比較閱讀。

-古典詩(shī)詞鑒賞方法：介紹古典詩(shī)詞的鑒賞方法，如從字詞、意象、結(jié)構(gòu)、手法等方面進(jìn)行分析，提高學(xué)生的鑒賞能力。

-赤壁旅游資料：提供赤壁景區(qū)的旅游信息，包括景點(diǎn)介紹、旅游路線、歷史文化等，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)地考察，更深入地理解詩(shī)詞中的意境。

2.拓展建議

-閱讀蘇軾的其他詞作，如《水調(diào)歌頭》、《江城子》等，感受蘇軾詞風(fēng)的多樣性，了解其詞作中的情感表達(dá)和藝術(shù)特色。

-深入研究赤壁之戰(zhàn)的歷史背景，通過(guò)閱讀《三國(guó)志》等歷史文獻(xiàn)，了解戰(zhàn)爭(zhēng)的真相，從而更好地理解蘇軾在《念奴嬌赤壁懷古》中的感慨。

-收集并閱讀與赤壁相關(guān)的詩(shī)詞，如辛棄疾的《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》等，進(jìn)行對(duì)比閱讀，探討不同詩(shī)人對(duì)同一歷史事件的情感表達(dá)和藝術(shù)處理。

-學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞的鑒賞方法，如從字詞、意象、結(jié)構(gòu)、手法等方面進(jìn)行分析，提高自己的鑒賞能力。

-參觀赤壁景區(qū)，實(shí)地考察赤壁之戰(zhàn)的歷史遺跡，感受詩(shī)詞中的意境，加深對(duì)蘇軾詞作的體會(huì)。

-通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或圖書館，查找蘇軾的生平資料，了解其文學(xué)成就、政治經(jīng)歷以及藝術(shù)追求，從而更好地理解其作品中的情感和思想。

-組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)詞朗誦比賽，讓學(xué)生通過(guò)朗誦，感受詩(shī)詞的韻律美和情感表達(dá)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

-設(shè)計(jì)以《念奴嬌赤壁懷古》為主題的作文，讓學(xué)生結(jié)合自己的理解，表達(dá)對(duì)歷史人物、歷史事件的思考和感悟。

-邀請(qǐng)歷史學(xué)家或文學(xué)專家進(jìn)行講座，為學(xué)生提供更專業(yè)的知識(shí)和視角，拓展學(xué)生的知識(shí)面。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂中，我嘗試采用更多的互動(dòng)式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，這樣不僅能提高學(xué)生的積極性，還能讓他們?cè)诮涣髦屑由顚?duì)詩(shī)詞的理解。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體資源，如視頻、音頻等，讓學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上更直觀地感受詩(shī)詞的魅力，同時(shí)也豐富了課堂內(nèi)容，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊：由于學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)和閱讀習(xí)慣不同，導(dǎo)致課堂上的互動(dòng)效果不盡如人意，部分學(xué)生參與度不高。

2.課堂時(shí)間分配不夠合理：在講解詩(shī)詞時(shí)，可能會(huì)過(guò)于注重詞句的分析，而忽視了詩(shī)詞的整體把握和情感體驗(yàn)，導(dǎo)致課堂時(shí)間分配不夠合理。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要是通過(guò)課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，缺乏對(duì)學(xué)生閱讀理解能力和情感體驗(yàn)的全面評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊的問(wèn)題，可以嘗試分層教學(xué)，針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)加強(qiáng)課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生積極參與。

2.在課堂時(shí)間分配上，要注重詩(shī)詞的整體把握和情感體驗(yàn)，適當(dāng)減少對(duì)詞句的分析，引導(dǎo)學(xué)生從整體上感受詩(shī)詞的意境和情感。

3.豐富評(píng)價(jià)方式，除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，還可以加入學(xué)生的閱讀筆記、詩(shī)詞鑒賞心得等，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀理解能力和情感體驗(yàn)。

4.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，通過(guò)推薦閱讀、閱讀分享會(huì)等形式，提高學(xué)生的閱讀興趣和能力。

5.定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。

6.結(jié)合學(xué)校資源，邀請(qǐng)專家學(xué)者進(jìn)行講座或研討，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)和視角。重點(diǎn)題型整理1.題型：詩(shī)詞意象分析

例題：請(qǐng)分析《念奴嬌赤壁懷古》中“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”一句中的意象及其作用。

答案：這句詩(shī)中的“大江東去”和“浪淘盡”都是典型的意象，前者象征著歷史的流逝和人生的短暫，后者則暗示了歷史的篩選和人物的興衰。這兩個(gè)意象共同營(yíng)造了一種宏大的歷史背景，突出了詞人對(duì)歷史變遷和人生無(wú)常的感慨。

2.題型：詩(shī)詞情感分析

例題：結(jié)合《念奴嬌赤壁懷古》中的具體詞句，分析蘇軾在詞中表達(dá)的情感。

答案：蘇軾在《念奴嬌赤壁懷古》中表達(dá)了對(duì)歷史英雄的懷念、對(duì)人生無(wú)常的感慨以及對(duì)個(gè)人命運(yùn)的無(wú)奈。如“人生如夢(mèng)，一尊還酹江月”表達(dá)了對(duì)人生短暫的感慨，“千古風(fēng)流人物”則是對(duì)歷史英雄的懷念。

3.題型：詩(shī)詞藝術(shù)手法分析

例題：分析《念奴嬌赤壁懷古》中運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法，并說(shuō)明其效果。

答案：詞中運(yùn)用了借景抒情、對(duì)比、象征等藝術(shù)手法。借景抒情如“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”，通過(guò)描繪大江東去的景象來(lái)表達(dá)對(duì)歷史的感慨；對(duì)比手法如“人生如夢(mèng)，一尊還酹江月”與“大江東去”的對(duì)比，突出了人生的短暫和歷史的永恒；象征手法如“浪淘盡”象征歷史的篩選和人物的興衰。

4.題型：詩(shī)詞主題探討

例題：探討《念奴嬌赤壁懷古》的主題思想。

答案：《念奴嬌赤壁懷古》的主題思想主要包括對(duì)歷史英雄的懷念、對(duì)人生無(wú)