第17課《貓》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：第17課《貓》教學(xué)設(shè)計，2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課主要圍繞《貓》一文展開，內(nèi)容涉及描寫方法、修辭手法及文學(xué)鑒賞。與學(xué)生已有知識相聯(lián)系的是，學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)接觸過類似的文章，具備一定的閱讀理解能力和鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括：1）提高學(xué)生的語言建構(gòu)與運用能力，通過分析《貓》中的描寫手法和修辭，讓學(xué)生學(xué)會運用語言表達(dá)；2）增強學(xué)生的思維發(fā)展與提升，引導(dǎo)學(xué)生思考作品中的情感和哲理；3）培養(yǎng)審美鑒賞與創(chuàng)造能力，讓學(xué)生通過閱讀感受文學(xué)之美，提升審美情趣；4）強化文化傳承與理解，通過學(xué)習(xí)《貓》這篇文章，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化，增強文化自信。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入七年級之前，已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，包括基本的詞匯、句式結(jié)構(gòu)和閱讀理解能力。他們對文學(xué)作品有初步的感知，能夠識別簡單的描寫手法和修辭手法。然而，對于《貓》這樣一篇具有文學(xué)深度的作品，學(xué)生在理解上可能還缺乏深入分析的能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級的學(xué)生通常對新鮮事物充滿好奇心，對于文學(xué)作品的興趣可能因人而異。一部分學(xué)生可能對《貓》這樣的動物題材感興趣，另一部分學(xué)生可能對作者的寫作風(fēng)格或作品背后的文化內(nèi)涵更感興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力參差不齊。部分學(xué)生可能擅長通過文本尋找信息，而另一部分學(xué)生可能更擅長通過作品感受情感。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生有視覺型、聽覺型、動覺型和綜合型等不同風(fēng)格，教學(xué)時需考慮這些差異。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《貓》這篇文章時，學(xué)生可能面臨的困難包括：難以理解作者在文中運用的修辭手法，如比喻、擬人等；難以把握文中復(fù)雜的人物情感和故事情節(jié)；難以將文本內(nèi)容與自己的生活實際相結(jié)合，產(chǎn)生共鳴。此外，對于部分學(xué)生來說，理解文章中蘊含的哲理和情感可能存在一定的挑戰(zhàn)。因此，教學(xué)過程中需要通過多種教學(xué)策略幫助學(xué)生克服這些困難。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、黑板、粉筆

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：課文原文、作者簡介、相關(guān)背景資料電子文檔

-教學(xué)手段：PPT課件、視頻資料（如與《貓》相關(guān)的紀(jì)錄片或動畫）、朗讀音頻、小組討論卡片教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（1）師：同學(xué)們，大家好！今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于動物的散文——《貓》。大家平時都喜歡哪些小動物呢？有沒有觀察過它們的行為和習(xí)性呢？（學(xué)生分享）

（2）師：今天，我們將通過學(xué)習(xí)《貓》這篇課文，一起走進(jìn)作者的視角，去觀察和感受這只特殊的貓。讓我們一起開始吧！

二、朗讀課文，感知文章

（1）師：請大家先自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，理解句子意思。

（2）師：哪位同學(xué)愿意來讀一下課文的第一自然段？

（學(xué)生朗讀）

（3）師：這位同學(xué)讀得很好，大家能分享一下你從這段文字中感受到了什么？

（學(xué)生回答）

（4）師：很好，下面請大家繼續(xù)朗讀課文，注意找出文章中的重點詞語和句子。

（學(xué)生朗讀）

（5）師：誰來分享一下你找到的重點詞語或句子？

（學(xué)生回答）

三、探究課文主旨內(nèi)容

（1）師：同學(xué)們，我們已經(jīng)初步了解了課文內(nèi)容，下面我們來探究一下文章的主旨。

（2）師：首先，我們來分析一下文章的標(biāo)題《貓》，你覺得這個標(biāo)題有什么特點？它對理解文章有什么幫助？

（學(xué)生討論）

（3）師：很好，標(biāo)題《貓》直接指向了文章的主題。接下來，請大家結(jié)合文章內(nèi)容，分析一下作者對這只貓的情感態(tài)度。

（學(xué)生分析）

（4）師：大家說得都很到位。通過作者的描寫，我們可以感受到作者對這只貓的喜愛和敬佩。那么，這只貓有什么特別之處呢？

（學(xué)生分析）

（5）師：確實，這只貓的特別之處在于它忠誠、勇敢、獨立。那么，這樣的品質(zhì)對我們有什么啟示呢？

（學(xué)生討論）

（6）師：通過學(xué)習(xí)這篇文章，我們可以認(rèn)識到，每個人都有自己的特點和優(yōu)點，我們應(yīng)該學(xué)會欣賞和尊重他人。下面，請大家用自己的話概括一下這篇文章的主旨。

（學(xué)生回答）

四、分析文章寫作手法

（1）師：同學(xué)們，我們已經(jīng)了解了文章的主旨，接下來我們來分析一下作者在文章中運用的寫作手法。

（2）師：首先，我們來看看作者在描寫這只貓時，運用了哪些修辭手法？

（學(xué)生分析）

（3）師：很好，作者在描寫貓的時候，運用了比喻、擬人等修辭手法，使得文章更加生動形象。接下來，我們來分析一下文章的結(jié)構(gòu)。

（學(xué)生分析）

（4）師：文章以貓為線索，通過描寫貓的生活片段，展示了貓的性格特點。這種結(jié)構(gòu)使得文章層次分明，易于讀者理解。

五、課堂小結(jié)

（1）師：今天我們學(xué)習(xí)了《貓》這篇課文，了解了作者對這只貓的情感態(tài)度，學(xué)習(xí)了作者在寫作中運用的修辭手法和文章結(jié)構(gòu)。希望大家在課后能夠再次閱讀課文，進(jìn)一步感受作者的情感和思想。

（2）師：此外，同學(xué)們還可以結(jié)合自己的生活實際，思考一下，我們應(yīng)該如何去欣賞和尊重他人。

（3）師：好，今天的課就到這里，下課！教學(xué)資源拓展一、拓展資源：

1.文學(xué)作品：《貓》的作者老舍先生的其它散文作品，如《母雞》、《狗》等，這些作品同樣體現(xiàn)了作者對動物的觀察和情感表達(dá)，有助于學(xué)生了解作者的風(fēng)格和思想。

2.相關(guān)背景資料：介紹老舍先生的生平、文學(xué)成就以及他在中國現(xiàn)代文學(xué)史上的地位，讓學(xué)生對作者有更全面的認(rèn)識。

3.動物保護(hù)知識：提供一些關(guān)于貓科動物保護(hù)現(xiàn)狀的資料，讓學(xué)生了解動物保護(hù)的重要性，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識。

4.文學(xué)鑒賞方法：介紹一些文學(xué)鑒賞的基本方法，如象征、寓意、對比等，幫助學(xué)生更好地理解和分析文學(xué)作品。

二、拓展建議：

1.閱讀延伸：鼓勵學(xué)生在課余時間閱讀老舍先生的其它散文作品，以及相關(guān)動物題材的文學(xué)作品，如《小王子》中的狐貍、《夏洛的網(wǎng)》中的威爾伯等。

2.課外實踐：組織學(xué)生參與社區(qū)動物保護(hù)活動，如參觀動物收容所、參與志愿者服務(wù)等，讓學(xué)生在實踐中體會關(guān)愛動物的意義。

3.寫作練習(xí)：讓學(xué)生嘗試模仿《貓》的寫作風(fēng)格，以動物為題材，寫一篇短文，鍛煉他們的寫作能力和觀察力。

4.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論《貓》中貓的性格特點及其象征意義，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和批判性思維。

5.主題演講：組織學(xué)生就動物保護(hù)、人與自然和諧共處等主題進(jìn)行演講，提升他們的表達(dá)能力和公共演講技巧。

6.美術(shù)創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生結(jié)合《貓》中的描寫，創(chuàng)作一幅貓的畫作或手工藝品，通過視覺藝術(shù)的形式加深對文本的理解。

7.角色扮演：讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，分別扮演文章中的不同角色，如作者、貓等，通過角色體驗來理解人物性格和情感。

8.研究性學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生對貓科動物進(jìn)行深入研究，包括它們的習(xí)性、種類、分布等，通過查閱資料、實地考察等方式，提升學(xué)生的研究能力和科學(xué)素養(yǎng)。板書設(shè)計①

-文章標(biāo)題：《貓》

-作者：老舍

-主要內(nèi)容：描述作者對家中一只貓的觀察和情感

②

-人物：貓

-性格特點：忠誠、勇敢、獨立

-關(guān)鍵詞：喵喵、悠閑、活潑、好奇

③

-寫作手法：

-描寫：動作描寫、心理描寫、外貌描寫

-修辭：比喻、擬人

-文章結(jié)構(gòu)：總分總

-中心思想：表達(dá)作者對貓的喜愛和對生命態(tài)度的思考教學(xué)反思與總結(jié)同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《貓》這篇課文，我覺得這節(jié)課收獲頗豐。下面，我想和大家一起回顧一下這節(jié)課的教學(xué)過程，以及我的反思和總結(jié)。

首先，我想說的是教學(xué)方法。在這節(jié)課上，我采用了多種教學(xué)方法，比如朗讀、討論、提問等，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我發(fā)現(xiàn)，通過讓學(xué)生自由朗讀課文，他們能夠更好地理解文本內(nèi)容。在討論環(huán)節(jié)，同學(xué)們積極參與，各抒己見，這對于培養(yǎng)他們的思維能力和表達(dá)能力很有幫助。當(dāng)然，我也意識到，在提問環(huán)節(jié)，有些問題可能過于簡單，未能充分調(diào)動學(xué)生的思考，今后我會在這個問題上多下功夫。

在教學(xué)策略上，我注重了以下幾點：

1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者的情感態(tài)度。通過分析作者的描寫和修辭，讓學(xué)生感受到作者對貓的喜愛和敬佩。

2.鼓勵學(xué)生思考文章的主題。在討論中，我引導(dǎo)學(xué)生思考文章中蘊含的哲理和情感，以及這些品質(zhì)對我們生活的影響。

3.強調(diào)文學(xué)鑒賞的重要性。我介紹了文學(xué)鑒賞的基本方法，如象征、寓意、對比等，幫助學(xué)生更好地理解和分析文學(xué)作品。

在教學(xué)管理方面，我注意到以下幾點：

1.課堂紀(jì)律良好，學(xué)生能夠集中注意力聽講。

2.學(xué)生的參與度較高，課堂氣氛活躍。

3.但是，在個別環(huán)節(jié)，如提問環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因為緊張或害羞而未能積極回答問題。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些不足之處。比如，有些學(xué)生對于文章中的某些句子理解不夠深入，這可能是由于我在講解時未能做到細(xì)致入微。另外，部分學(xué)生在回答問題時不夠自信，這可能是因為課堂氛圍不夠輕松，或者我對他們的鼓勵不夠。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講解課文時，我會更加注重細(xì)節(jié)，確保學(xué)生能夠全面理解文章內(nèi)容。

2.我會創(chuàng)造一個更加輕松的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，增強他們的自信心。

3.對于學(xué)生的回答，我會給予更多的鼓勵和肯定，讓他們感受到自己的進(jìn)步和成長。

4.在今后的教學(xué)中，我會更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求，提供個性化的指導(dǎo)。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：

-請同學(xué)們在課后閱讀《貓》的作者老舍先生的另一篇散文《母雞》，并撰寫一篇不少于300字的讀后感，分享你對老舍先生寫作風(fēng)格的理解以及對文章主題的感悟。

2.寫作作業(yè)：

-以“我眼中的動物”為題，寫一篇描寫你熟悉的一種動物的作文。要求運用《貓》課文中學(xué)習(xí)到的描寫手法，如比喻、擬人等，生動形象地展現(xiàn)動物的特點。

3.思考作業(yè)：

-思考《貓》這篇文章給你帶來的啟示，你認(rèn)為我們?nèi)绾卧谧约旱纳钪畜w現(xiàn)對動物的關(guān)愛和尊重？請寫下你的思考，不少于200字。

作業(yè)反饋：

1.對于閱讀作業(yè)，我將重點關(guān)注學(xué)生是否能夠理解老舍先生的寫作風(fēng)格，以及他們是否能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來撰寫讀后感。對于存在的問題，如對文章主題把握不準(zhǔn)確或?qū)懽魅狈ι疃龋覍⒔o出針對性的反饋，并建議學(xué)生多閱讀相關(guān)作品，提升自己的文學(xué)鑒賞能力。

2.對于寫作作業(yè)，我將評估學(xué)生是否