第一單元課題1第1課時(shí)化學(xué)變化和物理變化教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年九年級(jí)化學(xué)人教版（2024）上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱(chēng)：化學(xué)變化和物理變化

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年九年級(jí)化學(xué)

3.授課時(shí)間：2024年10月15日（星期一）第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察和現(xiàn)象分析，提升學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生理解化學(xué)變化和物理變化的本質(zhì)區(qū)別，培養(yǎng)邏輯推理和科學(xué)解釋的能力。

3.強(qiáng)化學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)變化和物理變化在日常生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)科學(xué)的興趣和責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解化學(xué)變化和物理變化的本質(zhì)區(qū)別：化學(xué)變化有新物質(zhì)生成，而物理變化沒(méi)有新物質(zhì)生成。

-掌握常見(jiàn)的化學(xué)變化和物理變化的實(shí)例：如鐵生銹是化學(xué)變化，水結(jié)冰是物理變化。

-能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析生活中的實(shí)例，判斷變化類(lèi)型。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-區(qū)分一些看似相同但實(shí)際屬于不同變化類(lèi)型的現(xiàn)象：例如，酒精揮發(fā)和蠟燭燃燒。

-理解化學(xué)變化中的新物質(zhì)生成不僅僅是外觀變化，還包括物質(zhì)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)變化。

-將抽象的化學(xué)概念與具體的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和推理能力。

-在復(fù)雜情境中識(shí)別化學(xué)變化和物理變化，如食物腐敗過(guò)程中既有物理變化也有化學(xué)變化。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都備有《化學(xué)》人教版九年級(jí)上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與化學(xué)變化和物理變化相關(guān)的圖片、圖表和視頻，以便于講解和演示。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備試管、酒精燈、鐵釘、水、蠟燭等實(shí)驗(yàn)器材，用于演示化學(xué)變化和物理變化。

4.教室布置：設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，安排分組討論區(qū)，確保實(shí)驗(yàn)安全，方便學(xué)生操作和觀察。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師展示日常生活中常見(jiàn)的物質(zhì)變化現(xiàn)象，如冰融化、鐵生銹等。

-提問(wèn)：“這些變化有什么不同？你是如何判斷它們的？”

-引導(dǎo)學(xué)生思考物質(zhì)變化的本質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)變化和物理變化的好奇心。

2.講授新課（20分鐘）

-教學(xué)重點(diǎn)：化學(xué)變化和物理變化的本質(zhì)區(qū)別。

-教師講解化學(xué)變化和物理變化的定義，通過(guò)實(shí)例說(shuō)明兩者之間的區(qū)別。

-使用多媒體展示化學(xué)變化和物理變化的對(duì)比圖表，幫助學(xué)生直觀理解。

-通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示，如鐵釘生銹、蠟燭燃燒等，讓學(xué)生觀察并分析變化過(guò)程。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師提出幾個(gè)判斷化學(xué)變化和物理變化的問(wèn)題，讓學(xué)生分組討論并回答。

-學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，分析生活中的一些現(xiàn)象，判斷其屬于化學(xué)變化還是物理變化。

-教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生在討論中遇到的問(wèn)題。

4.課堂提問(wèn)（5分鐘）

-教師提問(wèn)：“如何判斷一個(gè)變化是化學(xué)變化還是物理變化？”

-學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

-提問(wèn)：“化學(xué)變化和物理變化在日常生活中的應(yīng)用有哪些？”

-學(xué)生舉例說(shuō)明，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“化學(xué)變化和物理變化對(duì)我們有什么意義？”

-學(xué)生討論并分享自己的觀點(diǎn)。

-教師總結(jié)，強(qiáng)調(diào)化學(xué)變化和物理變化在科學(xué)研究和生活中的重要性。

6.核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

-教師提出問(wèn)題：“如何設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明一個(gè)變化是化學(xué)變化？”

-學(xué)生分組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

-各組展示實(shí)驗(yàn)方案，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

7.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)化學(xué)變化和物理變化的區(qū)別。

-布置作業(yè)：收集生活中化學(xué)變化和物理變化的實(shí)例，并進(jìn)行分析。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)緊扣實(shí)際學(xué)情，圍繞教學(xué)重難點(diǎn)展開(kāi)，注重師生互動(dòng)和核心素養(yǎng)的拓展。教學(xué)過(guò)程流程環(huán)節(jié)合理，用時(shí)控制在45分鐘內(nèi)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《化學(xué)的奧秘》：介紹化學(xué)變化和物理變化的基本原理，以及它們?cè)谌粘Ｉ钪械膽?yīng)用。

-《物質(zhì)的性質(zhì)》：探討不同物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)，以及它們?cè)诓煌瑮l件下的變化。

-《化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究》：介紹一些簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)觀察和驗(yàn)證化學(xué)變化和物理變化。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以查閱相關(guān)書(shū)籍或網(wǎng)絡(luò)資源，了解化學(xué)變化和物理變化的更多實(shí)例。

-鼓勵(lì)學(xué)生觀察家庭生活中的物質(zhì)變化，如食物腐敗、衣物晾曬等，并嘗試分析其變化類(lèi)型。

-學(xué)生可以設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，如鐵釘生銹實(shí)驗(yàn)、蠟燭燃燒實(shí)驗(yàn)等，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證化學(xué)變化和物理變化的特征。

-學(xué)生可以探索不同物質(zhì)在不同條件下的變化規(guī)律，如溫度、壓力等因素對(duì)物質(zhì)變化的影響。

-鼓勵(lì)學(xué)生思考化學(xué)變化和物理變化在環(huán)境保護(hù)、能源利用等方面的應(yīng)用，提出自己的觀點(diǎn)和建議。

3.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和分享：

-學(xué)生可以組成小組，就化學(xué)變化和物理變化的實(shí)例進(jìn)行討論，分享各自的觀點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)。

-小組可以準(zhǔn)備一份報(bào)告，總結(jié)討論成果，并在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行展示。

-鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，如“為什么有些物質(zhì)在加熱時(shí)會(huì)發(fā)生化學(xué)變化？”、“如何利用物理變化來(lái)節(jié)約能源？”等，通過(guò)討論和探究來(lái)尋找答案。

4.布置拓展作業(yè)：

-學(xué)生需要完成一份關(guān)于化學(xué)變化和物理變化的報(bào)告，包括以下內(nèi)容：

-描述一個(gè)化學(xué)變化和物理變化的實(shí)例，并說(shuō)明其變化類(lèi)型。

-分析該實(shí)例中涉及的化學(xué)原理或物理原理。

-討論該實(shí)例在日常生活或工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。

-提出改進(jìn)該實(shí)例的建議，以減少化學(xué)變化或物理變化帶來(lái)的負(fù)面影響。典型例題講解1.例題：

鐵在潮濕的空氣中容易生銹，這個(gè)過(guò)程是化學(xué)變化還是物理變化？

答案：化學(xué)變化。因?yàn)殍F在潮濕的空氣中與氧氣和水發(fā)生反應(yīng)，生成了新物質(zhì)——鐵銹。

2.例題：

當(dāng)水加熱至100℃時(shí)，會(huì)發(fā)生什么變化？

答案：物理變化。因?yàn)樗訜嶂?00℃時(shí)，從液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)，但水的化學(xué)成分沒(méi)有改變。

3.例題：

石蠟燃燒時(shí)，會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？

答案：化學(xué)變化。因?yàn)槭炄紵龝r(shí)，與氧氣反應(yīng)生成了二氧化碳和水，有新物質(zhì)生成。

4.例題：

玻璃破碎后，它的物理性質(zhì)發(fā)生了哪些變化？

答案：物理變化。因?yàn)椴Ａ扑楹?，雖然形狀發(fā)生了變化，但其化學(xué)成分沒(méi)有改變。

5.例題：

食鹽溶解在水中，這個(gè)過(guò)程是化學(xué)變化還是物理變化？

答案：物理變化。因?yàn)槭雏}溶解在水中，只是物理狀態(tài)發(fā)生了改變，食鹽的化學(xué)成分沒(méi)有改變。

補(bǔ)充說(shuō)明：

1.針對(duì)化學(xué)變化和物理變化的判斷，可以觀察是否有新物質(zhì)生成。如果有新物質(zhì)生成，則是化學(xué)變化；如果沒(méi)有新物質(zhì)生成，則是物理變化。

2.在解答關(guān)于物質(zhì)狀態(tài)變化的問(wèn)題時(shí)，要注意物質(zhì)在變化過(guò)程中化學(xué)成分是否改變。如水的三態(tài)變化（固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)）都是物理變化，因?yàn)樗幕瘜W(xué)成分H2O沒(méi)有改變。

3.對(duì)于涉及化學(xué)反應(yīng)的例題，要關(guān)注反應(yīng)物和生成物的化學(xué)式，判斷是否有新物質(zhì)生成。

4.在解答關(guān)于物質(zhì)溶解的問(wèn)題時(shí)，要注意溶解過(guò)程中物質(zhì)的狀態(tài)變化，以及溶解后的物質(zhì)是否具有新的化學(xué)性質(zhì)。

5.對(duì)于涉及物質(zhì)混合的問(wèn)題，要注意混合前后物質(zhì)的狀態(tài)和性質(zhì)是否發(fā)生變化，以判斷是物理變化還是化學(xué)變化。板書(shū)設(shè)計(jì)①物質(zhì)變化的類(lèi)型

-化學(xué)變化

-物理變化

②化學(xué)變化的特征

-有新物質(zhì)生成

-反應(yīng)條件（如加熱、燃燒等）

-化學(xué)方程式（如Fe+O2→Fe2O3）

③物理變化的特征

-無(wú)新物質(zhì)生成

-物理狀態(tài)變化（如固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)）

-比如熔化、凝固、蒸發(fā)、凝結(jié)

④常見(jiàn)化學(xué)變化