《學(xué)會記事》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊主備人備課成員設(shè)計思路本設(shè)計以統(tǒng)編版語文七年級上冊《學(xué)會記事》為主題，結(jié)合教材內(nèi)容，通過實際案例和互動環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生掌握記事文的寫作技巧，提高學(xué)生的寫作能力。課程設(shè)計注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維力和表達(dá)能力，以實用性強(qiáng)、符合學(xué)生年級知識深度為原則。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對生活的觀察力和感悟力，提升學(xué)生的語言表達(dá)和寫作能力，增強(qiáng)文化自信，通過記事文的寫作，使學(xué)生學(xué)會記錄真實、感人的生活片段，形成積極向上的生活態(tài)度。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：學(xué)生進(jìn)入七年級后，已經(jīng)具備了一定的閱讀和寫作基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡單的記敘和表達(dá)。在之前的語文學(xué)習(xí)中，他們可能接觸過一些基本的寫作技巧，如開頭、結(jié)尾的寫作方法，以及如何組織文章結(jié)構(gòu)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對語文學(xué)習(xí)普遍保持一定的興趣，但在寫作方面，可能存在興趣不濃、缺乏信心的情況。他們的學(xué)習(xí)能力差異較大，部分學(xué)生具有較強(qiáng)的文字組織和表達(dá)能力，而部分學(xué)生則可能面臨語言組織困難和表達(dá)不清晰的問題。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好通過閱讀和模仿學(xué)習(xí)，有的則更傾向于實踐和寫作練習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在《學(xué)會記事》的教學(xué)中，學(xué)生可能會遇到以下困難與挑戰(zhàn)：一是如何將生活中的素材轉(zhuǎn)化為有吸引力的文字；二是如何合理安排文章結(jié)構(gòu)，使記事文具有連貫性和邏輯性；三是如何在記事中融入個人情感，使文章更具感染力。此外，學(xué)生還可能面臨如何克服寫作中的恐懼心理，提升寫作自信心的問題。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過講解記事文的寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生深入理解。同時，組織小組討論，讓學(xué)生分享自己的寫作經(jīng)驗和感悟。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬記事文的寫作過程，提高寫作實踐能力。此外，通過實驗性質(zhì)的寫作練習(xí)，讓學(xué)生在實踐中掌握記事文的寫作方法。

3.利用多媒體教學(xué)，展示優(yōu)秀記事文案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過互動游戲加深對記事文寫作技巧的理解和運用。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段關(guān)于學(xué)生日常生活的視頻，引導(dǎo)學(xué)生回憶和思考自己在生活中的難忘瞬間。

2.提問：生活中有哪些值得記錄的事情？為什么？

3.學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，教師總結(jié)：生活中的點滴都是寫作的素材。

二、講授新課（15分鐘）

1.講解記事文的基本結(jié)構(gòu)：開頭、正文、結(jié)尾。

2.分析記事文的開頭，強(qiáng)調(diào)吸引讀者注意的重要性。

3.講解正文部分，重點講解如何運用細(xì)節(jié)描寫、心理描寫等手法，使記事文生動形象。

4.講解結(jié)尾部分，強(qiáng)調(diào)總結(jié)全文、升華主題的作用。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，以“我的難忘瞬間”為題，進(jìn)行5分鐘的寫作練習(xí)。

2.教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生寫作中的錯誤。

四、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.學(xué)生展示自己的寫作成果，教師點評，指出優(yōu)點和不足。

2.學(xué)生之間互相評價，提出修改建議。

3.教師針對學(xué)生寫作中存在的問題，進(jìn)行講解和示范。

五、課堂提問（5分鐘）

1.提問：記事文的開頭、正文、結(jié)尾分別有什么作用？

2.學(xué)生回答，教師點評。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)記事文寫作的重要性。

2.拓展：引導(dǎo)學(xué)生思考如何將記事文與自己的興趣愛好相結(jié)合，創(chuàng)作出更具個性化的作品。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：15分鐘

3.鞏固練習(xí)：10分鐘

4.師生互動環(huán)節(jié)：10分鐘

5.課堂提問：5分鐘

6.總結(jié)與拓展：5分鐘

總用時：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-優(yōu)秀記事文選集：推薦學(xué)生閱讀《散文選》、《學(xué)生作文選》等書籍，選取其中的優(yōu)秀記事文進(jìn)行分析，學(xué)習(xí)作者的寫作技巧和表達(dá)方式。

-現(xiàn)實生活素材庫：收集學(xué)生生活中的真實故事，如家庭趣事、校園生活、社會見聞等，作為寫作素材的參考。

-寫作技巧視頻教程：尋找一些關(guān)于記事文寫作技巧的視頻教程，如如何運用細(xì)節(jié)描寫、如何安排文章結(jié)構(gòu)等，幫助學(xué)生提升寫作能力。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生定期記錄生活日記，養(yǎng)成寫作習(xí)慣，積累寫作素材。

-組織學(xué)生參加寫作比賽，如學(xué)校舉辦的作文比賽、社區(qū)征文活動等，提高學(xué)生的寫作興趣和成就感。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點話題，結(jié)合自身經(jīng)歷，撰寫具有社會意義的記事文。

-鼓勵學(xué)生閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，學(xué)習(xí)其中的寫作手法和表達(dá)技巧，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

-開展寫作交流活動，讓學(xué)生分享自己的寫作心得，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

-利用課外閱讀時間，閱讀不同類型的記事文，拓寬寫作視野，豐富寫作素材。

-鼓勵學(xué)生參加寫作工作坊或講座，學(xué)習(xí)專業(yè)寫作技巧，提升寫作水平。

-鼓勵學(xué)生嘗試不同風(fēng)格的記事文寫作，如幽默、諷刺、抒情等，培養(yǎng)自己的創(chuàng)作能力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的美好瞬間，學(xué)會發(fā)現(xiàn)和欣賞生活中的美，用文字記錄下來，傳遞正能量。課后作業(yè)1.寫作練習(xí)：以“我的成長故事”為題，寫一篇記事文。要求文章結(jié)構(gòu)完整，運用至少兩種描寫手法，表達(dá)自己成長過程中的一個難忘瞬間。字?jǐn)?shù)不限。

2.閱讀與分析：

-閱讀課文中的記事文片段，分析作者在開頭、正文、結(jié)尾部分運用的寫作技巧。

-撰寫一篇閱讀心得，總結(jié)自己對記事文寫作技巧的理解。

3.寫作仿寫：

-選取一篇自己喜歡的記事文，仿照其結(jié)構(gòu)和寫作手法，寫一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)的記事文。

-仿寫時，注意運用細(xì)節(jié)描寫和心理描寫，使文章更具生動性和感染力。

4.案例研究：

-收集幾篇不同作者、不同風(fēng)格的記事文，對比分析它們在結(jié)構(gòu)、手法、語言風(fēng)格上的異同。

-撰寫一篇案例分析報告，闡述自己對記事文寫作的見解。

5.主題創(chuàng)作：

-以“青春的記憶”為主題，寫一篇記事文。要求文章圍繞主題展開，通過具體事件或人物，展現(xiàn)青春時期的美好回憶。

-在寫作過程中，注意運用比喻、擬人等修辭手法，使文章更具表現(xiàn)力。

答案示例：

1.寫作練習(xí)：

-標(biāo)題：《那一次，我長大了》

-正文摘要：記敘了作者在初中時期，通過一次團(tuán)隊合作的經(jīng)歷，學(xué)會了責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，從而成長的經(jīng)過。

2.閱讀與分析：

-作者在開頭部分運用了設(shè)問手法，引出主題。在正文部分，通過細(xì)節(jié)描寫和心理描寫，展現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界和情感變化。在結(jié)尾部分，通過總結(jié)全文，點明了主題。

3.寫作仿寫：

-標(biāo)題：《家鄉(xiāng)的端午節(jié)》

-正文摘要：仿照某篇關(guān)于家鄉(xiāng)風(fēng)土人情的記事文，描寫了作者家鄉(xiāng)端午節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗和節(jié)日氛圍。

4.案例研究：

-比較分析了幾篇不同風(fēng)格的記事文，發(fā)現(xiàn)它們在結(jié)構(gòu)上各有特點，如有的采用總分結(jié)構(gòu)，有的采用總分總結(jié)構(gòu)。在手法上，有的側(cè)重于細(xì)節(jié)描寫，有的側(cè)重于心理描寫。在語言風(fēng)格上，有的清新自然，有的幽默風(fēng)趣。

5.主題創(chuàng)作：

-標(biāo)題：《青春的足跡》

-正文摘要：通過描述一次青春時期的籃球比賽，展現(xiàn)了青春的激情和友誼，傳遞了青春的美好回憶。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，主動參與討論。

-學(xué)生在寫作練習(xí)中，能夠較好地運用所學(xué)技巧，如細(xì)節(jié)描寫和心理描寫，使文章更具生動性和感染力。

2.小組討論成果展示：

-小組討論過程中，學(xué)生能夠分享自己的寫作經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

-學(xué)生在討論中能夠提出有建設(shè)性的意見，對同伴的寫作提出改進(jìn)建議。

3.隨堂測試：

-進(jìn)行隨堂測試，評估學(xué)生對記事文寫作技巧的掌握程度。

-測試內(nèi)容包括：分析記事文的開頭、正文、結(jié)尾部分，運用描寫手法的能力，以及文章結(jié)構(gòu)的合理性。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生對自己的寫作進(jìn)行自我評價，包括文章結(jié)構(gòu)、描寫手法、語言表達(dá)等方面。

-學(xué)生之間進(jìn)行互評，提出改進(jìn)意見，共同提高寫作水平。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生課堂表現(xiàn)，給予及時肯定和鼓勵，如積極參與討論、提出獨到見解等。

-對于學(xué)生在寫作中存在的問題，如結(jié)構(gòu)不合理、描寫手法運用不當(dāng)?shù)?，給予具體指導(dǎo)和建議。

-對學(xué)生的寫作成果進(jìn)行整體評價，指出優(yōu)點和不足，并鼓勵學(xué)生在今后的寫作中繼續(xù)努力。

-鼓勵學(xué)生在課外閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)和寫作水平。

-定期收集學(xué)生的寫作作品，進(jìn)行批改和反饋，幫助學(xué)生不斷改進(jìn)和提高。

-通過課后作業(yè)的完成情況，了解學(xué)生對記事文寫作技巧的掌握程度，對存在的問題進(jìn)行針對性指導(dǎo)。

-組織學(xué)生參加寫作比賽或征文活動，檢驗學(xué)生的寫作能力和成果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是我們教師成長的重要環(huán)節(jié)。通過反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，識別出需要改進(jìn)的地方，從而在未來的教學(xué)中不斷提升教學(xué)質(zhì)量。

回顧這次《學(xué)會記事》的教學(xué)，我覺得有幾個方面可以反思：

1.激發(fā)學(xué)生興趣的重要性。我發(fā)現(xiàn)，在講授記事文的寫作技巧時，如果能夠結(jié)合學(xué)生的實際生活，讓他們看到寫作與自己的生活息息相關(guān)，他們的興趣會大大提高。比如，我在講解細(xì)節(jié)描寫時，就讓學(xué)生回憶自己的一個難忘瞬間，然后嘗試用文字描述出來。這樣的互動讓課堂氣氛活躍了許多。

2.互動環(huán)節(jié)的設(shè)計。在師生互動環(huán)節(jié)，我嘗試讓學(xué)生分組討論，互相評價作文。這樣做的好處是，學(xué)生能夠在討論中學(xué)習(xí)到更多的寫作技巧，同時也鍛煉了他們的團(tuán)隊協(xié)作能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些小組討論時，個別學(xué)生比較內(nèi)向，不太敢發(fā)言。未來，我可以在小組討論前，先進(jìn)行一些簡單的指導(dǎo)，鼓勵大家積極參與。

3.學(xué)生寫作的個性化指導(dǎo)。每個學(xué)生的寫作風(fēng)格和興趣點都不盡相同，因此在批改作業(yè)時，我注意到了這一點。在評價學(xué)生作文時，我不僅僅關(guān)注文章的結(jié)構(gòu)和技巧，還會指出他們獨特的表達(dá)方式和創(chuàng)意。這樣做的目的是，讓學(xué)生在寫作中找到自己的特色，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。

4.寫作練習(xí)的反饋。在這次教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作練習(xí)反饋環(huán)節(jié)存在一些問題。有些學(xué)生的作文雖然寫得不錯，但缺乏個性化的評價。未來，我計劃在反饋環(huán)節(jié)中加入更多的鼓勵性語言，幫助學(xué)生樹立自信，同時也提出具體的改進(jìn)建議。

針對以上反思，我計劃在未來的教學(xué)中實施以下改進(jìn)措施：

-在課前，我會更多地關(guān)注學(xué)生的興趣點，設(shè)計更貼近他們生活的教學(xué)案例。

-在課堂上，我會更加注重引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生參與互動，尤其是那些比較內(nèi)向的學(xué)生。

-在批改作業(yè)時，我會更加細(xì)致地評價每個學(xué)生的作文，既指出優(yōu)點，也提出具體的改進(jìn)建議。

-我會定期組織寫作比賽或征文活動，為學(xué)生提供展示自己寫作才華的平臺。內(nèi)容邏輯關(guān)系①記事文的基本結(jié)構(gòu)：

-開頭：引出主題，吸引讀者注意。

-正文：詳細(xì)描