紹興市上虞區(qū)城北實驗中學人教版七年級下冊歷史與社會第五單元第三課地域差異顯著教學設計授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：紹興市上虞區(qū)城北實驗中學人教版七年級下冊歷史與社會第五單元第三課《地域差異顯著》

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2022年9月14日上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，引導學生認識我國地域差異的成因，增強對國家統(tǒng)一多民族國家的認同感。

2.培養(yǎng)學生的地理素養(yǎng)，通過觀察地圖，理解不同地域的自然環(huán)境和人文景觀對人們生活的影響。

3.培養(yǎng)學生的歷史素養(yǎng)，了解我國不同地域的歷史發(fā)展脈絡，增強對中華文明的認同和自豪感。

4.培養(yǎng)學生的實踐素養(yǎng)，引導學生關注家鄉(xiāng)的發(fā)展，激發(fā)學生為家鄉(xiāng)建設貢獻力量的熱情。學情分析七年級學生對歷史與社會課程的學習興趣較高，但他們對地域差異的認識較為淺顯，缺乏系統(tǒng)性的知識框架。在知識層面，學生對我國不同地域的基本特點有一定的了解，但往往停留在表面現(xiàn)象，缺乏深入分析的能力。在能力方面，學生的地圖閱讀能力、分析問題和解決問題的能力有待提高。在素質方面，學生的觀察力、思維能力和團隊協(xié)作精神有待培養(yǎng)。

學生行為習慣方面，部分學生課堂參與度不高，對課堂討論和互動環(huán)節(jié)不夠積極。這可能會影響他們對課程內容的理解和吸收。此外，學生在面對復雜問題時，往往缺乏獨立思考和解決問題的勇氣。

對課程學習的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學生對地域差異的認識不足，可能會影響他們對國家統(tǒng)一多民族國家的認同感。

2.學生地圖閱讀能力和分析問題能力的不足，可能會限制他們對課程內容的深入理解。

3.學生課堂參與度不高，可能導致教學效果不佳，影響學生對課程內容的興趣和學習效果。

針對以上情況，教師在教學中應注重以下幾點：

1.通過多種教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的課堂參與度。

2.加強地圖閱讀和問題分析能力的培養(yǎng)，幫助學生深入理解課程內容。

3.鼓勵學生獨立思考和團隊合作，培養(yǎng)他們的綜合素質。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、教學用地圖（中國政區(qū)圖、地形圖）、實物教具（如地形模型）。

2.課程平臺：學校網(wǎng)絡教學平臺，用于發(fā)布課程資料和在線作業(yè)。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)資源，如在線地圖服務、歷史圖片和視頻資料。

4.教學手段：實物展示、小組討論、案例分析、角色扮演、課堂提問。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：展示我國不同地域的風景圖片，引導學生觀察并思考，為何我國的地域景觀如此豐富多樣？

2.提出問題：引導學生思考，地域差異對人們的生活有哪些影響？

3.學生分享：請學生分享自己對地域差異的理解，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。

二、講授新課（用時20分鐘）

1.地理環(huán)境差異（用時5分鐘）

-講解我國地形、氣候、河流等地理環(huán)境的差異。

-展示相關地圖，讓學生直觀感受地理環(huán)境差異。

2.人文環(huán)境差異（用時5分鐘）

-講解我國不同地域的歷史文化、民俗風情等人文環(huán)境差異。

-分享相關歷史故事，讓學生了解地域文化差異的成因。

3.地域差異對生活的影響（用時5分鐘）

-講解地域差異對農業(yè)生產(chǎn)、生活習慣、經(jīng)濟發(fā)展等方面的影響。

-分析地域差異如何影響人們的思維方式和文化認同。

三、鞏固練習（用時10分鐘）

1.地圖練習：讓學生根據(jù)所學知識，完成中國政區(qū)圖的填空和連線題。

2.案例分析：選取不同地域的典型案例，讓學生分析地域差異對人們生活的影響。

3.小組討論：分組討論地域差異對家鄉(xiāng)建設的影響，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

四、課堂提問（用時5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師提問，檢查學生對新課內容的掌握情況。

2.學生回答：鼓勵學生積極回答問題，展示自己的學習成果。

五、師生互動環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.教師提問：教師針對重點知識進行提問，引導學生深入思考。

2.學生解答：學生根據(jù)自己的理解和知識，回答教師的問題。

3.教師點評：教師對學生的回答進行點評，指出優(yōu)點和不足，引導學生進一步思考。

六、核心素養(yǎng)拓展（用時5分鐘）

1.引導學生關注地域差異對環(huán)境保護的影響。

2.討論如何利用地域差異促進區(qū)域協(xié)調發(fā)展。

3.學生分享自己的觀點和想法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和表達能力。

七、總結與作業(yè)布置（用時5分鐘）

1.總結本節(jié)課所學內容，強調地域差異的重要性。

2.布置作業(yè)：讓學生以小組為單位，選擇一個感興趣的地域，調查該地域的地理環(huán)境、人文環(huán)境和地域差異對生活的影響，并撰寫一篇小論文。教學資源拓展1.拓展資源：

-中國地理知識庫：介紹我國不同地區(qū)的地理特征，包括氣候、地形、河流、植被等。

-中國歷史文化資源庫：提供我國不同地區(qū)的歷史文化背景資料，包括歷史事件、民俗風情、傳統(tǒng)技藝等。

-中國經(jīng)濟地理資源庫：介紹我國不同地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展狀況，包括產(chǎn)業(yè)結構、資源分布、經(jīng)濟政策等。

2.拓展建議：

-鼓勵學生利用課外時間查閱相關書籍和資料，深入了解我國不同地區(qū)的地理環(huán)境和文化特色。

-組織學生進行實地考察，如參觀當?shù)夭┪镳^、歷史遺跡、自然景觀等，親身體驗地域差異。

-利用網(wǎng)絡資源，觀看與地域差異相關的紀錄片、專題節(jié)目，增加學生的感性認識。

-開展小組合作學習，讓學生分組研究我國某一地區(qū)的地理環(huán)境、歷史文化和經(jīng)濟發(fā)展，形成研究報告。

-組織學生進行辯論或演講比賽，以地域差異為主題，鍛煉學生的表達能力和思辨能力。

-設計實踐活動，如模擬城市規(guī)劃、環(huán)境保護項目等，讓學生將所學知識應用于實際問題的解決。

-引導學生關注我國地域差異帶來的社會問題，如城鄉(xiāng)差距、資源分配不均等，培養(yǎng)學生的社會責任感。

-鼓勵學生參與社區(qū)服務，如支教、環(huán)?；顒拥?，讓學生在實踐中體驗地域差異帶來的挑戰(zhàn)和機遇。

-通過網(wǎng)絡平臺，分享學生的研究成果和實踐經(jīng)驗，促進交流與合作，拓寬學生的視野。教學反思與改進在教學《地域差異顯著》這一課時，我深感教學過程既有成功之處，也有需要改進的地方。以下是我對這節(jié)課的反思與改進措施。

首先，我發(fā)現(xiàn)課堂上的互動環(huán)節(jié)較為活躍，學生們對于地域差異這一話題表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們在討論中積極發(fā)言，提出了許多有見地的觀點。這讓我意識到，創(chuàng)設情境和提出問題是激發(fā)學生學習興趣的有效方法。因此，我計劃在未來的教學中，更多地利用這種互動式教學，讓學生在參與中學習，在學習中思考。

然而，我也注意到，在課堂討論中，部分學生對于一些較為復雜的問題缺乏深入思考，他們的回答往往停留在表面。這說明我在引導學生分析問題時，可能沒有做到充分激發(fā)他們的思維。為了改進這一點，我將在未來的教學中，更加注重培養(yǎng)學生的問題分析能力和批判性思維。

在教學過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些學生對于地圖閱讀的能力較弱。在講解地理環(huán)境差異時，我使用了多媒體地圖，但仍有部分學生難以理解。針對這一問題，我計劃在未來的教學中，增加地圖閱讀的練習，通過實際操作來提高學生的地圖閱讀能力。

此外，我在布置作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)學生的完成情況參差不齊。有些學生能夠認真完成，而有些學生則草草了事。這讓我意識到，作業(yè)的布置和批改也是教學過程中不可或缺的一環(huán)。為了提高作業(yè)的有效性，我將在未來的教學中，設計更具針對性的作業(yè)，并對學生的作業(yè)進行細致的批改和反饋。

在教學反思中，我還發(fā)現(xiàn)了一個問題，那就是課堂上的時間管理。有時候，為了深入講解某個知識點，我可能會占用過多的時間，導致其他環(huán)節(jié)的壓縮。為了解決這個問題，我將在未來的教學中，更加注重時間管理，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。

1.優(yōu)化課堂互動，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。

2.加強問題分析和批判性思維的培養(yǎng)，引導學生深入思考。

3.提高地圖閱讀能力，通過實際操作和練習來提升學生的技能。

4.設計更具針對性的作業(yè)，并對學生的作業(yè)進行細致的批改和反饋。

5.優(yōu)化時間管理，確保課堂教學的效率和質量。

我相信，通過不斷的反思和改進，我的教學水平將得到提升，學生們也將從中受益。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《中國地理大發(fā)現(xiàn)》選段，介紹我國不同地域的自然環(huán)境和人文景觀。

-視頻資源：《地理中國》系列紀錄片，選擇與地域差異相關的章節(jié)，如《黃土高原的秘密》、《江南水鄉(xiāng)的風情》等。

2.拓展要求：

-閱讀材料：學生可以選擇其中一篇閱讀材料，深入了解我國某個地區(qū)的地理特征和文化特色。在閱讀過程中，注意記錄下自己感興趣的知識點和疑問。

-視頻資源：學生可以觀看相關的紀錄片，通過影像資料更直觀地感受地域差異。觀看后，撰寫觀后感，分享自己對地域差異的認識和感悟。

教師指導：

-教師可以推薦一些與地域差異相關的書籍和網(wǎng)站，供學生進一步學習。

-對于學生在閱讀和觀看過程中產(chǎn)生的疑問，教師可以組織線上或線下答疑活動，幫助學生解決問題。

-鼓勵學生將所學知識應用于實際生活，如關注家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，思考如何利用地域差異促進家鄉(xiāng)的經(jīng)濟發(fā)展。

-組織學生進行小組討論，分享各自的學習成果，促進知識的交流和分享。

-鼓勵學生參與社會實踐活動，如參觀當?shù)氐臍v史遺跡、自然景觀等，將所學知識與實踐相結合。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-我國地域差異的形成原因

-不同地域的自然環(huán)境特點

-不同地域的人文環(huán)境特點

-地域差異對人們生活的影響

②重點詞匯：

-地域差異：指不同地區(qū)在自然環(huán)境、人文環(huán)境等方面的差異。

-形成原因：包括自然因素（如地形、氣候）和歷史因素（如歷史演變、文化交流）。

-自然環(huán)境：包括地形、氣候、河流、植被等。

-人文環(huán)境：包括歷史文化、民俗風情、經(jīng)濟發(fā)展等。

③重點句子：

-“我國地域差異顯著，形成了豐富多彩的自然景觀和人文景觀?！?/p>

-“地形、氣候、河流等自然因素是地域差異形成的主要原因?！?/p>

-“歷史文化、民俗風情、經(jīng)濟發(fā)展等人文因素也加劇了地域差異?！?/p>

-“地域差異對人們的生活產(chǎn)生了深遠的影響，包括生活方式、飲食習慣、經(jīng)濟發(fā)展等?！闭n堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們學習了《地域差異顯著》這一課，主要了解了我國地域差異的形成原因、不同地域的自然環(huán)境特點、人文環(huán)境特點以及地域差異對人們生活的影響。以下是本節(jié)課的重點內容：

1.我國地域差異的形成原因：

-自然因素：地形、氣候、河流等。

-歷史因素：歷史演變、文化交流等。

2.不同地域的自然環(huán)境特點：

-地形：高原、平原、盆地、丘陵等。

-氣候：溫帶、亞熱帶、熱帶、寒帶等。

-河流：長江、黃河、珠江等。

3.不同地域的人文環(huán)境特點：

-歷史文化：長城、故宮、秦始皇兵馬俑等。

-民俗風情：春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等。

-經(jīng)濟發(fā)展：沿海地區(qū)、內陸地區(qū)、邊疆地區(qū)等。

4.地域差異對人們生活的影響：

-生活方式：飲食習慣、服飾、居住環(huán)境等。

-經(jīng)濟發(fā)展：產(chǎn)業(yè)結構、資源分配、經(jīng)濟發(fā)展水平