第五單元寫作《論證要合理》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本節(jié)課以《論證要合理》為主題，旨在通過引導(dǎo)學(xué)生深入理解論證合理性的重要性，掌握論證方法，提高寫作能力。通過分析典型文章，讓學(xué)生學(xué)會如何運用事實、道理、舉例等方法進行論證，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和表達能力，為九年級學(xué)生寫作能力的提升打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，使其能夠識別和評價論證的合理性。

2.提升學(xué)生的語言表達能力，學(xué)會運用恰當(dāng)?shù)恼撟C方法，使文章條理清晰、論據(jù)充分。

3.增強學(xué)生的文化意識，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)象，運用所學(xué)知識進行批判性思考。重點難點及解決辦法重點：

1.理解論證合理性的內(nèi)涵，掌握論證的基本方法。

2.學(xué)會分析論證結(jié)構(gòu)，識別論點和論據(jù)的關(guān)系。

難點：

1.論證方法的靈活運用，如何根據(jù)文章內(nèi)容和論證目的選擇合適的論證方法。

2.論證結(jié)構(gòu)的分析，特別是在復(fù)雜論證中的層次和邏輯關(guān)系。

解決辦法：

1.通過案例分析，讓學(xué)生直觀感受論證合理性的重要性，并學(xué)習(xí)具體的論證方法。

2.引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，練習(xí)不同類型的論證，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3.設(shè)計實踐性作業(yè)，讓學(xué)生在實際寫作中運用所學(xué)知識，提高論證能力。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《論證要合理》相關(guān)教材章節(jié)。

2.輔助材料：準備與論證方法相關(guān)的圖片、圖表和視頻，以增強學(xué)生對論證的理解。

3.教學(xué)工具：準備白板或投影儀，用于展示論證結(jié)構(gòu)圖和解題步驟。

4.教學(xué)活動：設(shè)計分組討論卡片，用于學(xué)生互動和練習(xí)論證技巧。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生預(yù)習(xí)論證的基本類型和常見錯誤。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“論證要合理”這一主題，設(shè)計問題如“如何判斷論證是否合理”、“論證中常見的邏輯錯誤有哪些”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀相關(guān)資料，理解論證的基本概念和技巧。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示一個具有爭議性的社會話題，引出論證合理性的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解論證的合理性原則，如論據(jù)的真實性、論點的明確性等。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析案例中的論證是否合理。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分析案例，提出自己的觀點。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解論證合理性的知識點。

實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置一篇小論文，要求學(xué)生運用所學(xué)知識，對某個社會現(xiàn)象進行論證分析。

提供拓展資源：推薦一些關(guān)于邏輯學(xué)和論證技巧的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認真完成小論文，鞏固所學(xué)知識。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進行進一步的邏輯學(xué)學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在《論證要合理》這一單元的教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生方面取得的效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.理解論證合理性的重要性

2.掌握論證的基本方法

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，掌握了論證的基本方法，如舉例論證、對比論證、因果論證等。他們能夠根據(jù)不同的論點和論據(jù)，選擇合適的論證方法，使文章更具說服力。例如，在分析一篇關(guān)于環(huán)境保護的文章時，學(xué)生能夠運用舉例論證，列舉具體的環(huán)境問題，以增強文章的說服力。

3.提高邏輯思維能力

本單元的學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)生的邏輯思維能力。通過分析論證結(jié)構(gòu)，學(xué)生學(xué)會了如何識別論點和論據(jù)的關(guān)系，以及論證過程中的邏輯關(guān)系。他們能夠更好地理解復(fù)雜論證，并在實際寫作中運用邏輯思維，使文章更具條理性和說服力。

4.增強語言表達能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會了運用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達自己的觀點。他們能夠運用豐富的詞匯和句式，使文章更具表現(xiàn)力。例如，在撰寫一篇關(guān)于科技創(chuàng)新的文章時，學(xué)生能夠運用比喻、排比等修辭手法，使文章更具感染力。

5.培養(yǎng)批判性思維

6.提升寫作能力

本單元的學(xué)習(xí)有助于提升學(xué)生的寫作能力。學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，撰寫具有合理論證的文章。他們在寫作過程中，更加注重論點的明確性、論據(jù)的充分性和論證的邏輯性。例如，在撰寫一篇關(guān)于社會現(xiàn)象的評論時，學(xué)生能夠運用多種論證方法，使文章更具說服力。

7.增強團隊合作意識

在小組討論和合作寫作過程中，學(xué)生培養(yǎng)了團隊合作意識。他們學(xué)會了傾聽他人的觀點，尊重他人的意見，并在討論中共同解決問題。這種團隊合作能力對于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和工作具有重要意義。

8.拓寬知識視野

總之，通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生在論證合理性、邏輯思維、語言表達、批判性思維、寫作能力、團隊合作意識和知識視野等方面取得了顯著的效果。這些效果將有助于學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和生活中更好地應(yīng)對各種挑戰(zhàn)。課堂課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，同時也為學(xué)生提供了反饋，促進他們的學(xué)習(xí)進步。以下是針對《論證要合理》這一單元的課堂評價方法：

1.提問評價

提問是課堂評價的重要手段之一。教師可以通過提問來檢驗學(xué)生對論證合理性的理解程度。以下是一些具體的提問評價方法：

-開放性問題：提出一些開放性問題，如“你認為這篇文章的論證是否合理？為什么？”鼓勵學(xué)生從不同角度思考和分析。

-遞進性問題：設(shè)計一系列遞進性問題，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解論證的各個方面，如“首先，這篇文章提出了什么論點？接下來，作者如何支持這個論點？”

-合作性問題：在小組討論中提出問題，讓學(xué)生共同探討，如“在討論中，你們發(fā)現(xiàn)了哪些論證不合理的地方？如何改進？”

-反思性問題：引導(dǎo)學(xué)生反思自己的論證過程，如“你剛才的論證過程中，有沒有遇到什么困難？你是如何克服的？”

2.觀察評價

教師可以通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)來評價他們的學(xué)習(xí)效果。以下是一些觀察評價的方法：

-注意力：觀察學(xué)生在課堂上的注意力集中程度，是否積極參與討論。

-參與度：觀察學(xué)生在課堂活動中的參與度，是否主動提出觀點或問題。

-合作能力：在小組活動中觀察學(xué)生的合作情況，是否能夠有效溝通和協(xié)作。

-思考深度：通過學(xué)生的回答和討論，評估他們對論證合理性的思考深度。

3.測試評價

測試是評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效手段。以下是一些測試評價的方法：

-課堂小測驗：在課堂中進行簡短的小測驗，如填空題、選擇題等，快速評估學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況。

-論證案例分析：設(shè)計一些案例分析題，讓學(xué)生分析文章的論證是否合理，并給出自己的評價。

-寫作練習(xí)：布置一些寫作練習(xí)，要求學(xué)生運用所學(xué)知識撰寫短文，評價他們的論證能力和表達能力。

4.學(xué)生自評和互評

鼓勵學(xué)生進行自評和互評，可以提高他們的自我反思能力和批判性思維能力。以下是一些具體的方法：

-自我評價：讓學(xué)生對自己的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況進行自我評價，反思自己的學(xué)習(xí)過程。

-互評：組織學(xué)生進行互評，讓他們評價同伴的作業(yè)和課堂表現(xiàn)，這有助于學(xué)生從不同角度看待問題。

5.反饋與改進

在課堂評價的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)及時給予學(xué)生反饋，幫助他們了解自己的學(xué)習(xí)情況，并提出改進建議。以下是一些反饋與改進的方法：

-及時反饋：在課堂活動中，教師應(yīng)隨時給予學(xué)生反饋，鼓勵他們繼續(xù)努力。

-作業(yè)反饋：對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改和點評，指出他們的優(yōu)點和不足，并提供改進的方向。

-評價總結(jié)：在單元教學(xué)結(jié)束后，進行總結(jié)性的評價，幫助學(xué)生全面了解自己的學(xué)習(xí)成果。教學(xué)反思與改進教學(xué)反思與改進是我們教師教學(xué)工作中不可或缺的一環(huán)。在《論證要合理》這一單元的教學(xué)結(jié)束后，我想和大家一起回顧一下教學(xué)過程，總結(jié)經(jīng)驗，找出不足，為今后的教學(xué)提供借鑒。

首先，我覺得在設(shè)計教學(xué)活動時，我比較注重引導(dǎo)學(xué)生通過案例分析來理解論證合理性的重要性。我選擇了幾個具有代表性的案例，讓學(xué)生分析其中的論證過程，這對他們理解論證的方法和技巧很有幫助。不過，我也發(fā)現(xiàn)，在講解過程中，我可能過于注重理論知識的傳授，而忽視了學(xué)生的實際操作能力培養(yǎng)。例如，在講解舉例論證時，我詳細講解了如何選擇合適的例子，但學(xué)生在實際寫作中，如何運用這些例子來支撐論點，還需要更多的實踐和指導(dǎo)。

其次，我覺得在課堂互動方面，我還可以做得更好。雖然我設(shè)計了小組討論等活動，但觀察下來，部分學(xué)生參與度不高，有些小組討論也顯得比較被動。這可能是因為我對討論的引導(dǎo)不夠，或者是學(xué)生的參與積極性不夠。在今后的教學(xué)中，我打算更加注重討論的引導(dǎo)，提出更具啟發(fā)性的問題，激發(fā)學(xué)生的思考。

此外，我在布置作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于如何運用論證方法仍然感到困惑。這讓我意識到，在作業(yè)設(shè)計上，我可能需要更加細致和具體。例如，在布置論證分析作業(yè)時，我可以提供一些具體的論證案例，讓學(xué)生對照案例進行練習(xí)，這樣有助于他們更好地掌握論證方法。

在教學(xué)反思中，我還發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方：

1.教學(xué)資源的利用：雖然我準備了豐富的教學(xué)資源，但在實際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些資源并沒有得到充分利用。今后，我會在課前做好資源的篩選和整合，確保教學(xué)資源的有效利用。

2.個性化教學(xué)：每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣點都不盡相同，因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個性化需求，提供更有針對性的教學(xué)指導(dǎo)。

3.教學(xué)評價：在評價學(xué)生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)時，我需要更加細致和全面，不僅要關(guān)注他們的知識掌握程度，還要關(guān)注他們的思維能力和學(xué)習(xí)能力。

針對以上反思，我制定了以下改進措施：

1.在課前，我會對教學(xué)資源進行更細致的篩選和整合，確保教學(xué)資源的適用性和有效性。

2.在課堂教學(xué)中，我會更加注重學(xué)生的個性化需求，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，提供差異化的教學(xué)策略。

3.我會改進教學(xué)評價方式，不僅關(guān)注學(xué)生的知識掌握，還要關(guān)注他們的思維能力和學(xué)習(xí)能力，以全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.我會加強課堂互動，通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考，提高他們的參與度。

5.我會定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)困惑，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-論證合理性的定義

-論證方法：舉例論證、對比論證、因果論證等

-論證結(jié)構(gòu)的分析：論點、論據(jù)、論證過程

②關(guān)鍵詞：

-合理性

-論點

-論據(jù)

-舉例

-對比

-因果

-結(jié)構(gòu)

③重點句子：

-“論證合理性是指論證過程中論據(jù)與論點之間的邏輯關(guān)系是否成立?！?/p>

-“舉例論證是通過具體的例子來支持論點的方法?！?/p>

-“對比論證是通過對比不同事物或觀點來突出論點的正確性?！?/p>

-“因果論證是通過分析事物之間的因果關(guān)系來支持論點的方法。”課后作業(yè)1.題型：舉例論證練習(xí)

作業(yè)內(nèi)容：閱讀以下文章段落，找出作者使用的舉例論證，并分析其效果。

文章段落：隨著科技的飛速發(fā)展，智能手機已經(jīng)成為了我們生活中不可或缺的一部分。它可以讓我們隨時隨地保持聯(lián)系，獲取信息，甚至進行購物。試想，如果沒有智能手機，我們的生活將多么不便。

答案：作者使用了智能手機在日常生活中的廣泛應(yīng)用作為例子來論證智能手機的重要性。這個例子貼近生活，容易引起讀者的共鳴，從而增強了論證的說服力。

2.題型：對比論證練習(xí)

作業(yè)內(nèi)容：閱讀以下文章段落，分析作者如何使用對比論證來支持論點。

文章段落：在環(huán)保問題上，傳統(tǒng)的垃圾填埋和焚燒處理方式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代社會的發(fā)展需求。相比之下，垃圾分類和資源回收利用顯得尤為重要。

答案：作者通過對比傳統(tǒng)的垃圾處理方式和現(xiàn)代的垃圾分類及資源回收利用，突出了后者在環(huán)保方面的優(yōu)勢，從而論證了垃圾分類和資源回收利用的必要性。

3.題型：因果論證練習(xí)

作業(yè)內(nèi)容：閱讀以下文章段落，找出作者使用的因果論證，并說明其邏輯關(guān)系。

文章段落：良好的飲食習(xí)慣是保持身體健康的關(guān)鍵。長期的不良飲食習(xí)慣會導(dǎo)致營養(yǎng)不均衡，進而引發(fā)各種疾病。

答案：作者通過分析不良飲食習(xí)慣與疾病之間的因果關(guān)系，論證了良好飲食習(xí)慣對健康的重要性。

4.題型：論證方法綜合運用練習(xí)

作業(yè)內(nèi)容：閱讀以下文章段落，分析作者在論證過程中綜合運用了哪些論證方法，并說明其效果。

文章段落：面對氣候變化帶來的挑戰(zhàn)，我們需要采取行動。一方面，我們要減少溫室氣體排放；另一方面，我們要加強生態(tài)保護，恢復(fù)生態(tài)平衡。

答案：作者在論證過程