濟(jì)南職業(yè)學(xué)院嬰幼兒行為觀察與指導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）課程名稱：嬰幼兒行為觀察與記錄課程代碼：B0103058開課院部：學(xué)前教育系適用對(duì)象（專業(yè)）：嬰幼兒托育服務(wù)與管理專業(yè)、早期教育專業(yè)學(xué)時(shí)：64學(xué)分：4參與制（修）企業(yè)：慶齡匯美托育園課程類型：理實(shí)一體化制（修）訂人：劉芳日期：2024.8.2審定人：劉芳日期：2024.8.12課程定位課程性質(zhì)課程作用嬰幼兒行為觀察與指導(dǎo)是嬰幼兒托育服務(wù)與管理專業(yè)的核心課程之一，即專門研究嬰幼兒行為的意義，并依據(jù)外部行為表現(xiàn)的觀察與指導(dǎo)，對(duì)嬰幼兒的動(dòng)作發(fā)展、、語(yǔ)言發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展、情感與社會(huì)性發(fā)展及游戲活動(dòng)進(jìn)行觀察記錄與記錄的一門學(xué)科，是嬰幼兒托育服務(wù)與管理專業(yè)的核心課程。本課程主要針對(duì)托育崗位的工作設(shè)置組織教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)中融入崗位能力目標(biāo)，對(duì)接教育部1+X幼兒照護(hù)職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施“書證融通、育訓(xùn)結(jié)合”。同時(shí)參考嬰幼兒照護(hù)技能比賽要求，構(gòu)建“崗課賽證能”融合的專業(yè)課程體系，實(shí)行“學(xué)見結(jié)合—跟崗見習(xí)—崗位實(shí)習(xí)遞進(jìn)型工學(xué)交替”教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生成為具備初步的嬰幼兒行為觀察與指導(dǎo)能力及良好行為指導(dǎo)能力的托育崗位工作者。課程與保育師證書、1+X幼兒照護(hù)等級(jí)證書緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“育訓(xùn)結(jié)合”“書證融通”。前導(dǎo)課程嬰幼兒教育概論、嬰幼兒心理發(fā)展基礎(chǔ)、嬰幼兒回應(yīng)性照護(hù)平行課程托育機(jī)構(gòu)機(jī)構(gòu)管理實(shí)務(wù)、嬰幼兒家園共育后續(xù)課程綜合實(shí)訓(xùn)、崗位實(shí)習(xí)二、教學(xué)設(shè)計(jì)思想本課程以就業(yè)為導(dǎo)向，邀請(qǐng)行業(yè)專家對(duì)任務(wù)與職業(yè)能力分析，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。在結(jié)構(gòu)上，遵循教學(xué)的客觀規(guī)律，兼顧學(xué)生的認(rèn)知順序和技能養(yǎng)成規(guī)律，加強(qiáng)實(shí)踐運(yùn)用和操作內(nèi)容，強(qiáng)化案例教學(xué)、模擬教學(xué)。以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，以實(shí)踐教學(xué)為主線，關(guān)注學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)，同時(shí)充分體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)的職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性的要求。課程設(shè)計(jì)的總體思路：本課程以嬰幼兒行為觀察與指導(dǎo)項(xiàng)目為載體，與企業(yè)合作開發(fā)31個(gè)典型的工作任務(wù)作為學(xué)習(xí)情境；根據(jù)崗位（群）工作任務(wù)要求，結(jié)合課程在人才培養(yǎng)方案中的地位和作用，確定教學(xué)目標(biāo)，選取教學(xué)內(nèi)容；本課程采用行動(dòng)導(dǎo)向（項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)等、模擬教學(xué)）教學(xué)模式；基于混合式教學(xué)理念組織教學(xué)，堅(jiān)持以學(xué)時(shí)為中心，真正做到教、學(xué)、做、評(píng)融為一體，并有機(jī)融入思政元素。課程目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)本課程使學(xué)習(xí)者掌握以下技能：科學(xué)觀察和記錄嬰幼兒的行為；掌握不同年齡階段嬰幼兒的行為特點(diǎn)；科學(xué)解釋嬰幼兒的行為和行為變化；科學(xué)推測(cè)嬰幼兒行為背后的想法；科學(xué)評(píng)價(jià)嬰幼兒；提供適宜的指導(dǎo)方法，促成嬰幼兒達(dá)到全面發(fā)展的目標(biāo)。1.素質(zhì)目標(biāo)（1）具有深厚的愛國(guó)情感和中華民族自豪感，堅(jiān)定擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度,踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀；（2）具有社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)參與意識(shí)，崇尚憲法，履行道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范；（3）具有熱愛托育事業(yè)、刻苦鉆研以及慎獨(dú)品質(zhì)和移情理念，認(rèn)同專業(yè)價(jià)值；（4）熱愛嬰幼兒，尊重幼兒人格，正確領(lǐng)會(huì)嬰幼兒托育服務(wù)對(duì)嬰幼兒發(fā)展的價(jià)值和意義，富有愛心、責(zé)任心，工作細(xì)心、耐心，志愿做幼兒健康成長(zhǎng)的啟蒙者和引路人；（5）具有團(tuán)結(jié)協(xié)作合作能力，具有較強(qiáng)的與養(yǎng)育人和幼兒有效溝通、與他人合作的能力，有建立良好同伴和師幼關(guān)系的能力；（6）具有終身學(xué)習(xí)與專業(yè)發(fā)展的意識(shí)，具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神，能夠順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，進(jìn)行學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯規(guī)劃。2.知識(shí)目標(biāo)（1）了解嬰幼兒行為觀察與指導(dǎo)的重要意義，樹立正確的兒童觀，建立嬰幼兒行為觀察與指導(dǎo)的正確觀念。（2）了解嬰幼兒行為觀察與指導(dǎo)方法的基本內(nèi)容，把握嬰幼兒行為觀察與指導(dǎo)的要求，做好觀察的準(zhǔn)備。（3）掌握各種類型的嬰幼兒行為觀察與指導(dǎo)的基本方法。（4）了解嬰幼兒行為評(píng)估的重要意義，建立正確的觀察評(píng)價(jià)觀。（5）掌握嬰幼兒行為評(píng)價(jià)的基本方法和評(píng)估角度。（5）掌握嬰幼兒行為指導(dǎo)的基本方法。3.能力目標(biāo)（1）具備結(jié)合嬰幼兒發(fā)展階段選定觀察目標(biāo)的能力。（2）具備設(shè)計(jì)和實(shí)施嬰幼兒行為觀察的能力。（3）具備設(shè)計(jì)和實(shí)施嬰幼兒行為記錄的能力。（4）具備設(shè)計(jì)和實(shí)施嬰幼兒行為評(píng)價(jià)的初級(jí)能力。（5）具備設(shè)計(jì)和實(shí)施嬰幼兒行為指導(dǎo)的初級(jí)能力。四、課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容課程內(nèi)容選取依據(jù)根據(jù)《關(guān)于促進(jìn)3歲以下嬰幼兒照護(hù)服務(wù)發(fā)展的指導(dǎo)意見》、《托育機(jī)構(gòu)保育指導(dǎo)大綱(試行)》、《托育機(jī)構(gòu)保育人員培訓(xùn)大綱(試行)》中專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力維度嬰幼兒保育和教育知識(shí)、教育活動(dòng)的計(jì)劃與實(shí)施、激勵(lì)與評(píng)價(jià)領(lǐng)域中對(duì)嬰幼兒照護(hù)者教師專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力的基本要求，教學(xué)內(nèi)容共設(shè)計(jì)了9個(gè)模塊，19個(gè)教學(xué)任務(wù)，31個(gè)實(shí)踐內(nèi)容，總課時(shí)32。課程內(nèi)容組織與安排序號(hào)單元名稱（工作任務(wù)或模塊）教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)建議參考理論課時(shí)參考實(shí)踐課時(shí)1項(xiàng)目一?認(rèn)識(shí)嬰幼兒行為觀察1.理解專業(yè)觀察的內(nèi)涵2.理解嬰幼兒行為觀察的意義3.做好嬰幼兒行為觀察的準(zhǔn)備4.掌握觀察過(guò)程中的注意事項(xiàng)1.以案例導(dǎo)學(xué)、情景任務(wù)驅(qū)動(dòng)，教學(xué)做一體化設(shè)計(jì)。2.專業(yè)教育與課程思政有機(jī)融合。3.按需運(yùn)用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等教學(xué)方法，推廣翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)、理實(shí)一體教學(xué)等新型教學(xué)模式。3.按需運(yùn)用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等教學(xué)方法，推廣翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)、理實(shí)一體教學(xué)等新型教學(xué)模式。442項(xiàng)目二?嬰幼兒行為觀察與指導(dǎo)的方法1.掌握日記描述法2.掌握軼事記錄法3.掌握實(shí)況詳錄法4.掌握時(shí)間取樣法5.掌握事件取樣法6.掌握行為檢核法7.掌握等級(jí)評(píng)定量表法1.以案例導(dǎo)學(xué)、情景任務(wù)驅(qū)動(dòng)，教學(xué)做一體化設(shè)計(jì)。2.專業(yè)教育與課程思政有機(jī)融合。3.按需運(yùn)用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等教學(xué)方法，推廣翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)、理實(shí)一體教學(xué)等新型教學(xué)模式。443項(xiàng)目三?嬰幼兒行為觀察與指導(dǎo)要點(diǎn)1.掌握嬰幼兒行為觀察與指導(dǎo)的實(shí)施要點(diǎn)2.掌握嬰幼兒行為觀察與指導(dǎo)的理論依據(jù)3.掌握嬰幼兒行為觀察與指導(dǎo)的原則1.以案例導(dǎo)學(xué)、情景任務(wù)驅(qū)動(dòng)，教學(xué)做一體化設(shè)計(jì)。2.專業(yè)教育與課程思政有機(jī)融合。3.按需運(yùn)用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等教學(xué)方法，推廣翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)、理實(shí)一體教學(xué)等新型教學(xué)模式。444項(xiàng)目四?嬰幼兒動(dòng)作發(fā)展觀察與指導(dǎo)1.掌握嬰幼兒粗大動(dòng)作觀察與指導(dǎo)任務(wù)二進(jìn)行2.掌握嬰幼兒精細(xì)動(dòng)作觀察與指導(dǎo)3.設(shè)計(jì)嬰幼兒動(dòng)作發(fā)展活動(dòng)設(shè)計(jì)1.以案例導(dǎo)學(xué)、情景任務(wù)驅(qū)動(dòng)，教學(xué)做一體化設(shè)計(jì)。2.專業(yè)教育與課程思政有機(jī)融合。3.按需運(yùn)用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等教學(xué)方法，推廣翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)、理實(shí)一體教學(xué)等新型教學(xué)模式。445項(xiàng)目五?嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展觀察與指導(dǎo)1.掌握嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展的水平與特點(diǎn)2.掌握嬰幼兒記憶力的觀察與指導(dǎo)3.掌握嬰幼兒注意力的觀察與指導(dǎo)1.以案例導(dǎo)學(xué)、情景任務(wù)驅(qū)動(dòng)，教學(xué)做一體化設(shè)計(jì)。2.專業(yè)教育與課程思政有機(jī)融合。3.按需運(yùn)用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等教學(xué)方法，推廣翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)、理實(shí)一體教學(xué)等新型教學(xué)模式。446項(xiàng)目六?嬰幼兒語(yǔ)言發(fā)展觀察與指導(dǎo)1.掌握嬰幼兒聽覺語(yǔ)言觀察與指導(dǎo)2.嬰幼兒視覺語(yǔ)言觀察與指導(dǎo)3.掌握嬰幼兒運(yùn)動(dòng)語(yǔ)言觀察與指導(dǎo)4.掌握嬰幼兒書寫語(yǔ)言觀察與指導(dǎo)5.進(jìn)行0-3歲嬰幼兒語(yǔ)言發(fā)展活動(dòng)設(shè)計(jì)1.以案例導(dǎo)學(xué)、情景任務(wù)驅(qū)動(dòng)，教學(xué)做一體化設(shè)計(jì)。2.專業(yè)教育與課程思政有機(jī)融合。3.按需運(yùn)用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等教學(xué)方法，推廣翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)、理實(shí)一體教學(xué)等新型教學(xué)模式。447項(xiàng)目七?嬰幼兒社會(huì)性行為發(fā)展觀察與指導(dǎo)1.掌握嬰幼兒自我意識(shí)觀察與記錄2.掌握嬰幼兒社會(huì)性情緒情感觀察與記錄3.掌握嬰幼兒人際交往行為觀察與記錄4.進(jìn)行0-3歲嬰幼兒社會(huì)性發(fā)展活動(dòng)設(shè)計(jì)1.以案例導(dǎo)學(xué)、情景任務(wù)驅(qū)動(dòng)，教學(xué)做一體化設(shè)計(jì)。2.專業(yè)教育與課程思政有機(jī)融合。3.按需運(yùn)用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等教學(xué)方法，推廣翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)、理實(shí)一體教學(xué)等新型教學(xué)模式。448項(xiàng)目八?幼兒日常生活觀察觀察與指導(dǎo)1.理解幼兒日常生活觀察、記錄與評(píng)價(jià)的意義。2.掌握幼兒日常生活行為觀察要點(diǎn)。3.掌握幼兒日常生活行為的影響因素及指導(dǎo)策略。1.以案例導(dǎo)學(xué)、情景任務(wù)驅(qū)動(dòng)，教學(xué)做一體化設(shè)計(jì)。2.專業(yè)教育與課程思政有機(jī)融合。3.按需運(yùn)用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等教學(xué)方法，推廣翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)、理實(shí)一體教學(xué)等新型教學(xué)模式。229項(xiàng)目九?嬰幼兒?jiǎn)栴}行為觀察與指導(dǎo)1.掌握嬰幼兒攻擊性行為的觀察與指導(dǎo)2.掌握嬰幼兒社交退縮行為的觀察與指導(dǎo)3.掌握嬰幼兒說(shuō)謊行為的觀察與指導(dǎo)4.掌握嬰幼兒注意缺陷與多動(dòng)障礙的觀察與指導(dǎo)5.掌握嬰幼兒習(xí)慣性陰部摩擦的觀察與指導(dǎo)1.以案例導(dǎo)學(xué)、情景任務(wù)驅(qū)動(dòng)，教學(xué)做一體化設(shè)計(jì)。2.專業(yè)教育與課程思政有機(jī)融合。3.按需運(yùn)用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等教學(xué)方法，推廣翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)、理實(shí)一體教學(xué)等新型教學(xué)模式。22總計(jì)學(xué)時(shí)64教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)及處理方法教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生具備設(shè)計(jì)和實(shí)施嬰幼兒行為觀察、評(píng)價(jià)和指導(dǎo)的初級(jí)能力。處理方法：以“職業(yè)崗位能力—課程教學(xué)模式--學(xué)習(xí)能力情境—核心能力要素”為主線，構(gòu)建融“崗、課、賽、能”于一體課程教學(xué)體系。2.教學(xué)難點(diǎn)及處理方法教學(xué)難點(diǎn)：本課程實(shí)踐性強(qiáng)，需要大量的嬰幼兒行為觀察素材作為實(shí)操任務(wù)，才能完成由行為觀察理論轉(zhuǎn)化為行為觀察于指導(dǎo)的實(shí)踐能力。處理方法：利用該課程立體化教學(xué)資源，采取“項(xiàng)目導(dǎo)向、情景教學(xué)、案例教學(xué)，學(xué)教相輔；以“園校共建、工學(xué)交替、三崗培養(yǎng)”為主線進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，依托托育園所和學(xué)校的優(yōu)越實(shí)踐條件，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。六、教學(xué)策略1.教學(xué)模式以“職業(yè)崗位能力—課程教學(xué)模式--學(xué)習(xí)能力情境—核心能力要素”為主線，構(gòu)建融“崗、課、賽、能”于一體課程教學(xué)體系，利用該課程立體化教學(xué)資源，采取“項(xiàng)目導(dǎo)向、情景教學(xué)、案例教學(xué)，學(xué)教相輔；以“園校共建、工學(xué)交替、三崗培養(yǎng)”為主線進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，依托托育園所和學(xué)校的優(yōu)越實(shí)踐條件，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“識(shí)崗-跟崗-崗位實(shí)習(xí)”能力培養(yǎng)持續(xù)發(fā)展。2.教學(xué)方法能力為本位拉近課堂與實(shí)踐距離，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)。學(xué)時(shí)分配上側(cè)重于知識(shí)和技能的教學(xué)，注重技能操作實(shí)踐教學(xué)。建議采取“PB.L”教學(xué)法、“C.B.S”教學(xué)法、情境模擬教學(xué)法、角色扮演教學(xué)法、模擬仿真和真實(shí)環(huán)境演練法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、自學(xué)與討論、讀書指導(dǎo)法等多種教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)。教學(xué)手段（突出信息化手段應(yīng)用）利用現(xiàn)代信息技術(shù)，PPT和視頻錄像與板書有機(jī)結(jié)合,避免板書的枯燥和完全多媒體教學(xué)出現(xiàn)的視覺疲勞；建議在教學(xué)實(shí)踐中利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行技能的模擬實(shí)踐及同學(xué)之間以角色扮演形式進(jìn)行模擬訓(xùn)練。4.課程思政實(shí)施策略圍繞立德樹人的根本任務(wù)，利用在線課程資源，線上+線下結(jié)合，聚焦教學(xué)線和思政線實(shí)現(xiàn)“雙線融合、德技雙修”，構(gòu)建課程思政教學(xué)育人模式。按照“知識(shí)點(diǎn)/技能點(diǎn)一思政點(diǎn)一思政案例一思政元素交互偶聯(lián)”的方式做基因式融合，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)都有思政目標(biāo)、思政元素、案例資源、教學(xué)方法融入，按照初心使命-人文素養(yǎng)-職業(yè)素養(yǎng)三階梯育人。七、教學(xué)組織與實(shí)施堅(jiān)持習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義教育思想，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，貫徹“學(xué)生中心、成果導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”的教育教學(xué)理念，將課程思政、勞動(dòng)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、職業(yè)精神培育融入課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。課程堂教學(xué)中明確教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，靈活運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、情境教學(xué)、模塊化教學(xué)等教學(xué)方式，廣泛運(yùn)用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式、案例式等教學(xué)方法，推廣運(yùn)用理實(shí)一體教學(xué)、混合式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)、理實(shí)一體教學(xué)等新型教學(xué)模式，推動(dòng)課堂教學(xué)革命。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)關(guān)注學(xué)情，采取適當(dāng)方式進(jìn)行考勤，有序組織教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課前、課中、課后學(xué)習(xí)，積極開展過(guò)程性評(píng)價(jià)和增值評(píng)價(jià)，做到因材施教，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化成才和全面發(fā)展。充分運(yùn)用信息技術(shù)手段，結(jié)合教師的規(guī)范操作、有效示教，提高學(xué)生實(shí)踐能力和分析、解決問(wèn)題的能力。八、教材及課程資源教材及教學(xué)參考書配套教材：《嬰幼兒行為觀察、記錄與評(píng)價(jià)》（項(xiàng)目化活頁(yè)式立體化教材）劉芳中國(guó)人民大學(xué)出版社教學(xué)參考資料：[1]貝蒂著，鄭福明，費(fèi)廣洪譯嬰幼兒發(fā)展的觀察與評(píng)價(jià)(第七版)[M]北京：高等教育出版社，2011[2]蔡春美，洪福才，邱瓊慧，盧以敏，張明杰嬰幼兒行為觀察與指導(dǎo)[M]上海：華東師范大學(xué)出版社，2013[3]陳幗眉主編嬰幼兒發(fā)展與教育評(píng)價(jià)手冊(cè)[M]北京師范大學(xué)出版社，1994[4]C.A.roleShA.rmA.n著，單敏月、王曉平譯觀察兒童實(shí)踐操作指南(第三版)[M]華東師范大學(xué)出版社，20082．教學(xué)資源圖書館豐富的專業(yè)圖書資料《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》智慧職教《嬰幼兒行為觀察與記錄》教學(xué)資源庫(kù)課程3.教學(xué)實(shí)施條件（配備何種教學(xué)環(huán)境）多媒體教室課程評(píng)價(jià)重視教學(xué)全過(guò)程數(shù)據(jù)采用及過(guò)程評(píng)價(jià)，明確評(píng)價(jià)方式與考核細(xì)則。1評(píng)價(jià)方式:過(guò)程化考核與終結(jié)性考核相結(jié)合，適當(dāng)體現(xiàn)增值性評(píng)價(jià)考核。2考核細(xì)則：平時(shí)成績(jī)30%+期中成績(jī)30