第19課《皇帝的新裝》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《皇帝的新裝》教學設計

2.教學年級和班級：2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊

3.授課時間：2024年X月X日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言鑒賞能力，通過分析《皇帝的新裝》中的語言特色，提升學生對文學作品語言的感知和鑒賞水平。

2.培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，引導學生理解文學作品所蘊含的深刻寓意，增強文學審美情趣。

3.培養(yǎng)學生的批判性思維，鼓勵學生從不同角度對文本進行解讀，提高分析問題和解決問題的能力。

4.增強學生的文化自信，讓學生認識到中國傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)學生對國學的興趣。教學難點與重點1.教學重點：

-理解《皇帝的新裝》的寓意：通過分析故事中的皇帝、騙子、大臣和百姓等角色，引導學生理解故事所諷刺的封建統(tǒng)治者的昏庸和虛榮，以及民眾的盲目從眾。

-掌握人物形象分析：重點分析皇帝的虛榮、大臣的阿諛奉承、騙子的狡猾以及百姓的盲目，讓學生學會從不同角度分析人物性格特點。

-理解故事情節(jié)：梳理故事發(fā)展脈絡，讓學生把握故事的高潮和轉(zhuǎn)折點，理解故事情節(jié)的連貫性和邏輯性。

2.教學難點：

-深入理解故事寓意：由于故事具有諷刺性質(zhì)，學生可能難以完全理解其深層含義。教師需引導學生通過角色分析、情節(jié)梳理等方式，逐步揭示故事背后的寓意。

-人物性格的把握：故事中的人物性格復雜，學生可能難以準確把握。教師應通過舉例說明，如皇帝的虛榮在故事中的具體表現(xiàn)，幫助學生理解人物性格。

-文學手法運用：故事中運用了夸張、諷刺等手法，學生可能對文學手法的運用不夠熟悉。教師可以通過對比分析，如對比皇帝在穿新裝前后的態(tài)度變化，讓學生體會文學手法的運用效果。教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學方法，通過講解故事背景和人物形象，引導學生進行小組討論，激發(fā)學生的思考。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演故事中的角色，通過角色體驗來深入理解人物性格和故事情節(jié)。

3.利用多媒體展示故事相關的圖片和視頻，幫助學生直觀地感受故事情境。

4.設計互動游戲，如“找出錯誤”游戲，讓學生在游戲中練習對故事細節(jié)的理解和分析能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布《皇帝的新裝》的文本和背景資料，設計問題如“故事中哪些人物讓你印象深刻？為什么？”

設計預習問題：引導學生思考故事中的諷刺手法及其作用。

監(jiān)控預習進度：通過微信群收集學生的預習反饋，確保學生提前閱讀故事并初步理解。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀故事文本，了解故事背景和人物。

思考預習問題：學生思考故事中的諷刺意味，嘗試分析人物動機。

提交預習成果：學生提交預習筆記或思維導圖，展示預習成果。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習，培養(yǎng)學生獨立閱讀和分析的能力。

信息技術手段：利用在線平臺進行預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：以“什么是真正的智慧？”為引，引出《皇帝的新裝》。

講解知識點：講解故事中的諷刺手法，如夸張、對比等。

組織課堂活動：進行角色扮演，讓學生體驗不同角色的心理和行動。

解答疑問：針對學生在角色扮演中提出的問題進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，體驗故事情節(jié)。

提問與討論：學生就故事中的諷刺意義進行提問和討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解故事背景和諷刺手法，幫助學生理解故事主題。

活動法：通過角色扮演，讓學生親身體驗故事內(nèi)容。

合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學生寫一篇關于《皇帝的新裝》的讀后感，探討故事對現(xiàn)實的啟示。

提供拓展資源：推薦與諷刺文學相關的書籍或電影，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：批改讀后感，給予學生反饋，鼓勵學生深入思考。

學生活動：

完成作業(yè)：學生完成讀后感，鞏固對故事的理解。

拓展學習：學生閱讀推薦資源，拓寬知識面。

反思總結(jié)：學生反思自己的學習過程，總結(jié)收獲和不足。學生學習效果學生學習效果

1.理解能力提升

學生能夠深入理解《皇帝的新裝》的故事情節(jié)，把握故事中的諷刺手法和人物性格。他們能夠分析皇帝的虛榮、大臣的阿諛奉承、騙子的狡猾以及百姓的盲目從眾，從而理解故事所批判的社會現(xiàn)象。

2.語言鑒賞能力增強

學生通過分析故事中的語言特色，如夸張、對比等修辭手法，提高了對文學作品語言的鑒賞能力。他們能夠識別并欣賞文學作品中的語言美，增強文學審美情趣。

3.批判性思維發(fā)展

學生在分析故事的過程中，學會了從不同角度思考問題，形成了批判性思維。他們能夠?qū)适轮械慕巧颓楣?jié)進行評價，提出自己的見解，提高了分析問題和解決問題的能力。

4.文化自信增強

通過學習《皇帝的新裝》，學生對中國傳統(tǒng)文化中的諷刺文學有了更深入的了解，增強了文化自信。他們認識到中國傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)了學習國學的興趣。

5.自主學習能力提高

學生在課前自主探索環(huán)節(jié)，通過閱讀預習資料和思考預習問題，培養(yǎng)了自主學習能力。他們能夠獨立完成預習任務，為課堂學習做好準備。

6.合作能力增強

在課中強化技能環(huán)節(jié)，通過小組討論和角色扮演等活動，學生學會了與他人合作，提高了團隊合作能力。他們在活動中相互交流、分享觀點，共同完成任務。

7.情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)

學生在理解故事寓意的過程中，培養(yǎng)了正確的情感態(tài)度價值觀。他們認識到虛榮和盲目從眾的危害，學會了獨立思考，勇于表達自己的觀點。

8.課后拓展應用

學生在課后拓展應用環(huán)節(jié)，通過完成讀后感和閱讀拓展資源，鞏固了所學知識，拓寬了知識視野。他們能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際生活，提高自己的綜合素質(zhì)。教學反思與總結(jié)嗯，今天這節(jié)課，咱們一起探討了《皇帝的新裝》這個故事，我覺得挺有意思的。咱們來聊聊這節(jié)課的得與失吧。

首先，我覺得這節(jié)課的教學方法還是挺有效的。咱們采用了講授、討論、角色扮演等多種教學方法，讓學生們從不同的角度去理解和體驗這個故事。比如說，在角色扮演環(huán)節(jié)，我看到學生們都挺投入的，他們能很好地把握角色的性格特點，這讓我挺高興的。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生可能對角色的理解還不夠深入，下次我們可以多給他們一些提示，幫助他們更好地進入角色。

然后，我在課堂管理上也做了一些嘗試。比如，我設置了小組討論的時間，讓學生們有機會表達自己的觀點。我發(fā)現(xiàn)，這樣既能提高他們的參與度，也能培養(yǎng)他們的團隊合作能力。但是，也有點小插曲，就是有時候討論的聲音有點大，影響了其他小組。所以，我可能在下次課的時候，要更嚴格地控制課堂紀律，確保每個小組都能安靜地討論。

說到教學效果，我覺得學生們在這節(jié)課上收獲還是蠻多的。他們對《皇帝的新裝》的故事有了更深的理解，對故事中的諷刺手法和人物性格有了更清晰的認識。而且，他們在討論和角色扮演中，也鍛煉了自己的表達能力和團隊合作能力。不過，我也注意到，有些學生對于故事中的寓意理解還不夠透徹，這可能是因為我在講解時沒有做到點到位。所以，我需要在今后的教學中，更加注重對故事寓意的挖掘和講解。

當然，這節(jié)課也有一些不足之處。比如說，我在講解故事背景和人物時，可能講得有點快，有些學生可能跟不上。下次，我會注意放慢節(jié)奏，確保每個學生都能跟上進度。另外，我在布置作業(yè)時，可能沒有考慮到學生的個體差異，有些作業(yè)對學生來說可能有點難。我會在今后的教學中，更加關注學生的個體差異，布置更加適合他們的作業(yè)。內(nèi)容邏輯關系①故事情節(jié)發(fā)展

-故事背景：講述一個國王極其虛榮，喜歡穿新衣服的故事。

-人物關系：國王、騙子、兩個大臣、士兵、百姓等。

-情節(jié)發(fā)展：騙子利用國王的虛榮心，假裝為國王制作了一套看不見的新衣服。

-高潮：國王在游行中赤身裸體，但無人敢說真話。

②人物形象分析

-皇帝：虛榮、愚蠢、固執(zhí)。

-騙子：狡猾、自私、貪婪。

-大臣：阿諛奉承、勢利。

-士兵：忠誠、順從。

-百姓：膽小、從眾。

③故事寓意

-批判封建統(tǒng)治者的虛榮和無知。

-揭示人性中的虛榮、勢利和盲目從眾。

-呼吁人們要有勇氣面對現(xiàn)實，勇于說真話。課堂在課堂評價方面，我采取了多種方式來全面了解學生的學習情況，并及時發(fā)現(xiàn)問題進行解決。

1.提問評價

-在課堂講解過程中，我通過提問來檢驗學生對故事情節(jié)、人物形象和故事寓意的理解程度。

-例如，我會問：“故事中皇帝的虛榮心是如何體現(xiàn)的？”或者“為什么說這個故事是對封建統(tǒng)治者的批判？”

-通過學生的回答，我可以評估他們對知識的掌握情況，并針對性地進行補充講解。

2.觀察評價

-在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，我仔細觀察學生的參與度和互動情況。

-例如，我會觀察學生在討論中的發(fā)言是否積極，是否能夠傾聽他人的意見，以及是否能夠提出有建設性的觀點。

-通過觀察，我可以了解學生的合作能力和溝通技巧。

3.測試評價

-在課程結(jié)束后，我會布置一些測試題，如選擇題、簡答題和論述題，以檢驗學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。

-測試題的設計會涵蓋故事情節(jié)、人物形象和故事寓意等方面，以確保學生能夠全面理解《皇帝的新裝》。

4.反饋評價

-在課堂活動中，我會及時給予學生反饋，表揚他們的優(yōu)點，指出他們的不足。

-例如，對于積極參與討論的學生，我會說：“你的觀點很有見地，繼續(xù)保持！”對于需要改進的學生，我會說：“你的回答很有創(chuàng)意，但我們可以嘗試從另一個角度來分析這個問題?！?/p>

5.作業(yè)評價

-對于布置的課后作業(yè)，我會認真批改，并給予詳細的點評。

-作業(yè)包括寫一篇關于《皇帝的新裝》的讀后感，我會評價學生的分析能力、表達能力和對故事寓意的理解程度。

-在批改作業(yè)的過程中，我會及時反饋學生的學習效果，鼓勵他們繼續(xù)努力。

6.自我評價

-我也會對自己的教學進行反思，評估教學效果和學生的學習反饋。

-例如，我會思考是否所有學生都能跟上課程的進度，是否所有教學活動都能有效地促進學生的學習。典型例題講解1.例題：

《皇帝的新裝》中，皇帝為什么愿意穿上一件“新衣”？

答案：皇帝愿意穿上一件“新衣”，是因為他極其虛榮，渴望得到別人的贊美和認可。他相信這件“新衣”是無形的，因此愿意冒險展示自己的愚蠢。

2.例題：

在故事中，大臣們?yōu)槭裁炊挤Q贊皇帝的新衣？

答案：大臣們稱贊皇帝的新衣，是因為他們害怕失去自己的地位和權(quán)力。他們知道皇帝的虛榮心，為了保住自己的利益，選擇了迎合皇帝。

3.例題：

故事中的士兵為什么在皇帝裸體游行時保持沉默？

答案：士兵在皇帝裸體游行時保持沉默，是因為他們害怕失去自己的職位。他們知道皇帝的脾氣，不敢說真話，只能選擇沉默