第四單元生命的思考教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治七年級(jí)上冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課內(nèi)容涉及道德與法治七年級(jí)上冊第四單元“生命的思考”，包括生命的珍貴、生命的意義、尊重生命等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生已有的生物學(xué)知識(shí)、道德觀念和社會(huì)認(rèn)知有關(guān)聯(lián)。學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠進(jìn)一步理解生命的意義和價(jià)值，培養(yǎng)珍視生命、尊重他人的道德品質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生尊重生命、珍惜生命的意識(shí)。

2.提升學(xué)生理解生命意義、追求生命價(jià)值的能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生關(guān)愛他人、維護(hù)社會(huì)和諧的責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確生命的意義和價(jià)值：通過具體案例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的獨(dú)特性和不可復(fù)制性，理解生命的意義不僅僅在于自身，更在于對(duì)他人和社會(huì)的貢獻(xiàn)。

-探討生命的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)：通過討論個(gè)人在社會(huì)中的角色，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有責(zé)任維護(hù)生命尊嚴(yán)和社會(huì)和諧。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解生命的有限性：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命是有限的，引導(dǎo)學(xué)生珍惜每一刻，不浪費(fèi)時(shí)間，追求有意義的生活。

-培養(yǎng)尊重生命的情感：引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)心深處產(chǎn)生對(duì)生命的敬畏之情，克服對(duì)生命的冷漠態(tài)度，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。

-跨越文化差異：在討論生命價(jià)值時(shí)，幫助學(xué)生理解不同文化背景下對(duì)生命的不同看法，培養(yǎng)全球視野。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、電子白板。

-課程平臺(tái)：道德與法治教學(xué)平臺(tái)、學(xué)校內(nèi)部教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。

-信息化資源：生命教育相關(guān)視頻、動(dòng)畫、圖片素材。

-教學(xué)手段：討論法、案例分析法、角色扮演、小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-情境創(chuàng)設(shè)：播放一段關(guān)于生命的紀(jì)錄片片段，引發(fā)學(xué)生對(duì)生命話題的興趣。

-提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考生命的意義和價(jià)值，提出問題：“你認(rèn)為生命有什么意義？我們該如何珍惜生命？”

-學(xué)生討論：分組討論，分享個(gè)人觀點(diǎn)，用時(shí)3分鐘。

2.講授新課（15分鐘）

-生命的珍貴：講解生命的獨(dú)特性和不可復(fù)制性，強(qiáng)調(diào)珍惜生命的重要性。

-生命的意義：通過案例分析，引導(dǎo)學(xué)生理解生命的意義在于對(duì)他人和社會(huì)的貢獻(xiàn)。

-生命的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)：討論個(gè)人在社會(huì)中的角色，強(qiáng)調(diào)每個(gè)人都有責(zé)任維護(hù)生命尊嚴(yán)和社會(huì)和諧。

-教師講解，學(xué)生傾聽，用時(shí)10分鐘。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-案例分析：提供與生命相關(guān)的案例，讓學(xué)生分析并討論如何珍視生命、尊重他人。

-小組討論：分組討論，分享個(gè)人觀點(diǎn)，用時(shí)5分鐘。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師提問：針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，提問學(xué)生，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

-學(xué)生回答：學(xué)生回答問題，教師點(diǎn)評(píng)，用時(shí)5分鐘。

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

-角色扮演：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬生活中的場景，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解生命的意義。

-教師點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)生命的珍貴和意義。

-拓展：提出與生命相關(guān)的話題，讓學(xué)生課后進(jìn)一步思考和探究。

7.課堂小結(jié)（2分鐘）

-教師提問：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，總結(jié)所學(xué)知識(shí)。

-學(xué)生回答：學(xué)生回答問題，教師點(diǎn)評(píng)，用時(shí)2分鐘。

教學(xué)過程總用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠理解生命的珍貴性，認(rèn)識(shí)到生命的不可復(fù)制性和獨(dú)特性，掌握生命的定義、意義和價(jià)值。

2.道德認(rèn)知：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己在社會(huì)中的角色和責(zé)任，理解尊重生命、關(guān)愛他人是社會(huì)和諧的基礎(chǔ)。

3.情感態(tài)度：學(xué)生對(duì)待生命的態(tài)度發(fā)生積極變化，從內(nèi)心深處產(chǎn)生對(duì)生命的敬畏之情，克服對(duì)生命的冷漠態(tài)度，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在日常生活中能夠表現(xiàn)出珍惜生命、尊重他人的行為，如不浪費(fèi)食物、關(guān)愛動(dòng)物、主動(dòng)幫助他人等。

5.創(chuàng)新思維：通過小組討論、角色扮演等活動(dòng)，學(xué)生的創(chuàng)新思維得到鍛煉，能夠從不同角度思考生命問題，提出獨(dú)特的見解。

6.問題解決能力：學(xué)生在分析案例、討論問題過程中，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，提高問題解決能力。

7.團(tuán)隊(duì)合作能力：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作，共同完成任務(wù)，提高團(tuán)隊(duì)合作能力。

8.自主學(xué)習(xí)能力：通過自主學(xué)習(xí)、課后拓展等活動(dòng)，學(xué)生能夠主動(dòng)探究生命問題，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

9.情感交流能力：學(xué)生在課堂討論、角色扮演等環(huán)節(jié)中，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽他人意見，提高情感交流能力。

10.全球視野：通過了解不同文化背景下對(duì)生命的看法，學(xué)生拓寬了全球視野，培養(yǎng)跨文化交流能力。典型例題講解1.例題：

題目：小明在街頭看到一位老人摔倒，他立刻上前扶起老人，并陪老人去醫(yī)院。請分析小明的行為體現(xiàn)了哪些生命價(jià)值觀？

答案：小明的行為體現(xiàn)了以下生命價(jià)值觀：

-尊重生命：小明尊重老人的生命，及時(shí)伸出援手，體現(xiàn)了對(duì)生命的尊重。

-關(guān)愛他人：小明關(guān)心老人的安危，體現(xiàn)了對(duì)他人生命的關(guān)愛。

-責(zé)任感：小明在看到老人摔倒時(shí)，沒有選擇視而不見，而是主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，體現(xiàn)了對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。

2.例題：

題目：小紅在班級(jí)里主動(dòng)幫助學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，她經(jīng)常耐心解答同學(xué)們的問題。請分析小紅的行為對(duì)班級(jí)氛圍有何影響？

答案：小紅的行為對(duì)班級(jí)氛圍有積極影響：

-增強(qiáng)班級(jí)凝聚力：小紅的幫助行為讓同學(xué)們感受到溫暖，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。

-營造和諧氛圍：小紅的行為促進(jìn)了同學(xué)們之間的友誼，營造了和諧的班級(jí)氛圍。

-激發(fā)學(xué)習(xí)熱情：小紅的無私幫助激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，提高了班級(jí)的整體學(xué)習(xí)氛圍。

3.例題：

題目：李華在社區(qū)組織了一次環(huán)?；顒?dòng)，他帶領(lǐng)同學(xué)們清理垃圾、種植樹木。請分析李華的行為對(duì)社區(qū)環(huán)境有何貢獻(xiàn)？

答案：李華的行為對(duì)社區(qū)環(huán)境有顯著貢獻(xiàn)：

-提高環(huán)保意識(shí)：李華的組織活動(dòng)讓更多居民意識(shí)到環(huán)保的重要性，提高了整個(gè)社區(qū)的環(huán)保意識(shí)。

-改善社區(qū)環(huán)境：通過清理垃圾、種植樹木等活動(dòng)，李華為社區(qū)創(chuàng)造了更加美好的環(huán)境。

-培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感：李華的行為激勵(lì)了更多居民參與到社區(qū)環(huán)?；顒?dòng)中，培養(yǎng)了居民的社會(huì)責(zé)任感。

4.例題：

題目：張強(qiáng)在家庭中關(guān)心父母，經(jīng)常為父母做飯、打掃衛(wèi)生。請分析張強(qiáng)的行為對(duì)家庭關(guān)系有何積極影響？

答案：張強(qiáng)的行為對(duì)家庭關(guān)系有積極影響：

-增進(jìn)親子關(guān)系：張強(qiáng)的關(guān)心和付出讓父母感受到溫暖，增進(jìn)了親子關(guān)系。

-營造和諧家庭氛圍：張強(qiáng)的行為為家庭創(chuàng)造了和諧的氛圍，讓家庭成員之間更加融洽。

-培養(yǎng)家庭責(zé)任感：張強(qiáng)的行為激勵(lì)了家庭成員共同承擔(dān)家庭責(zé)任，培養(yǎng)了家庭責(zé)任感。

5.例題：

題目：王麗在班級(jí)里主動(dòng)幫助老師整理教室，她經(jīng)常協(xié)助老師完成各項(xiàng)任務(wù)。請分析王麗的行為對(duì)班級(jí)管理有何貢獻(xiàn)？

答案：王麗的行為對(duì)班級(jí)管理有積極貢獻(xiàn)：

-提高班級(jí)管理效率：王麗的協(xié)助讓班級(jí)管理工作更加高效，節(jié)省了老師和同學(xué)們的時(shí)間。

-培養(yǎng)班級(jí)團(tuán)隊(duì)精神：王麗的行為激勵(lì)了其他同學(xué)積極參與班級(jí)管理，培養(yǎng)了班級(jí)團(tuán)隊(duì)精神。

-增強(qiáng)班級(jí)凝聚力：王麗的付出讓同學(xué)們感受到班級(jí)的溫暖，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.課后閱讀：請學(xué)生閱讀教材中關(guān)于生命價(jià)值觀的相關(guān)章節(jié)，總結(jié)自己對(duì)生命的理解和感悟。

2.思考題：結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，思考以下問題，并簡要記錄自己的觀點(diǎn)：

-如何在日常生活中體現(xiàn)對(duì)生命的尊重和關(guān)愛？

-我們應(yīng)該如何對(duì)待生命中的困難和挑戰(zhàn)？

-如何在家庭、學(xué)校和社會(huì)中傳播生命的價(jià)值觀？

3.案例分析：選擇一個(gè)與生命價(jià)值觀相關(guān)的真實(shí)案例，分析案例中人物的行為，并討論這些行為對(duì)他人和社會(huì)的影響。

4.親身體驗(yàn)：在家長的指導(dǎo)下，完成一項(xiàng)有益于生命教育和自我提升的活動(dòng)，如志愿服務(wù)、環(huán)保行動(dòng)等，并記錄下自己的體驗(yàn)和感受。

作業(yè)反饋：

1.批改作業(yè)：教師應(yīng)在課后及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，對(duì)作業(yè)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的審閱和評(píng)價(jià)。

2.個(gè)體反饋：對(duì)于每位學(xué)生的作業(yè)，教師應(yīng)給予個(gè)性化的反饋，指出學(xué)生在知識(shí)掌握、情感態(tài)度和行為習(xí)慣等方面的優(yōu)點(diǎn)和不足。

3.集體反饋：在課堂上，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享彼此的作業(yè)內(nèi)容和心得體會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。