第八課探問生命教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治七年級上冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：第八課探問生命

2.教學(xué)年級和班級：七年級

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年，第3周星期五

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：七年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的生物學(xué)基礎(chǔ)知識，對生命的起源、生物的分類以及生態(tài)系統(tǒng)的基本概念有所了解。然而，對于生命的多樣性和生命的意義等深層次的理解可能較為有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對生命的奧秘通常抱有濃厚的興趣，喜歡通過觀察和實(shí)驗(yàn)來探索生命現(xiàn)象。他們在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強(qiáng)的觀察力和動手操作能力，但部分學(xué)生可能在抽象思維和理論分析方面存在不足。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好通過實(shí)踐活動和小組討論來學(xué)習(xí)，對互動式教學(xué)和多媒體教學(xué)資源較為接受。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解生命的多樣性和生命的意義時(shí)，可能會遇到對復(fù)雜概念的理解困難。此外，由于生命現(xiàn)象的復(fù)雜性和抽象性，學(xué)生可能在分析生命現(xiàn)象的內(nèi)在聯(lián)系時(shí)感到挑戰(zhàn)。此外，對于一些學(xué)生來說，將生物學(xué)知識與社會、倫理和哲學(xué)等領(lǐng)域的聯(lián)系可能是一個難點(diǎn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《道德與法治》七年級上冊教材，以便查閱相關(guān)章節(jié)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與生命多樣性相關(guān)的圖片、圖表，以及介紹生態(tài)系統(tǒng)和生命意義的視頻資料，以增強(qiáng)視覺效果和互動性。

3.實(shí)驗(yàn)器材：若課程包含生命現(xiàn)象觀察或?qū)嶒?yàn)，準(zhǔn)備顯微鏡、培養(yǎng)皿、顯微鏡載玻片等實(shí)驗(yàn)器材，確保其完整性和安全性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供白板或黑板用于展示教學(xué)內(nèi)容，并準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作臺供學(xué)生進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)。五、教學(xué)過程【導(dǎo)入新課】

同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)第八課《探問生命》。在上課之前，請大家先思考一個問題：什么是生命？你們對生命有哪些了解？我們可以通過小組討論的方式來分享你們的想法。（學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)）

【新課講授】

一、生命的起源與本質(zhì)

1.教師展示圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察生命的起源過程。

學(xué)生觀看后，請簡要描述生命起源的演變過程。

2.教師提問：生命具有哪些特征？為什么我們說生命是地球上最寶貴的財(cái)富？

學(xué)生回答后，教師總結(jié)生命的特征：生命具有新陳代謝、生長、繁殖、應(yīng)激反應(yīng)、適應(yīng)環(huán)境、進(jìn)化等特征。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：生命起源于何處？我們?nèi)绾卫斫馍谋举|(zhì)？

學(xué)生在小組內(nèi)討論，分享各自的看法。

二、生命的多樣性與生態(tài)系統(tǒng)

1.教師展示生命多樣性的圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生物的分類。

學(xué)生觀察后，說出生物的分類依據(jù)和常見生物的分類。

2.教師介紹生態(tài)系統(tǒng)的基本組成和功能，如生物群落、生物圈等。

學(xué)生聽講，了解生態(tài)系統(tǒng)的組成和作用。

3.教師提問：人類活動對生態(tài)系統(tǒng)有哪些影響？我們應(yīng)該如何保護(hù)生態(tài)環(huán)境？

學(xué)生回答后，教師總結(jié)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性，以及人類應(yīng)采取的措施。

三、生命的意義與價(jià)值

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：生命對于個體、社會和整個地球有何意義？

學(xué)生在小組內(nèi)討論，分享各自的見解。

2.教師展示一些關(guān)于生命價(jià)值的例子，如動物保護(hù)、環(huán)保等。

學(xué)生觀察后，思考這些例子對生命的意義。

3.教師提問：我們應(yīng)該如何珍視生命，發(fā)揮生命的價(jià)值？

學(xué)生回答后，教師總結(jié)珍視生命、發(fā)揮生命價(jià)值的方法。

四、生命的探索與挑戰(zhàn)

1.教師介紹一些關(guān)于生命科學(xué)的研究成果，如基因編輯、克隆技術(shù)等。

學(xué)生聽講，了解生命科學(xué)的發(fā)展。

2.教師提問：在探索生命的過程中，我們可能會遇到哪些挑戰(zhàn)？

學(xué)生回答后，教師總結(jié)生命探索的挑戰(zhàn)。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：我們應(yīng)該如何應(yīng)對生命探索中的挑戰(zhàn)？

學(xué)生在小組內(nèi)討論，分享各自的看法。

【課堂小結(jié)】

今天我們學(xué)習(xí)了《探問生命》這一課，了解了生命的起源與本質(zhì)、生命的多樣性與生態(tài)系統(tǒng)、生命的意義與價(jià)值以及生命的探索與挑戰(zhàn)。希望同學(xué)們在今后的生活中，珍視生命、保護(hù)環(huán)境、發(fā)揮生命的價(jià)值，為構(gòu)建和諧美好的世界貢獻(xiàn)自己的力量。

【課后作業(yè)】

1.回顧本節(jié)課的內(nèi)容，整理筆記，加深對生命的理解。

2.查閱資料，了解我國在生命科學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果。

3.調(diào)查身邊的環(huán)境問題，提出自己的環(huán)保建議。

【板書設(shè)計(jì)】

第八課探問生命

1.生命的起源與本質(zhì)

2.生命的多樣性與生態(tài)系統(tǒng)

3.生命的意義與價(jià)值

4.生命的探索與挑戰(zhàn)六、知識點(diǎn)梳理1.生命的起源與本質(zhì)

-生命的定義：具有新陳代謝、生長、繁殖、應(yīng)激反應(yīng)、適應(yīng)環(huán)境、進(jìn)化等特征的物質(zhì)。

-生命的起源：地球上生命的起源是一個復(fù)雜的過程，涉及化學(xué)進(jìn)化、生物進(jìn)化等多個階段。

-生命的本質(zhì)：生命的本質(zhì)在于其能夠自我復(fù)制、自我維持和自我調(diào)節(jié)的能力。

2.生命的多樣性與生態(tài)系統(tǒng)

-生物的分類：生物可以根據(jù)形態(tài)、生理、生態(tài)等特征進(jìn)行分類，如動物、植物、微生物等。

-生態(tài)系統(tǒng)的組成：生態(tài)系統(tǒng)由生物群落、生物圈和環(huán)境組成，各部分相互作用，維持生態(tài)平衡。

-生態(tài)系統(tǒng)的功能：包括能量流動、物質(zhì)循環(huán)、信息傳遞等，對維持生命活動至關(guān)重要。

3.生命的意義與價(jià)值

-生命對個體的意義：生命賦予個體存在、感受和發(fā)展的權(quán)利，是個人實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的基礎(chǔ)。

-生命對社會的意義：生命是社會發(fā)展的基石，個體的生命共同構(gòu)成了社會的生命共同體。

-生命對地球的意義：生命是地球上最寶貴的財(cái)富，對維持地球生態(tài)平衡和生物多樣性至關(guān)重要。

4.生命的探索與挑戰(zhàn)

-生命科學(xué)的研究成果：包括基因編輯、克隆技術(shù)、生物技術(shù)等，為人類探索生命奧秘提供了有力工具。

-生命探索的挑戰(zhàn)：包括生物倫理、環(huán)境保護(hù)、資源利用等方面的挑戰(zhàn)。

-應(yīng)對生命探索的挑戰(zhàn)：通過科學(xué)研究、政策制定、國際合作等方式，促進(jìn)生命科學(xué)的健康發(fā)展。

5.生命的保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展

-生物多樣性的保護(hù)：通過建立自然保護(hù)區(qū)、實(shí)施物種保護(hù)計(jì)劃等方式，保護(hù)生物多樣性。

-生態(tài)系統(tǒng)的保護(hù)：通過環(huán)境保護(hù)、污染防治、生態(tài)修復(fù)等措施，維護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。

-可持續(xù)發(fā)展：在滿足當(dāng)代人的需求的同時(shí)，不損害后代人滿足其需求的能力，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、社會和環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。

6.生命教育與倫理

-生命教育：通過教育引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生命、尊重生命、珍愛生命，培養(yǎng)生命責(zé)任感。

-生命倫理：在生命科學(xué)研究和應(yīng)用中，遵循倫理原則，確保生命安全和道德規(guī)范。

7.生命與社會發(fā)展

-生命科學(xué)對社會的貢獻(xiàn)：生命科學(xué)的發(fā)展推動了醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)、環(huán)境保護(hù)等領(lǐng)域的發(fā)展。

-生命科學(xué)與社會問題：生命科學(xué)的發(fā)展也引發(fā)了一些社會問題，如生物安全問題、倫理問題等。七、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課后閱讀材料，總結(jié)并記錄下對生命起源、多樣性和意義的新理解。

2.收集并整理關(guān)于身邊生態(tài)環(huán)境保護(hù)的實(shí)例，分析其對生命的影響。

3.設(shè)計(jì)一個關(guān)于生命保護(hù)的宣傳海報(bào)，內(nèi)容可以包括生命的價(jià)值、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性以及個人可以采取的行動。

4.選擇一種生物，研究其生命周期，包括出生、成長、繁殖和死亡等階段，并撰寫一份簡短的報(bào)告。

5.思考并記錄下自己在生活中如何珍視生命，如何在自己的能力范圍內(nèi)保護(hù)環(huán)境。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：在學(xué)生完成作業(yè)后，我將進(jìn)行及時(shí)的批改，確保每位學(xué)生的作業(yè)都能得到反饋。

2.反饋內(nèi)容：反饋將包括對作業(yè)完成情況的總體評價(jià)，如作業(yè)的準(zhǔn)確性、完整性、創(chuàng)新性等。

3.存在問題：針對學(xué)生在作業(yè)中表現(xiàn)出的不足，如概念理解不清、分析不夠深入、表達(dá)不夠準(zhǔn)確等，將具體指出。

4.改進(jìn)建議：針對每個學(xué)生的具體情況，給出具體的改進(jìn)建議，如加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)、提高分析問題的能力、增強(qiáng)語言表達(dá)能力等。

5.及時(shí)溝通：對于作業(yè)中存在的問題，將通過個別輔導(dǎo)或小組討論的方式與學(xué)生進(jìn)行溝通，幫助他們理解和掌握相關(guān)知識。

6.鼓勵創(chuàng)新：對于有創(chuàng)意的作業(yè)，將給予表揚(yáng)，并鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持創(chuàng)新精神。

7.評價(jià)方式：作業(yè)評價(jià)將采用定量與定性相結(jié)合的方式，既關(guān)注學(xué)生的知識掌握程度，也關(guān)注學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力。

8.反饋時(shí)間：作業(yè)反饋將在下一次課前完成，以便學(xué)生有足夠的時(shí)間根據(jù)反饋進(jìn)行改進(jìn)。八、典型例題講解例題1：請簡述生物多樣性的三個主要層次。

答案：生物多樣性包括遺傳多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。

例題2：生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動遵循什么規(guī)律？

答案：生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動遵循能量逐級遞減的規(guī)律，即能量從生產(chǎn)者流向消費(fèi)者，每一級消費(fèi)者所獲得的能量都比上一級少。

例題3：以下哪個選項(xiàng)不屬于生物分類的一種？

A.動物界

B.植物界

C.環(huán)境界

D.微生物界

答案：C.環(huán)境界。生物分類通常包括動物界、植物界、真菌界、原生生物界、微生物界等。

例題4：以下哪種行為不屬于生物的應(yīng)激反應(yīng)？

A.避免危險(xiǎn)

B.尋找食物

C.進(jìn)行繁殖

D.適應(yīng)環(huán)境

答案：C.進(jìn)行繁殖。應(yīng)激反應(yīng)通常指的是生物在面對外界壓力或威脅時(shí)的非特異性反應(yīng)，而繁殖是生物的生殖行為。

例題5：以下哪個選項(xiàng)不是生命科學(xué)的研究領(lǐng)域？

A.生物學(xué)

B.醫(yī)學(xué)

C.環(huán)境科學(xué)

D.心理學(xué)

答案：D.心理學(xué)。生命科學(xué)主要研究生物的生命現(xiàn)象、生命過程和生命活動，而心理學(xué)主要研究人的心理活動和行為。

例題6：請解釋什么是生態(tài)平衡，并說明其重要性。

答案：生態(tài)平衡是指生態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間的數(shù)量和比例相對穩(wěn)定的狀態(tài)。生態(tài)平衡的重要性在于它能夠維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，保證生物多樣性的存在，為人類提供必要的資源和環(huán)境條件。

例題7：以下哪種現(xiàn)象不屬于生物的進(jìn)化？

A.自然選擇

B.基因突變

C.生物的適應(yīng)性

D.生態(tài)系統(tǒng)的變化

答案：D.生態(tài)系統(tǒng)的變化。生物的進(jìn)化通常指的是生物種群在長時(shí)間內(nèi)發(fā)生的遺傳變化，而生態(tài)系統(tǒng)的變化可能是由多種因素引起的，不一定直接關(guān)聯(lián)于生物進(jìn)化。

例題8：請舉例說明人類活動對生態(tài)系統(tǒng)的影響。

答案：人類活動對生態(tài)系統(tǒng)的影響包括森林砍伐、水資源污染、生物棲息地破壞等，這些活動可能導(dǎo)致生物多樣性減少、生態(tài)系統(tǒng)功能退化等問題。板書設(shè)計(jì)①生命的起源與本質(zhì)

-生命特征：新陳代謝、生長、繁殖、應(yīng)激反應(yīng)、適應(yīng)環(huán)境、進(jìn)化

-生命起源：化學(xué)進(jìn)化、生物進(jìn)化

-生命本質(zhì)：自我復(fù)制、自我維持、自我調(diào)節(jié)

②生命的多樣性與生態(tài)系統(tǒng)

-生物分類：動物界、植物界、真菌界、原生生物界、微生物界

-生態(tài)系統(tǒng)組成：生物群落、生物圈、環(huán)境

-生態(tài)系統(tǒng)功能：能量流動、物質(zhì)循環(huán)、信息傳遞

③生命的意義與價(jià)值

-個體意義：存在、感受、發(fā)展、自我實(shí)現(xiàn)

-社會意義：社會發(fā)展的基石、生命共同體

-地球意義：生態(tài)平衡、生物多樣性

④生命的探