第11課《岳陽(yáng)樓記》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教材分析《岳陽(yáng)樓記》是統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)中的一篇經(jīng)典文言文。本文以岳陽(yáng)樓為背景，描繪了樓內(nèi)樓外美景，表達(dá)了作者憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民、關(guān)注民生的心境。教學(xué)設(shè)計(jì)以文本解讀為主，注重培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀能力、文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：九年級(jí)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一些文言文，具備一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，對(duì)文言文的語(yǔ)法、詞匯有一定的了解，但可能對(duì)古文中的修辭手法和表達(dá)方式理解不夠深入。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)古典文學(xué)普遍感興趣，但部分學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)可能存在畏難情緒。學(xué)生具備較強(qiáng)的記憶力，但分析能力和理解能力有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好獨(dú)立閱讀，而部分學(xué)生則更傾向于小組討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解文言文實(shí)詞、虛詞的用法上可能存在困難，尤其是在理解文中的比喻、象征等修辭手法時(shí)。此外，學(xué)生可能難以把握作者的情感態(tài)度和文章的主旨，需要教師引導(dǎo)和幫助。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)教材，并準(zhǔn)備《岳陽(yáng)樓記》的相關(guān)學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《岳陽(yáng)樓記》相關(guān)的圖片、地圖，以及與文章內(nèi)容相呼應(yīng)的古典音樂(lè)片段，以增強(qiáng)學(xué)生的感知體驗(yàn)。

3.教學(xué)工具：使用多媒體設(shè)備展示課件，包括文本解讀、作者背景介紹、文章結(jié)構(gòu)分析等內(nèi)容。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，同時(shí)準(zhǔn)備白板或黑板，用于板書(shū)和課堂互動(dòng)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)《岳陽(yáng)樓記》的文學(xué)背景、作者生平和文章結(jié)構(gòu)等要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《岳陽(yáng)樓記》的主題和情感，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“如何理解文中‘先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)’的情懷？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)的功能或?qū)W生的反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀《岳陽(yáng)樓記》和相關(guān)背景資料，理解文章的基本內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，如文中的情感表達(dá)和修辭手法，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果，如筆記、思維導(dǎo)圖或提出的問(wèn)題，提交至平臺(tái)或老師處。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示岳陽(yáng)樓的歷史圖片或視頻，引出《岳陽(yáng)樓記》，激發(fā)學(xué)生對(duì)古代文化的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《岳陽(yáng)樓記》的文學(xué)特點(diǎn)、修辭手法和情感表達(dá)，結(jié)合文本中的具體例子進(jìn)行分析。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分組探討文中的情感態(tài)度，或進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)作者的心情。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在討論中提出的疑問(wèn)，及時(shí)解答并引導(dǎo)學(xué)生深入理解。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師的講解，并對(duì)文中難點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)注。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論和角色扮演，通過(guò)互動(dòng)加深對(duì)文本的理解。

提問(wèn)與討論：學(xué)生就自己的理解或疑問(wèn)提出問(wèn)題，并與同學(xué)進(jìn)行討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與《岳陽(yáng)樓記》相關(guān)的閱讀理解題或?qū)懽骶毩?xí)，如模仿文章的寫(xiě)作風(fēng)格寫(xiě)一段游記。

提供拓展資源：推薦與《岳陽(yáng)樓記》相關(guān)的書(shū)籍或網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生課后自主閱讀和研究。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源進(jìn)行進(jìn)一步的自主學(xué)習(xí)，加深對(duì)文章的領(lǐng)會(huì)。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和作業(yè)完成情況進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)心得，并提出改進(jìn)策略。知識(shí)點(diǎn)梳理《岳陽(yáng)樓記》是統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)的重要篇目，以下是對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)的梳理：

一、文學(xué)常識(shí)

1.作者：范仲淹，北宋政治家、文學(xué)家。

2.時(shí)代背景：北宋時(shí)期，政治清明，文化繁榮。

3.文章體裁：駢文，屬于散文。

二、文章結(jié)構(gòu)

1.開(kāi)頭：引出岳陽(yáng)樓，交代寫(xiě)作緣由。

2.主體：分為上下兩篇，上篇描寫(xiě)樓內(nèi)外景色，下篇抒發(fā)作者憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民之情。

3.結(jié)尾：總結(jié)全文，表達(dá)作者對(duì)友人的祝愿。

三、修辭手法

1.比喻：如“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”。

2.對(duì)偶：如“樓外青山，山外青山樓外樓”。

3.排比：如“登斯樓也，則有去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂(yōu)讒畏譏，滿(mǎn)目蕭然，感極而悲者矣”。

四、重點(diǎn)句子解析

1.“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”：表達(dá)作者憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民之情，強(qiáng)調(diào)個(gè)人利益應(yīng)服從國(guó)家利益。

2.“登斯樓也，則有去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂(yōu)讒畏譏，滿(mǎn)目蕭然，感極而悲者矣”：描寫(xiě)作者登樓時(shí)的情感，表達(dá)對(duì)國(guó)家命運(yùn)的擔(dān)憂(yōu)。

3.“樓外青山，山外青山樓外樓”：運(yùn)用夸張手法，描繪岳陽(yáng)樓周?chē)纳骄?，增?qiáng)文章的意境。

五、情感態(tài)度

1.憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民：作者關(guān)心國(guó)家命運(yùn)，擔(dān)憂(yōu)民生疾苦。

2.堅(jiān)定信念：面對(duì)困境，作者堅(jiān)信國(guó)家會(huì)走向繁榮富強(qiáng)。

3.友情珍貴：表達(dá)對(duì)友人的深厚感情，希望他們珍惜友誼。

六、文學(xué)價(jià)值

1.歷史價(jià)值：《岳陽(yáng)樓記》是北宋時(shí)期的重要文學(xué)作品，反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)貌和作者的思想感情。

2.文學(xué)價(jià)值：文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，意境深遠(yuǎn)，具有較高的文學(xué)價(jià)值。

3.教育價(jià)值：通過(guò)學(xué)習(xí)《岳陽(yáng)樓記》，可以培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷、責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感。

七、教學(xué)建議

1.課前預(yù)習(xí)：讓學(xué)生提前了解作者生平、時(shí)代背景和文章結(jié)構(gòu)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課堂講解：結(jié)合文章內(nèi)容，講解修辭手法、重點(diǎn)句子和情感態(tài)度，幫助學(xué)生深入理解。

3.課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受文章的魅力。

4.課后作業(yè)：布置與文章相關(guān)的閱讀理解題或?qū)懽骶毩?xí)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

5.拓展學(xué)習(xí)：推薦與《岳陽(yáng)樓記》相關(guān)的書(shū)籍或網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)和研究。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來(lái)，我覺(jué)得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我通過(guò)展示岳陽(yáng)樓的歷史圖片和視頻，讓學(xué)生們對(duì)這篇文章有了直觀的感受。我發(fā)現(xiàn)，這種方法挺有效的，學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得非?；钴S，對(duì)文章的理解也更加深入。但是，我也注意到，有些學(xué)生可能對(duì)多媒體資源不太適應(yīng)，所以在今后的教學(xué)中，我可能會(huì)更多地考慮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，嘗試更豐富的教學(xué)方法。

在策略上，我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)。這種互動(dòng)式的教學(xué)方式，不僅提高了學(xué)生的參與度，也鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和表達(dá)能力。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論中，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕哦惶敢獍l(fā)言。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，創(chuàng)造一個(gè)更加開(kāi)放和包容的課堂氛圍。

管理方面，我努力維持課堂紀(jì)律，確保每個(gè)學(xué)生都能集中注意力。但是，我也意識(shí)到，有時(shí)候課堂上的突發(fā)情況處理得不夠靈活，比如有個(gè)別學(xué)生因?yàn)榉中亩绊懥苏麄€(gè)小組的學(xué)習(xí)。所以，我需要在今后的教學(xué)中，提高自己的課堂管理能力，更好地應(yīng)對(duì)各種突發(fā)狀況。

至于教學(xué)效果，我覺(jué)得整體上是不錯(cuò)的。學(xué)生們對(duì)《岳陽(yáng)樓記》有了更深入的理解，對(duì)文言文的閱讀興趣也有所提升。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章，對(duì)范仲淹的憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民情懷有了更深的體會(huì)。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生在理解文言文實(shí)詞、虛詞的用法上還有困難，對(duì)文中的比喻、象征等修辭手法理解不夠深入。在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的講解和練習(xí)，幫助學(xué)生克服這些難點(diǎn)。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在教學(xué)方法上，可以嘗試更多樣化的教學(xué)手段，如利用游戲、故事等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

2.在策略上，可以設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

3.在管理上，要提高自己的應(yīng)變能力，更好地處理課堂上的突發(fā)狀況。

4.在知識(shí)點(diǎn)的講解上，要更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行差異化教學(xué)。重點(diǎn)題型整理1.文言文實(shí)詞辨析題

題目：下列句子中，“予嘗求古仁人之心”中的“予”字的意思是？

A.我B.你C.他人D.我們

答案：A

補(bǔ)充說(shuō)明：在《岳陽(yáng)樓記》中，“予嘗求古仁人之心”的“予”字意為“我”，表示作者自己的感受和思考。

2.文言文虛詞理解題

題目：下列句子中，“不以物喜，不以己悲”中的“以”字的意思是？

A.因?yàn)锽.由于C.以…為…D.用

答案：C

補(bǔ)充說(shuō)明：在《岳陽(yáng)樓記》中，“不以物喜，不以己悲”的“以”字表示“以…為…”，意為“因?yàn)椤薄?/p>

3.文言文句子翻譯題

題目：將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)：“登斯樓也，則有去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂(yōu)讒畏譏，滿(mǎn)目蕭然，感極而悲者矣?！?/p>

答案：登上這座樓，就會(huì)產(chǎn)生離開(kāi)家鄉(xiāng)思念家鄉(xiāng)的感覺(jué)，擔(dān)心別人說(shuō)壞話(huà)，害怕別人批評(píng)指責(zé)，眼前一片凄涼，感慨萬(wàn)分，感到非常悲傷。

4.文言文修辭手法分析題

題目：分析下列句子中使用的修辭手法：“樓外青山，山外青山樓外樓。”

答案：這句