《致大?！方虒W(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊主備人備課成員教材分析《致大海》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊。本章節(jié)以詩歌為載體，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩人對大海的熱愛與向往，感受詩歌中的情感與意境。通過分析詩歌的修辭手法、意象運(yùn)用等，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的審美感知和鑒賞能力，理解詩歌意象和情感表達(dá)，提升文學(xué)素養(yǎng)；鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過詩歌朗誦和寫作，增強(qiáng)語文學(xué)科的核心素養(yǎng)；同時，引導(dǎo)學(xué)生樹立熱愛自然、敬畏生命的價值觀，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入本課程之前，已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，包括詩歌閱讀的基本技巧、修辭手法的基礎(chǔ)知識以及一定的文學(xué)鑒賞能力。然而，對于詩歌中復(fù)雜意象的解讀和情感表達(dá)的深入理解，以及詩歌創(chuàng)作的技巧，學(xué)生可能還處于初步探索階段。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中學(xué)生對詩歌的興趣參差不齊，一部分學(xué)生對詩歌有濃厚的興趣，能夠主動探究詩歌的內(nèi)涵；另一部分學(xué)生可能對詩歌較為陌生，需要教師引導(dǎo)和激發(fā)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力各異，部分學(xué)生具備較強(qiáng)的分析能力和表達(dá)能力，而部分學(xué)生可能在理解詩歌意境和情感上存在困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有學(xué)生偏好通過朗讀和感受來理解詩歌，也有學(xué)生更傾向于通過邏輯分析來解讀詩歌。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《致大?！愤@首詩歌時，可能會遇到以下困難：一是對詩歌中豐富的意象和隱喻理解不足，難以把握詩歌的整體意境；二是情感表達(dá)的理解較為抽象，難以與自身情感產(chǎn)生共鳴；三是詩歌創(chuàng)作時，如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法和語言表達(dá)來傳達(dá)個人情感和思想。針對這些挑戰(zhàn)，教師需提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、詩歌朗誦錄音

-課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、在線文學(xué)數(shù)據(jù)庫

-信息化資源：詩歌鑒賞相關(guān)教學(xué)視頻、詩歌創(chuàng)作指導(dǎo)文檔

-教學(xué)手段：詩歌朗誦、小組討論、寫作練習(xí)、課堂提問教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《致大?！返呐d趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們有沒有在海邊看過大海？大海給你留下了什么印象？”

展示一些關(guān)于大海的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受大海的壯麗與神秘。

簡短介紹《致大?！愤@首詩歌的作者和背景，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、《致大?！坊A(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《致大?！返幕靖拍?、作者背景和詩歌結(jié)構(gòu)。

過程：

講解《致大?！返幕拘畔?，包括作者、創(chuàng)作時間、詩歌主題等。

詳細(xì)介紹詩歌的結(jié)構(gòu)，如詩歌的韻律、節(jié)奏和意境等。

三、《致大?！钒咐治觯?0分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《致大?！返奶匦院椭匾?。

過程：

分析《致大?！分械囊庀筮\(yùn)用，如大海的象征意義、詩人情感的抒發(fā)等。

探討詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，及其在詩歌中的作用。

引導(dǎo)學(xué)生思考《致大?！穼笫涝姼鑴?chuàng)作的影響，以及它在文學(xué)史上的地位。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《致大?！废嚓P(guān)的主題進(jìn)行討論，如“大海在詩歌中的象征意義”或“詩人與大海的情感互動”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《致大?！返恼J(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《致大海》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《致大?！返幕拘畔?、詩歌結(jié)構(gòu)、意象運(yùn)用、修辭手法等。

強(qiáng)調(diào)《致大?！吩谖膶W(xué)史上的價值和地位，以及它對后世詩歌創(chuàng)作的影響。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《致大?！返脑姼梃b賞文章，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

七、課后拓展活動（自選）

目標(biāo)：提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，拓展知識面。

過程：

推薦學(xué)生閱讀與《致大?！废嚓P(guān)的其他詩歌作品，進(jìn)行對比閱讀。

鼓勵學(xué)生參加詩歌朗誦比賽或創(chuàng)作活動，提升自己的文學(xué)表達(dá)能力。

八、教學(xué)反思（教師自評）

目標(biāo)：總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法。

過程：

反思本節(jié)課的教學(xué)效果，分析學(xué)生的接受程度和學(xué)習(xí)效果。

記錄教學(xué)心得和體會，為今后的教學(xué)提供參考。知識點(diǎn)梳理1.詩歌背景與作者介紹

-《致大?！返淖髡撸憾韲娙似障＝?/p>

-創(chuàng)作時間：1824年

-詩歌背景：普希金在流放期間創(chuàng)作，表達(dá)了對大海的向往和對自由的渴望

2.詩歌主題與意象

-主題：對大海的贊美和向往，以及對自由、解放的渴望

-意象：大海作為自由的象征，詩人通過大海表達(dá)對生活的熱愛和對自由的追求

3.詩歌結(jié)構(gòu)

-四節(jié)詩，每節(jié)四行，采用自由詩體

-韻律：每節(jié)詩的韻腳為abab，節(jié)奏自由，富有音樂性

4.詩歌修辭手法

-比喻：將大海比喻為“自由的元素”，強(qiáng)調(diào)其象征意義

-擬人：賦予大海以人的情感，如“你那波濤滾滾的胸膛”

-排比：通過重復(fù)的句式，強(qiáng)調(diào)大海的壯麗和詩人情感的強(qiáng)烈

5.詩歌情感表達(dá)

-激情洋溢：詩人對大海的贊美和向往充滿激情

-感人至深：詩人對自由的渴望和對生活的熱愛觸動人心

-深沉內(nèi)斂：詩歌中蘊(yùn)含著詩人對命運(yùn)的感慨和對未來的期許

6.詩歌意境

-壯闊：大海的廣闊無垠，象征著無限的可能性和自由

-深邃：大海的深邃神秘，寓意著人生的復(fù)雜和未知

-激昂：詩歌的節(jié)奏和韻律，激發(fā)讀者的想象力和情感共鳴

7.詩歌教學(xué)目標(biāo)

-培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的審美感知和鑒賞能力

-理解詩歌意象和情感表達(dá)，提升文學(xué)素養(yǎng)

-培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過詩歌朗誦和寫作，增強(qiáng)語文學(xué)科的核心素養(yǎng)

8.詩歌教學(xué)活動

-詩歌朗誦：讓學(xué)生感受詩歌的韻律和節(jié)奏，體會詩人情感

-詩歌鑒賞：引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的意象、修辭手法和情感表達(dá)

-詩歌創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生模仿詩歌形式，創(chuàng)作自己的詩歌作品

-小組討論：讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，共同探討詩歌的內(nèi)涵和價值

9.詩歌教學(xué)評價

-課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言和互動情況

-詩歌鑒賞能力：評估學(xué)生對詩歌意象、修辭手法和情感表達(dá)的理解程度

-詩歌創(chuàng)作能力：評價學(xué)生模仿詩歌形式創(chuàng)作作品的質(zhì)量和創(chuàng)意

-課后作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生對詩歌知識的掌握和應(yīng)用能力典型例題講解例題1：

詩歌《致大?！分?，“你那波濤滾滾的胸膛”運(yùn)用了什么修辭手法？請分析其作用。

答案：這句話運(yùn)用了擬人手法。將大海擬人化，賦予其人的特征，形象地描繪出大海波濤洶涌的景象，增強(qiáng)了詩歌的生動性和感染力。

例題2：

請分析《致大?！分小澳愕穆曇?，比風(fēng)暴還要猛烈”這句話的表達(dá)效果。

答案：這句話運(yùn)用了夸張手法。通過夸張的表達(dá)，突出了大海聲音的巨大，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了大海的雄偉和威嚴(yán)，以及詩人對大海的敬畏之情。

例題3：

在《致大海》中，詩人通過哪些意象來表達(dá)對大海的熱愛和向往？

答案：詩人通過“大?！?、“波濤”、“風(fēng)暴”等意象來表達(dá)對大海的熱愛和向往。這些意象具有象征意義，代表著自由、廣闊和力量，體現(xiàn)了詩人對大海的無限崇敬和向往。

例題4：

請分析《致大?！分小拔铱释杂?，渴望像你一樣，擁抱整個世界”這句話的深層含義。

答案：這句話表達(dá)了詩人對自由的渴望，以及對大海廣闊胸懷的向往。詩人將大海視為自由的象征，希望自己能像大海一樣，擁抱整個世界，追求無拘無束的生活。

例題5：

在《致大?！返慕Y(jié)尾，詩人寫道：“啊，大海，我永遠(yuǎn)愛你！”這句話表達(dá)了怎樣的情感？

答案：這句話表達(dá)了詩人對大海的深深熱愛和感激之情。詩人通過這句話，表達(dá)了自己對大海的無限眷戀和崇敬，以及對大海給予的自由的珍視。

補(bǔ)充說明：

1.在分析詩歌中的修辭手法時，要注重其作用，如增強(qiáng)詩歌的生動性、表現(xiàn)力等。

2.在分析意象時，要結(jié)合詩歌的背景和作者的情感，理解意象的象征意義。

3.在分析情感表達(dá)時，要關(guān)注詩人的內(nèi)心世界，理解其情感的真實(shí)含義。

4.在解答詩歌賞析類題目時，要注重對詩歌整體結(jié)構(gòu)的把握，以及局部細(xì)節(jié)的分析。

5.在解答詩歌創(chuàng)作類題目時，要鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，模仿詩歌形式，創(chuàng)作自己的作品。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-詩歌主題：自由、解放、對大海的熱愛

-作者情感：激情洋溢、深沉內(nèi)斂

-意象運(yùn)用：大海、波濤、風(fēng)暴

-修辭手法：擬人、比喻、夸張

②關(guān)鍵詞：

-致大海

-自由

-解放

-擁抱

-波濤滾滾

-風(fēng)暴

③重點(diǎn)句子：

-“你那波濤滾滾的胸膛”

-“你的聲音，比風(fēng)暴還要猛烈”

-“我渴望自由，渴望像你一樣，擁抱整個世界”

-“啊，大海，我永遠(yuǎn)愛你！”

-“我愿變成海浪，奔騰不息”

④邏輯關(guān)系闡述：

①詩歌主題與情感：

-主題：自由、解放、對大海的熱愛

-情感：激情洋溢（對大海的贊美）、深沉內(nèi)斂（對自由的渴望）

②意象與修辭手法：

-意象：大海、波濤、風(fēng)暴

-修辭手法：擬人、比喻、夸張

-關(guān)系：通過擬人、比喻、夸張等修辭手法，賦予大海以人的情感和形象，增強(qiáng)詩歌的感染力。

③情感與句子：

-情感：自由、渴望、熱愛

-句子：表達(dá)情感的句子

-關(guān)系：詩歌中的句子是詩人情感的表達(dá)，通過這些句子，學(xué)生可以更直觀地感受到詩人的情感。

④主題與意象：

-主題：自由、解放、對大海的熱愛

-意象：大海

-關(guān)系：大海作為詩歌中的主要意象，象征著自由和解放，與詩歌主題緊密相連。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對于詩歌中的意象和情感表達(dá)有較好的理解。學(xué)生在朗誦詩歌時，能夠較好地把握節(jié)奏和情感，展現(xiàn)出一定的文學(xué)素養(yǎng)。

2.小組討論成果展示：

各小組在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)出良好的合作精神，能夠圍繞主題展開深入的討論。小組代表在展示討論成果時，能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)觀點(diǎn)，體現(xiàn)了小組共同的學(xué)習(xí)成果。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，評估學(xué)生對《致大?！吩姼璧睦斫夂陀洃浨闆r。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確識別詩歌中的意象和修辭手法，對詩人的情感表達(dá)有較好的理解。

4.課后作業(yè)：

學(xué)生提交的課后作業(yè)質(zhì)量較高，能夠結(jié)合所學(xué)知識，對《致大?！愤M(jìn)行深入的詩歌鑒賞，并嘗試創(chuàng)作自己的詩歌作品。作業(yè)中的觀點(diǎn)獨(dú)到，表達(dá)流暢，體現(xiàn)了學(xué)生對詩歌的熱愛和創(chuàng)作能力。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)：鼓勵學(xué)生繼續(xù)保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高課堂參與度。

針對小組討論成果展示：建議學(xué)生在展示時更加自信，注意邏輯性和條理性。

針對隨堂測試：提醒學(xué)生在復(fù)習(xí)時注重詩歌的整體理解，加強(qiáng)對詩句的記憶。

針對課后作業(yè)：贊賞學(xué)生的努力和創(chuàng)新，同時指出部分學(xué)生在詩歌創(chuàng)作中可以進(jìn)一步豐富意象和情感表達(dá)。

針對整體教學(xué)效果：認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和詩歌創(chuàng)作能力有所提升。建議在今后的教學(xué)中，進(jìn)一步加強(qiáng)詩歌背景知識的講解，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的內(nèi)涵。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景教學(xué)：在講解《致大?！愤@首詩歌時，我們可以嘗試通過播放海浪的聲音、展示大海的圖片等方式，讓學(xué)生身臨其境地感受詩歌的意境，增強(qiáng)教學(xué)效果。

2.互動式教學(xué)：鼓勵學(xué)生在課堂上進(jìn)行詩歌朗誦、小組討論等活動，通過互動的方式，提高學(xué)生的參與度和積極性，讓他們在活動中學(xué)習(xí)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對詩歌背景知識的了解不足：部分學(xué)生對詩歌的作者、創(chuàng)作背景等知識了解不夠，這可能會影響他們對詩歌的理解和欣賞。

2.學(xué)生對詩歌的鑒賞能力有待提高：在分析詩歌的意象、修辭手法等方面，學(xué)生的鑒賞能力還有待加強(qiáng)，需要教師給予更多的指導(dǎo)和練習(xí)。

3.教學(xué)評價方式單一：目前的評價方式主要是隨堂測試和課后作業(yè)，可以考慮引入更多的評價方式，如學(xué)生自評、互評等，以全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.豐富詩歌背景知識：在今后的教學(xué)中，我會更加注重詩歌背景知識的講解，通過介紹作者的生平、創(chuàng)作背景等，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的內(nèi)涵。

2.加強(qiáng)詩歌鑒賞能力培養(yǎng)：我會通過設(shè)置不同難度的詩歌鑒賞題目，引導(dǎo)學(xué)