第18課《冷戰(zhàn)與國(guó)際格局的演變》教學(xué)設(shè)計(jì)--2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析第18課《冷戰(zhàn)與國(guó)際格局的演變》教學(xué)設(shè)計(jì)--2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下。本課內(nèi)容與課本緊密相連，主要講述冷戰(zhàn)時(shí)期國(guó)際格局的演變，包括兩大陣營(yíng)的對(duì)峙、核恐怖平衡以及多極化趨勢(shì)的出現(xiàn)。通過分析冷戰(zhàn)對(duì)世界格局的影響，引導(dǎo)學(xué)生理解國(guó)際關(guān)系的復(fù)雜性，培養(yǎng)其國(guó)際視野。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析冷戰(zhàn)時(shí)期國(guó)際關(guān)系的能力。

2.提升學(xué)生全球視野，理解冷戰(zhàn)對(duì)世界格局的影響。

3.增強(qiáng)學(xué)生歷史意識(shí)，認(rèn)識(shí)國(guó)際格局演變的規(guī)律。

4.培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，對(duì)冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史事件進(jìn)行深入思考。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：冷戰(zhàn)時(shí)期國(guó)際格局的形成與演變過程。例如，講解北約和華約的建立，以及兩大陣營(yíng)的對(duì)峙格局。

-重點(diǎn)二：冷戰(zhàn)期間的主要沖突與危機(jī)。例如，古巴導(dǎo)彈危機(jī)的背景、過程及其影響。

-重點(diǎn)三：冷戰(zhàn)對(duì)世界格局的影響。例如，分析冷戰(zhàn)對(duì)歐洲、亞洲、非洲以及全球政治經(jīng)濟(jì)格局的影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：冷戰(zhàn)時(shí)期國(guó)際關(guān)系的復(fù)雜性。例如，分析美蘇之間的競(jìng)爭(zhēng)與合作，以及不同國(guó)家和地區(qū)在冷戰(zhàn)中的立場(chǎng)和角色。

-難點(diǎn)二：冷戰(zhàn)對(duì)全球政治經(jīng)濟(jì)格局的影響。例如，探討冷戰(zhàn)對(duì)全球化進(jìn)程的影響，以及不同國(guó)家和地區(qū)在冷戰(zhàn)后的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型。

-難點(diǎn)三：冷戰(zhàn)歷史事件的評(píng)價(jià)。例如，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古巴導(dǎo)彈危機(jī)等歷史事件進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，理解其歷史意義和影響。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，講解冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史背景和主要事件，引導(dǎo)學(xué)生理解冷戰(zhàn)對(duì)國(guó)際格局的影響。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人，模擬冷戰(zhàn)時(shí)期的國(guó)際會(huì)議，體驗(yàn)外交策略的制定過程。

3.運(yùn)用多媒體教學(xué)，展示冷戰(zhàn)時(shí)期的圖片、視頻資料，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史情境的感知。

4.通過案例分析，讓學(xué)生分析冷戰(zhàn)期間的關(guān)鍵事件，培養(yǎng)其批判性思維和歷史分析能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)冷戰(zhàn)與國(guó)際格局演變的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們對(duì)冷戰(zhàn)時(shí)期的國(guó)際關(guān)系有何了解？它對(duì)當(dāng)今世界有何影響？”

展示一些冷戰(zhàn)時(shí)期的經(jīng)典圖片或視頻片段，如柏林墻、古巴導(dǎo)彈危機(jī)等，讓學(xué)生初步感受冷戰(zhàn)的歷史氛圍。

簡(jiǎn)短介紹冷戰(zhàn)的基本概念和重要性，指出冷戰(zhàn)對(duì)國(guó)際格局的深遠(yuǎn)影響，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.冷戰(zhàn)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解冷戰(zhàn)的基本概念、主要特征和主要參與國(guó)家。

過程：

講解冷戰(zhàn)的定義，包括其起因、發(fā)展過程和結(jié)束標(biāo)志。

詳細(xì)介紹冷戰(zhàn)的主要特征，如意識(shí)形態(tài)對(duì)立、軍事對(duì)峙、經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)等。

3.冷戰(zhàn)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解冷戰(zhàn)時(shí)期的國(guó)際關(guān)系和沖突。

過程：

選擇幾個(gè)典型的冷戰(zhàn)案例進(jìn)行分析，如朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)、越南戰(zhàn)爭(zhēng)、古巴導(dǎo)彈危機(jī)等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、過程、影響和結(jié)局，讓學(xué)生全面了解冷戰(zhàn)時(shí)期的國(guó)際關(guān)系復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)國(guó)際格局演變的影響，以及冷戰(zhàn)對(duì)世界和平與發(fā)展的挑戰(zhàn)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與冷戰(zhàn)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如冷戰(zhàn)對(duì)歐洲的影響、冷戰(zhàn)對(duì)全球化的影響等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)冷戰(zhàn)的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)冷戰(zhàn)與國(guó)際格局演變的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括冷戰(zhàn)的基本概念、主要特征、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)冷戰(zhàn)對(duì)國(guó)際格局演變的深遠(yuǎn)影響，以及冷戰(zhàn)對(duì)當(dāng)今世界政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的啟示。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生查閱資料，撰寫一篇關(guān)于冷戰(zhàn)對(duì)國(guó)際格局演變影響的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理1.冷戰(zhàn)的背景與起因

-二戰(zhàn)后世界格局的演變

-美蘇之間的意識(shí)形態(tài)對(duì)立

-國(guó)家利益和地緣政治的沖突

2.冷戰(zhàn)的主要特征

-意識(shí)形態(tài)對(duì)立：資本主義與社會(huì)主義的對(duì)抗

-軍事對(duì)峙：北約與華約的建立

-經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)：馬歇爾計(jì)劃與經(jīng)互會(huì)

-科技競(jìng)賽：太空競(jìng)賽與核武器競(jìng)賽

3.冷戰(zhàn)的主要沖突與危機(jī)

-朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)：1950-1953年，朝鮮半島的分裂與戰(zhàn)爭(zhēng)

-越南戰(zhàn)爭(zhēng)：1955-1975年，越南的獨(dú)立與統(tǒng)一戰(zhàn)爭(zhēng)

-古巴導(dǎo)彈危機(jī)：1962年，美蘇之間的核危機(jī)

-中東戰(zhàn)爭(zhēng)：1956-1973年，以色列與阿拉伯國(guó)家的沖突

4.冷戰(zhàn)對(duì)世界格局的影響

-歐洲的分裂與統(tǒng)一

-亞洲、非洲、拉丁美洲的獨(dú)立運(yùn)動(dòng)

-全球政治經(jīng)濟(jì)格局的變化

-多極化趨勢(shì)的出現(xiàn)

5.冷戰(zhàn)的結(jié)束與影響

-東歐劇變與蘇聯(lián)解體

-冷戰(zhàn)結(jié)束后的世界格局

-冷戰(zhàn)對(duì)國(guó)際關(guān)系的影響

6.冷戰(zhàn)歷史事件的評(píng)價(jià)

-冷戰(zhàn)對(duì)世界和平與發(fā)展的挑戰(zhàn)

-冷戰(zhàn)對(duì)全球政治經(jīng)濟(jì)格局的影響

-冷戰(zhàn)歷史事件的復(fù)雜性與多樣性

7.冷戰(zhàn)與國(guó)際格局演變的關(guān)系

-冷戰(zhàn)對(duì)國(guó)際格局演變的影響

-國(guó)際格局演變對(duì)冷戰(zhàn)的影響

-冷戰(zhàn)與國(guó)際格局演變的互動(dòng)關(guān)系

8.冷戰(zhàn)對(duì)當(dāng)代國(guó)際關(guān)系的影響

-冷戰(zhàn)對(duì)國(guó)際安全與穩(wěn)定的影響

-冷戰(zhàn)對(duì)國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)秩序的影響

-冷戰(zhàn)對(duì)國(guó)際法與國(guó)際組織的影響

9.冷戰(zhàn)的歷史意義

-冷戰(zhàn)對(duì)國(guó)際關(guān)系理論的發(fā)展

-冷戰(zhàn)對(duì)國(guó)際關(guān)系實(shí)踐的影響

-冷戰(zhàn)對(duì)世界歷史進(jìn)程的影響教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得挺有收獲的。首先，我想說說教學(xué)過程中的得與失。

得的地方，我覺得首先是學(xué)生對(duì)冷戰(zhàn)這個(gè)話題的興趣挺高的。你看，我一開始提問，大家就積極地參與討論，這讓我很高興。然后，通過展示那些歷史圖片和視頻，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)冷戰(zhàn)的歷史背景有了更直觀的認(rèn)識(shí)，這對(duì)我來講是個(gè)很大的成功。

在教學(xué)策略上，我采用了講授和討論相結(jié)合的方法。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我在講解冷戰(zhàn)的基本概念和特征時(shí)，學(xué)生們比較容易接受。但是，在討論冷戰(zhàn)對(duì)世界格局的影響時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)檫@個(gè)話題比較復(fù)雜，需要更多的思考和討論。

管理方面，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言，但是實(shí)際上，課堂上的討論還是有些學(xué)生比較活躍，而有些學(xué)生則相對(duì)沉默。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這個(gè)話題的興趣不同，或者是課堂氛圍的問題。

失的地方，我覺得主要是討論環(huán)節(jié)的處理。雖然我設(shè)計(jì)了小組討論，但是時(shí)間上有些緊張，導(dǎo)致討論不夠深入。另外，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在討論時(shí)缺乏批判性思維，只是簡(jiǎn)單地重復(fù)課本上的內(nèi)容。

接下來，我想針對(duì)這些問題提出一些改進(jìn)措施和建議。

首先，我打算在今后的教學(xué)中，更多地采用案例教學(xué)和角色扮演，這樣可以幫助學(xué)生更好地理解復(fù)雜的歷史事件。同時(shí)，我會(huì)嘗試設(shè)計(jì)一些開放性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行批判性思考。

其次，我會(huì)注意課堂氛圍的營(yíng)造，盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到討論中來。我可能會(huì)在小組討論時(shí)設(shè)置一些時(shí)間限制，確保每個(gè)小組都有機(jī)會(huì)發(fā)言。

最后，我會(huì)在課后進(jìn)行一些反思，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)個(gè)性化的輔導(dǎo)計(jì)劃，幫助他們更好地掌握知識(shí)。課后作業(yè)1.閱讀課本中關(guān)于北約和華約建立的相關(guān)內(nèi)容，撰寫一篇簡(jiǎn)短的報(bào)告，分析北約和華約成立的背景、目的以及它們對(duì)冷戰(zhàn)時(shí)期國(guó)際格局的影響。

答案示例：

北約和華約的建立是冷戰(zhàn)時(shí)期國(guó)際格局演變的重要標(biāo)志。北約成立于1949年，旨在對(duì)抗蘇聯(lián)及其盟國(guó)，維護(hù)西歐國(guó)家的安全。華約成立于1955年，作為對(duì)北約的回應(yīng)，旨在加強(qiáng)社會(huì)主義國(guó)家的團(tuán)結(jié)。這兩個(gè)軍事同盟的建立加劇了東西方之間的對(duì)立，形成了冷戰(zhàn)時(shí)期的兩極格局。

2.分析古巴導(dǎo)彈危機(jī)的背景、過程及其對(duì)美蘇關(guān)系和國(guó)際局勢(shì)的影響。

答案示例：

古巴導(dǎo)彈危機(jī)是冷戰(zhàn)時(shí)期最嚴(yán)重的核危機(jī)之一。背景是蘇聯(lián)在古巴部署導(dǎo)彈，美國(guó)發(fā)現(xiàn)后，兩國(guó)陷入緊張對(duì)峙。危機(jī)過程中，雙方通過外交談判和軍事威懾，最終達(dá)成協(xié)議，蘇聯(lián)撤回導(dǎo)彈，美國(guó)承諾不入侵古巴。這次危機(jī)使得美蘇雙方意識(shí)到核戰(zhàn)爭(zhēng)的可怕后果，有助于緩和冷戰(zhàn)緊張局勢(shì)。

3.研究冷戰(zhàn)時(shí)期美國(guó)實(shí)施的馬歇爾計(jì)劃，分析其對(duì)歐洲經(jīng)濟(jì)恢復(fù)和國(guó)際格局的影響。

答案示例：

馬歇爾計(jì)劃是美國(guó)在冷戰(zhàn)時(shí)期實(shí)施的一項(xiàng)援助歐洲經(jīng)濟(jì)恢復(fù)的計(jì)劃。該計(jì)劃于1947年啟動(dòng)，旨在幫助戰(zhàn)后破敗的歐洲恢復(fù)經(jīng)濟(jì)，穩(wěn)定政治局勢(shì)。馬歇爾計(jì)劃對(duì)歐洲經(jīng)濟(jì)恢復(fù)產(chǎn)生了積極影響，同時(shí)也加強(qiáng)了西歐國(guó)家與美國(guó)之間的合作關(guān)系，為冷戰(zhàn)時(shí)期兩極格局的形成奠定了基礎(chǔ)。

4.探討冷戰(zhàn)時(shí)期多極化趨勢(shì)的出現(xiàn)，列舉至少三個(gè)表現(xiàn)和影響。

答案示例：

冷戰(zhàn)時(shí)期多極化趨勢(shì)的表現(xiàn)有：歐洲一體化進(jìn)程、日本的崛起、不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)的興起等。這些表現(xiàn)對(duì)國(guó)際格局產(chǎn)生了重要影響，如削弱了美蘇兩極格局的穩(wěn)定性，為后來的多極化格局奠定了基礎(chǔ)。

5.分析冷戰(zhàn)結(jié)束后，世界格局發(fā)生的重大變化，并解釋這些變化的原因。

答案示例：

冷戰(zhàn)結(jié)束后，世界格局發(fā)生了重大變化，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：東歐劇變、蘇聯(lián)解體、兩極格局的結(jié)束、多極化趨勢(shì)的加強(qiáng)等。這些變化的原因包括：冷戰(zhàn)時(shí)期的長(zhǎng)期對(duì)峙導(dǎo)致雙方精疲力竭、經(jīng)濟(jì)問題加劇蘇聯(lián)內(nèi)部矛盾、國(guó)際力量的重新組合等。這些變化對(duì)國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，對(duì)于冷戰(zhàn)這一歷史時(shí)期表現(xiàn)出濃厚的興趣。大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，積極參與討論，對(duì)于提出的問題能夠給出自己的見解。但也有一些學(xué)生在討論環(huán)節(jié)顯得較為被動(dòng)，需要教師更多的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，各小組能夠圍繞冷戰(zhàn)對(duì)世界格局的影響這一主題展開深入的討論。學(xué)生們?cè)谟懻撝心軌蛱岢鲎约旱挠^點(diǎn)，并對(duì)其他小組的觀點(diǎn)進(jìn)行反駁和補(bǔ)充。例如，在討論冷戰(zhàn)對(duì)歐洲的影響時(shí)，有小組提出冷戰(zhàn)導(dǎo)致了歐洲的分裂，但也有小組認(rèn)為冷戰(zhàn)促進(jìn)了歐洲的團(tuán)結(jié)。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)冷戰(zhàn)的基本概念和主要事件有一定的了解，但對(duì)于冷戰(zhàn)對(duì)世界格局的深遠(yuǎn)影響以及冷戰(zhàn)歷史事件的評(píng)價(jià)等方面還有待提高。測(cè)試中，大部分學(xué)生能夠正確回答關(guān)于冷戰(zhàn)起因、主要特征和主要沖突的問題，但在分析冷戰(zhàn)對(duì)國(guó)際格局的影響時(shí)，部分學(xué)生的答案不夠深入。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

學(xué)生在自評(píng)和互評(píng)環(huán)節(jié)中，能夠較為客觀地評(píng)價(jià)自己在課堂上的表現(xiàn)。他們認(rèn)識(shí)到自己在課堂討論中的積極參與和對(duì)于歷史事件的深入分析，同時(shí)也指出了自己在知識(shí)掌握和表達(dá)方面的不足。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，教師給予以下評(píng)價(jià)與反饋：

-對(duì)于積極參與討論的學(xué)生，教師鼓勵(lì)他們繼續(xù)保