《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間設(shè)計(jì)意圖本設(shè)計(jì)旨在通過《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解狄更斯作品的人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)和時代背景，培養(yǎng)學(xué)生閱讀外國文學(xué)作品的興趣和能力，提高學(xué)生的審美鑒賞水平。同時，通過討論和分析，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和批判性思維能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對外國文學(xué)作品的鑒賞能力，提高文學(xué)素養(yǎng)。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解意識，感受不同文化背景下的文學(xué)魅力。

3.培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，通過分析人物形象和情節(jié)結(jié)構(gòu)，提升思辨能力。

4.提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過討論和寫作，鍛煉語言組織與運(yùn)用能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解《大衛(wèi)·科波菲爾》節(jié)選中的關(guān)鍵情節(jié)，如大衛(wèi)的童年經(jīng)歷和成長過程中的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

-分析主要人物形象，特別是大衛(wèi)的性格特點(diǎn)和成長軌跡。

-探討狄更斯在作品中如何通過細(xì)節(jié)描寫和對話展現(xiàn)人物性格。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解19世紀(jì)英國社會背景對人物命運(yùn)的影響，如孤兒制度、社會階層差異等。

-分析作品中象征和隱喻的使用，如大衛(wèi)的夢境和幻象如何反映他的內(nèi)心世界。

-將個人閱讀體驗(yàn)與作品中的社會批判相結(jié)合，形成對狄更斯作品更深層次的理解。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，首先由教師概述狄更斯作品的時代背景和人物特點(diǎn)，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對關(guān)鍵情節(jié)和人物的分析。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生扮演大衛(wèi)或其他重要角色，通過模擬對話和情境，深入理解人物心理和故事發(fā)展。

3.利用多媒體展示狄更斯生活的時代圖片和視頻資料，增強(qiáng)學(xué)生對歷史背景的感知。

4.鼓勵學(xué)生進(jìn)行批判性寫作，撰寫讀書筆記或小論文，對作品進(jìn)行個人解讀。教學(xué)過程設(shè)計(jì)**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

-教師展示狄更斯肖像和《大衛(wèi)·科波菲爾》的封面，引導(dǎo)學(xué)生對作者和作品產(chǎn)生初步印象。

-提問：“你們對狄更斯的作品有哪些了解？《大衛(wèi)·科波菲爾》這本書講述了怎樣的故事？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師簡要總結(jié)并引出本節(jié)課的主題。

**講授新課（15分鐘）**

-教師簡要介紹《大衛(wèi)·科波菲爾》的故事背景和主要人物。

-重點(diǎn)講解大衛(wèi)的童年經(jīng)歷，包括他的孤兒身份、與姨婆佩格蒂的關(guān)系以及與希普的沖突。

-分析大衛(wèi)的性格特點(diǎn)，如他的善良、堅(jiān)韌和樂觀。

-討論狄更斯如何通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物性格，舉例說明。

**鞏固練習(xí)（10分鐘）**

-分組討論：學(xué)生分為小組，討論大衛(wèi)的性格特點(diǎn)是如何在故事中逐漸展現(xiàn)的。

-案例分析：教師提供一段節(jié)選，讓學(xué)生分析其中的人物對話和情節(jié)，討論它們?nèi)绾谓沂救宋镄睦怼?/p>

-課堂練習(xí)：完成一份簡短的閱讀筆記，總結(jié)大衛(wèi)在故事中的成長歷程。

**師生互動環(huán)節(jié)（15分鐘）**

-教師提問：“大衛(wèi)的故事給我們帶來了哪些啟示？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生從個人成長、社會關(guān)系等多個角度進(jìn)行思考。

-角色扮演：學(xué)生自愿選擇角色，進(jìn)行短劇表演，展示大衛(wèi)與其他人物的關(guān)系。

-教師點(diǎn)評：對學(xué)生的表演和討論進(jìn)行點(diǎn)評，強(qiáng)調(diào)狄更斯作品的社會意義。

**課堂提問（5分鐘）**

-教師提問：“如果大衛(wèi)的故事發(fā)生在現(xiàn)代，他的經(jīng)歷會有哪些不同？”

-學(xué)生討論并回答，教師總結(jié)狄更斯作品的時代背景對人物命運(yùn)的影響。

**總結(jié)與拓展（5分鐘）**

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)大衛(wèi)的人物形象和成長經(jīng)歷。

-拓展活動：布置課后閱讀任務(wù)，要求學(xué)生閱讀《大衛(wèi)·科波菲爾》的完整章節(jié)，并撰寫讀書心得。

**用時：45分鐘**教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《大衛(wèi)·科波菲爾》原著全文，供學(xué)生進(jìn)一步閱讀和研究。

-狄更斯的生平和創(chuàng)作背景資料，幫助學(xué)生了解作者及其作品的寫作動機(jī)。

-19世紀(jì)英國社會歷史資料，如關(guān)于孤兒制度、工業(yè)革命等的社會文獻(xiàn)。

-相關(guān)電影或電視劇版本，讓學(xué)生通過視聽資源感受作品的氛圍和人物形象。

-網(wǎng)絡(luò)資源中關(guān)于狄更斯作品的評論和分析文章，拓寬學(xué)生的學(xué)術(shù)視野。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀原著中的其他章節(jié)，深入了解大衛(wèi)的成長歷程和心路歷程。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，探討狄更斯作品中的社會批判主題。

-學(xué)生可以嘗試撰寫一篇關(guān)于狄更斯作品時代背景的小論文，結(jié)合所學(xué)歷史知識進(jìn)行分析。

-觀看不同版本的《大衛(wèi)·科波菲爾》電影或電視劇，比較不同演繹方式對人物和情節(jié)的處理。

-通過在線學(xué)術(shù)資源，如圖書館數(shù)據(jù)庫或?qū)W術(shù)期刊，尋找關(guān)于狄更斯作品的最新研究成果。

-學(xué)生可以創(chuàng)作自己的文學(xué)作品，嘗試模仿狄更斯的寫作風(fēng)格，以加深對作品的理解和欣賞。

-組織一次狄更斯作品讀書會，讓學(xué)生分享自己的閱讀心得和觀點(diǎn)，促進(jìn)交流與討論。

-鼓勵學(xué)生參與社區(qū)活動，如歷史講座或文學(xué)研討會，將課堂學(xué)習(xí)與社會實(shí)踐相結(jié)合。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-大衛(wèi)·科波菲爾的童年經(jīng)歷

-大衛(wèi)的性格特點(diǎn)：善良、堅(jiān)韌、樂觀

-狄更斯作品的時代背景

-19世紀(jì)英國社會現(xiàn)實(shí)

②關(guān)鍵詞：

-獨(dú)自一人

-姨婆佩格蒂

-希普

-童年記憶

-社會批判

③重點(diǎn)句子：

-“他是我所見過的最善良的人?！保枋鲆唐排甯竦伲?/p>

-“我總是相信，不管發(fā)生什么，我都能克服。”（大衛(wèi)的自述）

-“這個世界，就像一面鏡子，照出了我們的內(nèi)心?！保ǖ腋箤ι鐣F(xiàn)實(shí)的反思）課堂1.課堂評價：

-提問環(huán)節(jié)：通過課堂提問，檢查學(xué)生對《大衛(wèi)·科波菲爾》節(jié)選內(nèi)容的理解程度。例如，詢問學(xué)生大衛(wèi)的性格特點(diǎn)、故事中的關(guān)鍵事件以及狄更斯如何通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物性格等。

-觀察環(huán)節(jié)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括發(fā)言的積極性、小組討論的互動情況以及是否能夠主動提出問題。

-小組討論評價：評估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，如是否能夠提出有見地的觀點(diǎn)、是否能夠傾聽他人意見、是否能夠有效地組織討論等。

-角色扮演評價：觀察學(xué)生在角色扮演中的表現(xiàn)，包括對角色的理解、情感表達(dá)、語言運(yùn)用等方面。

-測試環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)簡短的課堂測試，如填空題、選擇題和簡答題，以檢驗(yàn)學(xué)生對本節(jié)課重點(diǎn)知識的掌握情況。

2.作業(yè)評價：

-閱讀筆記評價：對學(xué)生的閱讀筆記進(jìn)行批改，檢查學(xué)生是否能夠總結(jié)出大衛(wèi)的成長歷程、人物性格特點(diǎn)以及作品中的社會批判主題。

-讀書心得評價：對學(xué)生的讀書心得進(jìn)行點(diǎn)評，關(guān)注學(xué)生是否能夠結(jié)合個人生活經(jīng)驗(yàn)對作品進(jìn)行深入思考，以及是否能夠提出有創(chuàng)意的觀點(diǎn)。

-小論文評價：對學(xué)生的論文進(jìn)行詳細(xì)批改，包括論文結(jié)構(gòu)、論證邏輯、語言表達(dá)等方面，確保論文的質(zhì)量和學(xué)術(shù)性。

-課后練習(xí)評價：對學(xué)生的課后練習(xí)進(jìn)行批改，檢查學(xué)生對新知識的鞏固和應(yīng)用情況。

3.教學(xué)效果反饋：

-及時與學(xué)生溝通，了解他們對教學(xué)內(nèi)容的反饋，包括哪些部分理解困難、哪些部分感到興趣等。

-根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略，如增加講解時間、提供更多示例、設(shè)計(jì)更具互動性的教學(xué)活動等。

-定期進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)過程中的成功經(jīng)驗(yàn)和不足之處，為今后的教學(xué)提供參考。

4.評價方式多樣化：

-結(jié)合定量和定性評價方法，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)成績、小組討論參與度等。

-鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價和同伴評價，提高學(xué)生的自我監(jiān)控和批判性思維能力。

-定期進(jìn)行學(xué)生座談會，收集學(xué)生對教學(xué)的整體評價和建議。

5.評價目的：

-了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和存在的問題，及時調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。

-鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，提高學(xué)習(xí)興趣和動力。

-促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，包括知識、技能和情感態(tài)度等方面。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境導(dǎo)入：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試了通過播放狄更斯時代的音樂或圖片，讓學(xué)生在聽覺和視覺上進(jìn)入作品的時代背景，這樣的創(chuàng)新讓學(xué)生更容易產(chǎn)生共鳴。

2.角色體驗(yàn)：在講解過程中，我引入了角色扮演的活動，讓學(xué)生親身感受人物的心理狀態(tài)，這種體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生更加投入。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度：在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于學(xué)生之間的互動不夠充分，或者是學(xué)生對自己的角色缺乏足夠的理解。

2.課堂管理：在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有時無法完全控制課堂節(jié)奏，有時學(xué)生的回答偏離了主題，導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度受到影響。

3.評價方式單一：目前的教學(xué)評價主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評價方式，這可能會限制學(xué)生對自我能力的全面認(rèn)識。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提升學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在下次課之前，提前給學(xué)生布置一些與課程相關(guān)的問題，鼓勵他們在課前進(jìn)行思考和準(zhǔn)備。同時，我會在課堂上設(shè)計(jì)一些小組競賽環(huán)節(jié)，以激發(fā)學(xué)生的競爭意識和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

2.優(yōu)化課堂管理：我意識到課堂管理的重要性，因此計(jì)劃在課前進(jìn)行更細(xì)致的課堂流程規(guī)劃，確保每個環(huán)節(jié)都能順利進(jìn)行。同時，我會加強(qiáng)對課堂氛圍的引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，對于偏離主題的發(fā)言，我會適時引導(dǎo)回到課程主題。

3.多元化評價方式：為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我計(jì)劃引入課堂觀察記錄、同伴互評、學(xué)生自評等多種評價方式。此外，我還會考慮引入項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過完成實(shí)際項(xiàng)目來展示他們的學(xué)習(xí)成果，這樣的評價方式更能體現(xiàn)學(xué)生的綜合能力。典型例題講解1.例題：

大衛(wèi)在《大衛(wèi)·科波菲爾》中經(jīng)歷了許多挫折，請結(jié)合具體情節(jié)，分析大衛(wèi)是如何克服這些挫折的。

答案：

大衛(wèi)在故事中經(jīng)歷了孤兒生活、被拐賣、與姨婆佩格蒂的相依為命等挫折。他克服這些挫折的方式包括：保持樂觀的心態(tài)，如他在被拐賣后仍然相信姨婆會找到他；堅(jiān)韌不拔的精神，如他在孤兒院中努力學(xué)習(xí)，爭取自由；以及善良和同情心，如他對待其他孤兒的態(tài)度。

2.例題：

狄更斯在《大衛(wèi)·科波菲爾》中通過哪些細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)了大衛(wèi)的性格特點(diǎn)？

答案：

狄更斯通過大衛(wèi)的言行舉止、心理活動和周圍人物的反應(yīng)來展現(xiàn)大衛(wèi)的性格特點(diǎn)。例如，大衛(wèi)在孤兒院中面對欺凌時，他的勇敢和機(jī)智；在與佩格蒂的相處中，他的善良和忠誠；以及在成長過程中，他的堅(jiān)韌和樂觀。

3.例題：

請分析《大衛(wèi)·科波菲爾》中姨婆佩格蒂這一人物形象。

答案：

姨婆佩格蒂是《大衛(wèi)·科波菲爾》中的重要人物，她代表了狄更斯作品中常見的善良、堅(jiān)韌和無私的形象。她收養(yǎng)了大衛(wèi)，給予他愛和關(guān)懷，并在大衛(wèi)成長過程中提供了重要的支持。她的形象體現(xiàn)了狄更斯對家庭溫暖和親情的贊美。

4.例題：

《大衛(wèi)·科波菲爾》中，大衛(wèi)與希普的沖突反映了怎樣的社會問題？

答案：

大衛(wèi)與希普的沖突反映了1