第14課《回憶我的母親》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第14課《回憶我的母親》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊課程基本信息1.課程名稱：第14課《回憶我的母親》

2.教學年級和班級：七年級上冊

3.授課時間：2024年9月15日星期五上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和審美情趣，通過閱讀《回憶我的母親》，引導學生感受作者對母親的深情，培養(yǎng)對親情的珍視和感恩之情。同時，通過分析文章的結構和語言，提升學生的閱讀理解和寫作能力，增強學生的文化自信和民族自豪感。教學難點與重點1.教學重點

①理解《回憶我的母親》一文中作者對母親形象的刻畫，分析作者如何通過細節(jié)描寫展現(xiàn)母親的性格特點。

②掌握文章的敘事結構，分析作者如何通過時間順序和空間轉換來組織材料，展現(xiàn)母親的一生。

③學習并運用文章中的修辭手法，如比喻、擬人等，提高學生的語言表達能力。

2.教學難點

①深入理解文章中蘊含的作者情感，引導學生體會作者對母親深厚情感的表達。

②分析作者在表達中對“母親”這一形象的象征意義，探討其在文化背景下的深層含義。

③培養(yǎng)學生獨立思考的能力，引導學生結合自身經歷，對文章主題進行個性化解讀和反思。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，引導學生深入理解文本內容。

2.通過角色扮演，讓學生扮演文中人物，體驗人物情感，加深對母親形象的感知。

3.運用多媒體展示母親生活的時代背景和圖片，增強學生對歷史情境的感知。

4.設定小組討論環(huán)節(jié)，讓學生就文章主題和寫作技巧進行交流，培養(yǎng)學生的合作能力和批判性思維。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：提前一周，通過班級微信群發(fā)布《回憶我的母親》的預習資料，包括作者簡介、時代背景、文章結構分析等，要求學生閱讀并初步理解母親形象。

設計預習問題：圍繞“母親形象”這一主題，設計問題如“你認為作者通過哪些細節(jié)描寫展現(xiàn)了母親的性格特點？”和“文章中哪些語句讓你感受到了作者對母親的深情？”

監(jiān)控預習進度：通過班級微信群收集學生的預習反饋，了解預習情況，確保所有學生都有所準備。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀預習資料，對文章內容和母親形象有初步的認識。

思考預習問題：學生在閱讀過程中思考問題，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

信息技術手段：利用微信群進行預習資料的共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解文章內容，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：以“家書抵萬金”為主題，播放一段關于家書的視頻，引出對親情的思考，進而導入《回憶我的母親》的學習。

講解知識點：講解文章的結構、修辭手法以及作者的情感表達，結合具體段落進行分析。

組織課堂活動：進行小組討論，讓學生分享對母親形象的感受，并嘗試用文章中的修辭手法創(chuàng)作一段關于自己母親的文字。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，跟隨老師的講解思路理解文章內容。

參與課堂活動：積極參與討論和創(chuàng)作活動，表達自己對母親的理解。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解文章的重點內容，幫助學生理解。

實踐活動法：通過創(chuàng)作活動，提升學生的語言表達能力。

合作學習法：小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作意識。

作用與目的：

幫助學生深入理解文章內容，掌握文章的寫作技巧。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學生寫一篇關于自己母親的小作文，運用課堂上學到的修辭手法。

提供拓展資源：推薦閱讀與親情相關的文學作品，如《背影》、《傅雷家書》等。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成小作文，通過寫作表達對母親的感情。

拓展學習：閱讀推薦書籍，進一步感受親情的偉大。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過寫作和閱讀，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

反思總結法：通過寫作和閱讀，引導學生反思自己的學習過程。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識和技能，通過寫作和閱讀拓展學生的知識面，提升學生的情感表達能力和文學素養(yǎng)。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能掌握

學生通過學習《回憶我的母親》一文，掌握了以下知識和技能：

（1）了解了作者朱德及其母親的生平事跡，豐富了學生的歷史知識。

（2）學會了如何分析人物形象，通過細節(jié)描寫和修辭手法來理解人物性格特點。

（3）掌握了文章的結構和寫作技巧，如時間順序、空間轉換、修辭手法等。

（4）提高了閱讀理解能力，能夠從文本中提取信息，理解作者的意圖和情感。

2.情感態(tài)度與價值觀

學生在學習過程中，對以下情感態(tài)度和價值觀有了更深刻的認識：

（1）增強了親情觀念，認識到母親在家庭中的重要地位，懂得感恩和回報。

（2）培養(yǎng)了愛國主義精神，了解革命先輩的崇高精神，激發(fā)學生的愛國熱情。

（3）提升了道德素養(yǎng)，認識到誠信、善良、勤勞等傳統(tǒng)美德的重要性。

（4）增強了文化自信，認識到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在歷史長河中的獨特魅力。

3.語文素養(yǎng)提升

學生在語文素養(yǎng)方面取得以下成效：

（1）詞匯量得到擴充，學會了文中出現(xiàn)的生僻字詞和成語。

（2）語言表達能力得到提高，能夠運用文中修辭手法進行寫作。

（3）閱讀理解能力得到加強，能夠從文本中提取信息，分析作者意圖。

（4）審美鑒賞能力得到提升，能夠欣賞文學作品中的藝術美。

4.合作與溝通能力

在小組討論和角色扮演等活動中，學生取得了以下成果：

（1）培養(yǎng)了團隊合作意識，學會了與他人共同完成任務。

（2）提高了溝通能力，學會了如何表達自己的觀點，傾聽他人意見。

（3）增強了自信心，敢于在眾人面前展示自己的才華。

（4）學會了尊重他人，懂得了包容和理解。

5.自主學習能力

學生在自主學習方面取得了以下成效：

（1）養(yǎng)成了良好的學習習慣，能夠自覺預習、復習和完成作業(yè)。

（2）提高了自主學習能力，能夠獨立思考、解決問題。

（3）學會了利用網絡資源進行學習，拓寬了知識面。

（4）培養(yǎng)了終身學習的意識，認識到學習的重要性。教學反思與改進教學反思與改進是每一位教師成長的重要環(huán)節(jié)。在完成《回憶我的母親》這一節(jié)課的教學后，我進行了以下反思：

1.教學目標的達成情況

本節(jié)課的教學目標是讓學生理解文章內容，感受作者對母親的深情，同時提升學生的閱讀理解和寫作能力。從學生的課堂表現(xiàn)來看，大部分學生能夠理解文章的主旨，對母親形象有較深的感受。但在寫作方面，部分學生的表達還不夠流暢，缺乏創(chuàng)意。這說明我在寫作技巧的指導上還需要加強。

2.教學方法的運用

我采用了講授、討論和角色扮演等多種教學方法，旨在提高學生的參與度和互動性。然而，在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)討論環(huán)節(jié)的時間控制不夠理想，有的小組討論過于熱烈，導致其他小組的討論時間不足。此外，角色扮演活動雖然激發(fā)了學生的興趣，但部分學生在扮演過程中缺乏情感投入。

3.教學資源的利用

我利用多媒體展示了與文章相關的圖片和視頻，以增強學生的視覺體驗。但在使用過程中，我發(fā)現(xiàn)有些資源與文章內容關聯(lián)性不強，分散了學生的注意力。今后，我需要更加精挑細選教學資源，確保其與教學內容緊密結合。

4.教學評價的反饋

在教學評價方面，我主要關注學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況。但評價方式較為單一，缺乏對學生個性化學習的關注。未來，我將嘗試采用多元化的評價方式，如學生自評、互評和教師評價相結合，以更全面地了解學生的學習情況。

針對以上反思，我計劃在未來的教學中實施以下改進措施：

（1）在寫作指導方面，我將結合學生的實際水平，設計更具針對性的寫作練習，并加強對寫作技巧的講解和示范。

（2）在討論環(huán)節(jié)，我將更好地控制時間，確保每個小組都有充分的討論時間，并鼓勵學生發(fā)表自己的見解。

（3）在資源利用方面，我將更加注重資源與教學內容的關聯(lián)性，避免分散學生的注意力。

（4）在評價方式上，我將嘗試采用多元化的評價方式，關注學生的個性化學習，并及時給予反饋和指導。

（5）在情感投入方面，我將通過講述作者的故事、播放相關視頻等方式，激發(fā)學生的情感共鳴，使他們在角色扮演時能夠更好地投入情感。板書設計1.文章標題與作者

①《回憶我的母親》

②作者：朱德

2.母親形象分析

①性格特點：勤勞、善良、賢惠、堅強

②細節(jié)描寫：如“母親的手指粗大有力”、“母親的臉色總是那么平靜”

3.文章結構

①時間順序：從母親小時候到成年，再到晚年

②空間轉換：從家庭到社會，再到作者的成長經歷

4.修辭手法

①比喻：如“母親就像一盞明燈，照亮我前行的道路”

②擬人：如“母親的話語像春風，溫暖我的心”

5.作者情感表達

①對母親的深情：如“我永遠不會忘記母親對我的愛”

②對母親的感激：如“我要感謝母親給予我的一切”

6.主題思想

①愛國主義精神：如“母親的一生都在為國家的繁榮富強而努力”

②親情觀念：如“母親是我生命中最重要的人”教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對于文章中的母親形象和作者情感表達有較深的理解。大部分學生能夠用恰當?shù)脑~匯和句子描述自己的感受，表現(xiàn)出良好的語言表達能力。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠圍繞文章主題展開深入的討論，分享自己對母親形象的理解和感受。各小組的展示內容豐富，有的小組通過角色扮演的方式展現(xiàn)了母親的勤勞形象，有的小組則通過制作思維導圖梳理了文章的結構和主題。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，學生對文章內容的掌握情況得到了初步評估。測試結果顯示，大部分學生能夠正確理解文章的主旨，對母親形象的描述準確，對修辭手法的運用也較為熟練。

4.學生自評與互評：

學生在自評環(huán)節(jié)能夠客觀地評價自己的學習情況，認識到自己在寫作和表達方面的不足。在互評環(huán)節(jié)，學生們能夠提出建設性的意見，幫助同伴改進。

5.教師評價與反饋：

針對學生的課堂表現(xiàn)，教師給予了以下評價與反饋：

-對學生的積極發(fā)言和參與給予肯定，鼓勵學生在課堂上勇于表達自己的觀點。

-對于寫作方面的問題，教師提出了具體的改進