202X匯報時間：20XX.X中班語言《搖籃》優(yōu)秀教案Catalogue目錄1.教學目標與重難點PartOne活動準備PartTwo2.活動過程PartThree活動延伸PartFour3.4.教學反思PartFive5.教學目標與重難點Design202XPART01PowerPoint理解詩歌內容引導幼兒體會詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想象，激發(fā)幼兒對詩歌的興趣。通過欣賞，能口齒清楚地朗誦兒歌，使孩子體會濃濃的母愛之情。培養(yǎng)語言能力引導幼兒仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。激發(fā)情感共鳴讓幼兒感受詩歌中溫馨、寧謐的氛圍，體會母愛的偉大。萌發(fā)對文學作品的興趣，培養(yǎng)幼兒對美的感知能力。教學目標教學難點正確使用動詞，根據(jù)詩歌的結構及語言情緒進行詩歌創(chuàng)編。引導幼兒從詩歌中感受到母愛，并能用自己的語言表達出來。教學重點理解詩歌的內容初步學習朗誦。通過多種方式幫助幼兒感受詩歌的意境美，如音樂、圖片等。教學重難點活動準備Design202XPART02PowerPoint制作背景圖畫有藍天、白云、星星，大海、浪花、魚兒，花園、風兒、花朵，媽媽、嬰兒等大幅背景圖。制作好的藍天、星星、大海、魚兒、花園，花朵、媽媽的手、嬰兒等的貼紙若干。音樂準備錄音機一臺，抒情音樂磁帶一盤。準備《搖籃曲》作為背景音樂，營造寧靜溫馨的氛圍。物質準備幼兒有被媽媽哄睡的經歷，了解搖籃的基本概念。幼兒對常見自然景物有一定的認知，如藍天、大海、花園等。”生活經驗幼兒能夠簡單描述自己的感受，具備一定的語言表達能力。幼兒對詩歌有一定的接觸，能夠初步理解詩歌的節(jié)奏和韻律。”語言經驗經驗準備活動過程Design202XPART03PowerPoint觀察背景圖出示“搖籃”的背景圖，嘗試討論：圖上有哪些景物？它們都有什么關系？引導幼兒觀察圖中的藍天、白云、星星等元素，初步建立景物之間的聯(lián)系。教師朗誦詩歌教師有感情地朗誦整首詩歌。通過教師的示范朗誦，讓幼兒感受詩歌的節(jié)奏和韻律，初步理解詩歌內容。幼兒跟念詩歌教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。通過跟念，幫助幼兒熟悉詩歌內容，提高語言表達能力。欣賞配樂朗誦傾聽配樂詩朗誦《搖籃》，要求幼兒傾聽時想象詩歌的畫面，也可嘗試用身體動作表達自己的感受。配樂朗誦能夠進一步增強詩歌的感染力，讓幼兒在音樂和語言的雙重刺激下，更好地感受詩歌的意境。模仿哄睡動作讓幼兒嘗試一下媽媽搖著搖籃哄寶寶入睡的動作。通過模仿動作，增強幼兒對詩歌情境的感知，體會母愛的溫暖。初步感知理解作品階段幼兒在午睡前躺著聆聽配樂詩歌錄音，每次聽兩遍，4天左右，幼兒就能流暢背誦詩歌。?利用午睡時間反復聆聽，讓幼兒在潛移默化中加深對詩歌的記憶，提高語言學習效果。?午睡時聆聽反復聆聽作品階段詩歌里講了哪些搖籃？（幼兒回答后，教師出示背景圖）詩歌里說的這些搖籃，分別是哪個寶寶睡覺用的呢？（幼兒回答后，師生共同粘貼，把星寶寶、魚寶寶、花寶寶、小朋友寶寶分別送入各自的搖籃）提出嘗試問題，引導幼兒討論：你最喜歡誰的家？教師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表自己的看法，同時讓幼兒知道，媽媽的手是我們每個小朋友的搖籃，每個小朋友要感謝媽媽對我們的關愛。01集體朗誦與討論教師放錄音，幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演，通過嘗試自身的動作表演，提高幼兒對詩歌的感受力。例：當詩歌里說“藍天是星寶寶的搖籃”時，扮演藍天的幼兒便可想象抱著星星，搖它入睡的動作，白云輕輕飄，星寶寶睡著了。02表演游戲交流討論、表演01.“大家真聰明，這么快就把詩歌記住了，那大家想不想當回小詩人，自己編詩歌呢？”首先結合課圖片，引導幼兒仿編，然后幼兒自選一種寶寶的卡片，與同伴討論創(chuàng)編詩歌，并請個別幼兒將自己編的詩歌說給大家聽。02.創(chuàng)編展示最后請幼兒將寶寶卡片貼到相應的搖籃處（背景圖片）讓寶寶好好睡一覺。教師對幼兒的創(chuàng)編作品進行評價和鼓勵，增強幼兒的自信心和創(chuàng)造力。啟發(fā)引導仿編詩歌活動延伸Design202XPART04PowerPoint讓幼兒為自己創(chuàng)編的詩歌配畫，進一步加深對詩歌內容的理解和表達。繪畫創(chuàng)作鼓勵幼兒回家后將詩歌朗誦給家人聽，分享在幼兒園的學習成果。家庭作業(yè)教學反思Design202XPART05PowerPoint通過本次活動，幼兒能夠較好地理解詩歌內容，有感情地朗誦詩歌，并嘗試進行簡單的仿編。幼兒在活動中積極參與，表現(xiàn)出了較高的興趣和主動性，對母愛有了更深刻的感受。0102教學效果在教學過程中，借助音樂、圖片、身體動作等多種方式幫助幼兒感受詩歌的意境美，取得了較好的效果。通過啟發(fā)引導，讓幼兒先尋找四段詩歌的共同之處，有效地幫助幼兒理解詩歌的結構，為學習仿編詩歌做鋪墊。教學方法0102在今后的教學中，可