第16課《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級上冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)編版語文九年級上冊第16課《我的叔叔于勒》

本節(jié)課主要圍繞課文《我的叔叔于勒》展開，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本內(nèi)容，感受作者的情感表達(dá)。通過分析人物形象、把握情節(jié)發(fā)展、品味語言風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和審美鑒賞能力。具體內(nèi)容包括：梳理課文情節(jié)，分析人物形象；探究作者情感，體會(huì)文章主旨；品味語言特色，提升文學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.閱讀與鑒賞：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、深入地閱讀文學(xué)作品，理解作品的思想內(nèi)容和情感態(tài)度，提升審美鑒賞能力。

2.表達(dá)與交流：通過課堂討論和寫作練習(xí)，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行交流和表達(dá)。

3.思維與評價(jià)：引導(dǎo)學(xué)生批判性思考，學(xué)會(huì)從不同角度分析人物形象和情節(jié)發(fā)展，形成自己的觀點(diǎn)和評價(jià)。

4.文化與理解：通過學(xué)習(xí)《我的叔叔于勒》，使學(xué)生了解法國文學(xué)背景，增強(qiáng)文化意識，培養(yǎng)跨文化交流能力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.人物形象分析：重點(diǎn)把握于勒叔叔的性格特點(diǎn)和人物關(guān)系，理解其形象背后的社會(huì)意義。

2.情節(jié)理解：重點(diǎn)分析課文中的關(guān)鍵情節(jié)，如于勒叔叔的遭遇和家庭的變遷，理解其對社會(huì)現(xiàn)實(shí)的反映。

難點(diǎn)：

1.情感態(tài)度把握：理解作者對人物和事件的情感態(tài)度，尤其是對于勒叔叔的復(fù)雜情感。

2.文學(xué)手法運(yùn)用：分析課文中的象征手法和對比手法，理解其表達(dá)效果。

解決辦法：

1.通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析人物形象，結(jié)合社會(huì)背景進(jìn)行解讀。

2.設(shè)計(jì)情境模擬，讓學(xué)生代入角色，體驗(yàn)人物的情感變化，加深對情感態(tài)度的理解。

3.通過對比閱讀，讓學(xué)生分析課文中的象征和對比手法，講解相關(guān)文學(xué)理論，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的系統(tǒng)講解，介紹法國文學(xué)背景和課文寫作特點(diǎn)，為學(xué)生的閱讀和理解奠定基礎(chǔ)。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞人物形象、情節(jié)發(fā)展和主題思想展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)交流能力。

3.角色扮演：讓學(xué)生扮演課文中的角色，通過模擬情境，深入體驗(yàn)人物情感，增強(qiáng)學(xué)生對文本的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示課文內(nèi)容、人物關(guān)系圖和背景資料，直觀呈現(xiàn)教學(xué)信息。

2.互動(dòng)軟件：使用教學(xué)軟件進(jìn)行在線討論和寫作練習(xí)，提高課堂互動(dòng)性和學(xué)習(xí)效率。

3.影像資料：播放與課文相關(guān)的影視片段，豐富學(xué)生的感官體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.教師通過提問引導(dǎo)學(xué)生回顧法國文學(xué)作品，激發(fā)學(xué)生對《我的叔叔于勒》的興趣。

2.展示法國文化背景和海明威的名言，引發(fā)學(xué)生對文學(xué)與文化的思考。

3.介紹《我的叔叔于勒》的作者和作品背景，引入新課。

二、新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.講解課文內(nèi)容，分析于勒叔叔的人物形象，引導(dǎo)學(xué)生理解其性格特點(diǎn)和遭遇。

-舉例：分析于勒叔叔從富有到貧困的轉(zhuǎn)變，探討其背后的社會(huì)原因。

2.探究課文中的象征手法和對比手法，分析其表達(dá)效果。

-舉例：分析“于勒叔叔”的象征意義，以及與周圍人物對比所形成的藝術(shù)效果。

3.分析作者的情感態(tài)度，理解課文的主旨。

-舉例：通過作者的描寫和情感流露，引導(dǎo)學(xué)生感受作者對人物的同情和對社會(huì)現(xiàn)實(shí)的批判。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.學(xué)生朗讀課文，體會(huì)作者的語言風(fēng)格。

2.分組討論，分析于勒叔叔與其他人物的關(guān)系，探討人物形象的塑造。

3.學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)作一個(gè)與于勒叔叔相關(guān)的小故事，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.舉例：討論于勒叔叔的性格特點(diǎn)如何反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，以及這些特點(diǎn)對人物命運(yùn)的影響。

2.舉例：分析課文中的象征手法在塑造人物形象和表達(dá)主題方面的作用。

3.舉例：討論作者的情感態(tài)度在課文中的體現(xiàn)，以及這種態(tài)度對讀者產(chǎn)生的影響。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)人物形象分析、情感態(tài)度把握和文學(xué)手法運(yùn)用的重要性。

2.舉例：回顧于勒叔叔的形象特點(diǎn)，分析其對社會(huì)現(xiàn)實(shí)的反映。

3.鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀法國文學(xué)作品，拓寬文學(xué)視野。

整個(gè)教學(xué)流程用時(shí)約45分鐘，具體安排如下：

1.導(dǎo)入新課：5分鐘

2.新課講授：15分鐘

3.實(shí)踐活動(dòng)：10分鐘

4.學(xué)生小組討論：10分鐘

5.總結(jié)回顧：5分鐘六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《羊脂球》：莫泊桑的另一部短篇小說，通過講述一位名媛與車夫之間發(fā)生的故事，反映了社會(huì)的不公和人性的復(fù)雜性。學(xué)生可以閱讀這部作品，對比《我的叔叔于勒》中的人物形象和情節(jié)，探討不同作家對同一主題的不同處理方式。

-《項(xiàng)鏈》：同樣是莫泊桑的作品，通過講述一個(gè)女子為償還債務(wù)而借項(xiàng)鏈，最終導(dǎo)致悲劇的故事，揭示了社會(huì)階層和金錢對人性的腐蝕。學(xué)生可以閱讀這部作品，思考金錢與人性之間的關(guān)系，以及文學(xué)作品如何反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

-《我的叔叔于勒》的作者莫泊桑的其他短篇小說集，如《羊脂球選集》、《漂亮朋友》等，這些作品可以幫助學(xué)生更全面地了解莫泊桑的寫作風(fēng)格和文學(xué)成就。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-探究莫泊桑的生平和創(chuàng)作背景，了解他的文學(xué)地位和對后世的影響。

-分析莫泊桑作品中的典型人物形象，如《項(xiàng)鏈》中的瑪?shù)贍柕隆ⅰ堆蛑颉分械难蛑虻?，探討這些人物形象的社會(huì)意義。

-比較莫泊桑與其他法國作家的作品，如雨果、巴爾扎克等，分析他們在文學(xué)創(chuàng)作上的異同。

-結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的社會(huì)現(xiàn)象，思考文學(xué)作品中的主題和人物形象在當(dāng)代社會(huì)的意義。

3.實(shí)踐活動(dòng)建議：

-學(xué)生可以選擇一本莫泊桑的短篇小說，進(jìn)行文本分析，撰寫讀書報(bào)告，分享自己的閱讀體驗(yàn)和對作品的理解。

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，選取《我的叔叔于勒》或《羊脂球》中的角色，通過表演來深入理解人物性格和故事情節(jié)。

-學(xué)生可以創(chuàng)作一篇以《我的叔叔于勒》為靈感的小故事，嘗試從不同的角度和時(shí)代背景出發(fā)，展現(xiàn)對人物和主題的新解讀。七、典型例題講解1.例題：

《我的叔叔于勒》中，作者如何通過細(xì)節(jié)描寫來刻畫于勒叔叔的形象？

答案：作者通過以下細(xì)節(jié)描寫來刻畫于勒叔叔的形象：

-于勒叔叔穿著破舊的衣服，表明他生活貧困。

-于勒叔叔眼神中的哀傷和無奈，揭示了他內(nèi)心的痛苦。

-于勒叔叔對家人的關(guān)心和擔(dān)憂，體現(xiàn)了他作為一個(gè)叔叔的責(zé)任感。

2.例題：

分析《我的叔叔于勒》中，于勒叔叔與家人關(guān)系的演變過程。

答案：于勒叔叔與家人關(guān)系的演變過程如下：

-貧困時(shí)，家人對他冷漠甚至排斥。

-富有時(shí)，家人對他熱絡(luò)，希望從他那里得到金錢。

-貧困后，家人再次對他冷漠，甚至不愿意承認(rèn)他的存在。

3.例題：

解釋《我的叔叔于勒》中“于勒叔叔”這一人物名字的象征意義。

答案：“于勒叔叔”這個(gè)名字象征著希望和失望的雙重含義。在家庭貧困時(shí)，于勒叔叔代表著家人的希望，希望能通過他的努力改善生活；而在家庭富裕時(shí)，他則代表著失望，因?yàn)樗某霈F(xiàn)并沒有給家人帶來預(yù)期的財(cái)富。

4.例題：

分析《我的叔叔于勒》中，作者對金錢的態(tài)度。

答案：作者在《我的叔叔于勒》中對金錢的態(tài)度是批判的。通過于勒叔叔和家人的故事，作者揭示了金錢對人性的腐蝕和破壞，以及社會(huì)階層對個(gè)體命運(yùn)的巨大影響。

5.例題：

如何理解《我的叔叔于勒》中“海上的旅行”這一情節(jié)？

答案：“海上的旅行”這一情節(jié)象征著人物命運(yùn)的波折和不確定性。于勒叔叔的航海生涯充滿了艱辛和未知，這一情節(jié)也暗示了人生旅程中的挑戰(zhàn)和變數(shù)，以及人們對未來的不確定感。八、教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是一種自我審視和提升的過程，它幫助我更好地理解教學(xué)實(shí)踐中的得與失，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。以下是我對《我的叔叔于勒》這一課的教學(xué)反思與改進(jìn)計(jì)劃。

1.設(shè)計(jì)反思活動(dòng)

-課后，我會(huì)讓學(xué)生填寫教學(xué)反饋表，了解他們對課堂活動(dòng)的看法，以及對教學(xué)內(nèi)容的理解程度。

-通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，記錄他們在討論和寫作練習(xí)中的參與度和積極性。

-收集學(xué)生的作業(yè)，分析他們在人物分析、情節(jié)理解和主題把握上的掌握情況。

2.制定改進(jìn)措施

-在導(dǎo)入新課時(shí)，我計(jì)劃采用更多與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)的問題，以提高他們的參與度和興趣。例如，可以提問學(xué)生：“你們有沒有遇到過類似于勒叔叔這樣的親人？”這樣的問題能夠讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，激發(fā)他們的思考。

-在新課講授環(huán)節(jié)，我會(huì)嘗試使用更多的互動(dòng)式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)接受知識。例如，在分析于勒叔叔的人物形象時(shí)，可以讓學(xué)生分組討論，分別扮演不同的角色，從不同角度來分析人物性格。

-對于實(shí)踐活動(dòng)，我計(jì)劃提供更具體的指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來。例如，在創(chuàng)作小故事時(shí)，可以給出一些關(guān)鍵詞或情節(jié)提示，幫助學(xué)生構(gòu)思故事框架。

-在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我會(huì)更加注重引導(dǎo)他們?nèi)绾翁岢鰡栴}、分析問題和解決問題。例如，可以提供一些討論指南，幫助他們學(xué)會(huì)從不同角度分析問題，并形成自己的觀點(diǎn)。

-總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，同時(shí)我也會(huì)根據(jù)他們的反饋來調(diào)整教學(xué)策略。

3.計(jì)劃實(shí)施

-在未來的教學(xué)中，我會(huì)定期進(jìn)行教學(xué)反思，并根據(jù)學(xué)生的反饋和自己的觀察來調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。

-我會(huì)嘗試引入更多的多媒體資源，如視頻、圖片等，以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-我會(huì)繼續(xù)探索不同的教學(xué)方法，如項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

-我會(huì)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，以便提供更有針對性的幫助。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：在《我的叔叔于勒》這一課的課堂表現(xiàn)中，學(xué)生們普遍表現(xiàn)出了較高的積極性和參與度。他們在討論環(huán)節(jié)中能夠主動(dòng)提出問題，對人物形象和情節(jié)發(fā)展有自己獨(dú)到的見解。例如，在分析于勒叔叔的形象時(shí)，有學(xué)生提到了他雖然貧困，但仍然關(guān)心家人的品質(zhì)，這體現(xiàn)了學(xué)生對人物情感的深入理解。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們展示了良好的合作精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。他們能夠分工合作，共同完成對課文內(nèi)容的分析和討論。例如，一個(gè)小組在討論于勒叔叔與家人的關(guān)系時(shí)，分別從親情、金錢和社會(huì)背景三個(gè)角度進(jìn)行了深入分析，并提出了自己的觀點(diǎn)。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，我對學(xué)生的知識掌握情況進(jìn)行了評估。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述于勒叔叔的形象，并理解課文中的象征意義。在測試中，有一道題目要求學(xué)生分析于勒叔叔的名字“于勒”的象征意義，大部分學(xué)生能夠結(jié)合課文內(nèi)容給出合理的解釋。

4.課后作業(yè)：課后作業(yè)的完成情況也反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在寫作練習(xí)中，學(xué)生們嘗試從不同的角度來創(chuàng)作與課文相關(guān)的小故事，有的學(xué)生甚至將故事背景設(shè)定在現(xiàn)代社會(huì)，展現(xiàn)了他們的創(chuàng)造力和想象力。

5.教師評價(jià)與反饋：針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，我給予了以下評價(jià)與反饋：

-對于課堂表現(xiàn)積極的學(xué)生，我給予了口頭表揚(yáng)，并鼓勵(lì)他們在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持這種熱情。

-對于在小組討論中表現(xiàn)出色的學(xué)生，我建議他們在課后繼續(xù)深入研究相關(guān)主題，并嘗試將所學(xué)知識應(yīng)用到其他文學(xué)作品中。

-對于隨堂測試中表現(xiàn)不佳的學(xué)生，我提供了個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們理解和掌握課文中的難點(diǎn)，并鼓勵(lì)他們在課后加強(qiáng)復(fù)習(xí)。

-對于課后作業(yè)，我提出了具體的修改建議，如加強(qiáng)人物描寫、豐富故事情節(jié)等，以幫助學(xué)生提升寫作能力。

-我還鼓勵(lì)所有學(xué)生多閱讀法國文學(xué)作品，以拓寬他們的文學(xué)視野，并提高他們的文學(xué)鑒賞能力。通過這些評價(jià)與反饋，我希望能夠幫助學(xué)生更好地理