深耕人格力量教學設計-初中體育與健康教育賽課教學設計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）深耕人格力量教學設計-初中體育與健康教育賽課教學設計課程基本信息1.課程名稱：初中體育與健康教育——人格力量培養(yǎng)

2.教學年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：2023年4月20日星期四第2節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生積極向上的健康觀念，提高學生對人格力量的認識。

2.增強學生的團隊合作意識，學會在團隊中發(fā)揮個人優(yōu)勢，共同完成任務。

3.培養(yǎng)學生堅韌不拔的意志品質，面對困難時能保持樂觀心態(tài)，勇于挑戰(zhàn)。

4.提升學生的溝通能力，學會傾聽他人意見，尊重他人，促進人際關系的和諧發(fā)展。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：學生在八年級之前的學習中已經(jīng)接觸過體育與健康課程，對基本運動技能和健康知識有一定的了解。他們能夠進行簡單的體育活動，如跑步、跳繩等，并具備一定的自我保護意識。

2.學習興趣、能力和學習風格：八年級學生的體育興趣廣泛，但對不同運動項目的喜好程度不一。部分學生具備較強的運動能力和技巧，能夠較快掌握新技能。學習風格上，有學生偏好實踐操作，通過親身參與來學習；也有學生更傾向于理論學習，通過閱讀教材和觀看示范視頻來提高技能。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能在體能方面存在差異，導致運動技能掌握程度不均衡。在團隊活動中，個別學生可能因為缺乏自信而不敢主動參與。此外，學生在面對困難和挑戰(zhàn)時，可能因為意志力不足而輕易放棄。因此，教師在教學中需要關注學生的個體差異，提供針對性的指導和鼓勵，幫助學生克服困難，培養(yǎng)堅韌不拔的意志品質。教學方法與策略1.采用講授法結合案例研究，引導學生深入理解人格力量的內(nèi)涵及其在生活中的應用。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬情境，體驗在不同情境下如何展現(xiàn)人格力量。

3.通過團隊游戲，如“信任背摔”，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和克服困難的勇氣。

4.利用多媒體設備展示健康人物故事，激發(fā)學生的學習興趣，并作為教學輔助。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一系列關于人格力量的名人故事，如體育明星在逆境中堅持訓練，最終取得成功的事例，激發(fā)學生對人格力量的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧上一節(jié)課學習的健康知識和運動技能，引導學生將新知識與已有知識相聯(lián)系。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解人格力量的定義、重要性以及如何培養(yǎng)人格力量。

-舉例說明：通過實際案例，如運動員在比賽中克服困難，展現(xiàn)堅韌不拔的精神，幫助學生理解人格力量的具體表現(xiàn)。

-互動探究：組織學生分組討論，探討如何在日常生活中培養(yǎng)和運用人格力量。

3.教學活動（約30分鐘）

-角色扮演：讓學生分組扮演不同角色，模擬在困境中如何展現(xiàn)人格力量，其他同學觀察并評價。

-團隊游戲：“信任背摔”，通過游戲體驗團隊合作和信任的重要性，培養(yǎng)學生的勇氣和責任感。

4.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生分享在角色扮演和團隊游戲中的體會，總結人格力量的重要性。

-教師指導：針對學生的分享，給予點評和指導，強調(diào)人格力量在實際生活中的應用。

5.拓展活動（約10分鐘）

-邀請學生分享自己或他人身上展現(xiàn)人格力量的故事，增強學生對這一主題的共鳴。

-設計一個簡單的問卷調(diào)查，讓學生反思自己在過去一段時間內(nèi)的人格力量表現(xiàn)，并制定提升計劃。

6.總結與反饋（約5分鐘）

-教師總結：對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行總結，強調(diào)人格力量在個人成長和社會生活中的重要性。

-學生反饋：收集學生對本節(jié)課的反饋意見，了解教學效果，為后續(xù)教學提供改進方向。

教學過程中，教師需根據(jù)學生的實際情況靈活調(diào)整教學內(nèi)容和活動，確保每個學生都能積極參與，并在實踐中提升人格力量。知識點梳理1.人格力量的定義與重要性

-人格力量的定義：個體在面對困難和挑戰(zhàn)時所展現(xiàn)出的堅韌、自信、樂觀等心理品質。

-人格力量的重要性：有助于個體在面對逆境時保持積極心態(tài)，提高生活質量，增強社會適應能力。

2.人格力量的構成要素

-堅韌：面對困難和挑戰(zhàn)時，保持積極心態(tài)，勇敢面對，不輕易放棄。

-自信：對自己有信心，相信自己能夠克服困難，實現(xiàn)目標。

-樂觀：對未來充滿希望，積極尋找解決問題的方法。

-責任感：對自己的行為負責，對他人和社會負責。

3.培養(yǎng)人格力量的方法

-增強自我認知：了解自己的優(yōu)點和不足，明確自己的目標。

-設定合理目標：制定短期和長期目標，為實現(xiàn)目標而努力。

-積極面對困難：在面對困難時，保持樂觀心態(tài)，尋找解決問題的方法。

-培養(yǎng)良好習慣：養(yǎng)成良好的作息、飲食習慣，保持身心健康。

-學會感恩：珍惜身邊的人和事，學會感恩，傳遞正能量。

4.人格力量在生活中的應用

-學業(yè)：在學習過程中，面對困難時保持堅韌，不輕易放棄，提高學習成績。

-工作：在工作中，面對挑戰(zhàn)時保持自信和樂觀，提高工作效率。

-生活：在日常生活中，保持積極心態(tài)，關心他人，構建和諧人際關系。

5.人格力量與心理健康的關系

-人格力量是心理健康的重要組成部分，良好的心理素質有助于人格力量的培養(yǎng)。

-人格力量的培養(yǎng)有助于提高心理承受能力，減少心理壓力，保持心理健康。

6.人格力量與團隊協(xié)作的關系

-團隊協(xié)作需要成員具備良好的人格力量，如堅韌、自信、樂觀等。

-培養(yǎng)人格力量有助于提高團隊凝聚力，增強團隊協(xié)作能力。

7.人格力量與道德品質的關系

-人格力量是道德品質的基礎，良好的道德品質有助于人格力量的培養(yǎng)。

-人格力量的培養(yǎng)有助于提高道德素養(yǎng)，促進社會和諧發(fā)展。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《堅毅的力量——一位運動員的奮斗故事》

這篇文章講述了一位運動員在面臨重重困難時，如何憑借堅毅的人格力量最終實現(xiàn)夢想的故事。通過閱讀這篇材料，學生可以深入了解堅毅對個人成長的重要性，并從中汲取力量。

-視頻資源：《名人訪談——如何培養(yǎng)堅韌不拔的精神》

這是一段訪談視頻，邀請了幾位在各自領域取得顯著成就的名人，分享他們?nèi)绾闻囵B(yǎng)堅韌不拔的精神，面對挑戰(zhàn)時保持樂觀心態(tài)。學生可以通過觀看這段視頻，了解名人如何將人格力量應用于實際生活。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀上述材料，并做好筆記。

-要求學生在閱讀或觀看材料后，撰寫一篇簡短的讀書報告或觀后感，分享自己的感悟和體會。

-學生可以結成小組，就閱讀材料或視頻內(nèi)容進行討論，交流彼此的觀點和看法。

-教師可提供必要的指導和幫助，如推薦其他相關的閱讀材料、解答學生在閱讀過程中產(chǎn)生的疑問等。

3.拓展活動：

-組織一次主題班會，讓學生分享自己的讀書報告或觀后感，增進同學之間的交流和理解。

-設計一個“堅韌不拔”的演講比賽，讓學生通過演講的形式，表達對堅毅人格力量的理解和認識。

-開展一次戶外拓展活動，如徒步登山或定向越野，讓學生在實際活動中體驗堅韌不拔的精神。

4.評價方式：

-教師將對學生的課后拓展活動進行評價，包括閱讀筆記、讀書報告、觀后感、小組討論參與度以及演講比賽表現(xiàn)等。

-評價將關注學生的自主學習能力、批判性思維以及將人格力量應用于實際生活的能力。板書設計①人格力量定義

-人格力量：個體面對困難時的心理品質

-核心要素：堅韌、自信、樂觀、責任感

②人格力量構成要素

①堅韌

-面對困難，保持積極心態(tài)

-勇敢面對，不輕易放棄

②自信

-對自己有信心

-相信自己能克服困難

③樂觀

-對未來充滿希望

-積極尋找解決問題的方法

④責任感

-對自己行為負責

-對他人和社會負責

③培養(yǎng)人格力量的方法

①增強自我認知

②設定合理目標

③積極面對困難

④培養(yǎng)良好習慣

⑤學會感恩

④人格力量在生活中的應用

①學業(yè)

②工作

③生活

⑤人格力量與心理健康的關系

-人格力量是心理健康的重要組成部分

⑥人格力量與團隊協(xié)作的關系

-團隊協(xié)作需要成員具備良好的人格力量

⑦人格力量與道德品質的關系

-人格力量是道德品質的基礎教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂討論、角色扮演等活動中的參與程度，記錄是否積極發(fā)言、是否主動參與互動。

-學生對知識的掌握情況：通過提問和觀察學生的回答，評估學生對人格力量定義、構成要素和培養(yǎng)方法的理解程度。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：評估學生在小組討論中的合作精神，包括分工合作、傾聽他人意見、共同解決問題等。

-小組展示內(nèi)容：評價小組展示的清晰度、邏輯性和創(chuàng)新性，以及是否能夠準確傳達人格力量的重要性。

3.隨堂測試：

-試題設計：設計涵蓋本節(jié)課重點知識點的測試題，包括選擇題、判斷題和簡答題。

-學生答題情況：記錄學生在隨堂測試中的答題速度和正確率，評估學生對知識的掌握情況。

4.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生在課后進行自我反思，評價自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、學習態(tài)度等。

-學生互評：組織學生之間進行互評，讓學生從同伴的角度評價彼此在課堂上的表現(xiàn)，促進相互學習和成長。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學生在課堂上的表現(xiàn)給予具體評價，包括積極方面和需要改進的地方。

-針對小組討論：教師對小組討論的成果進行評價，指出小組合作的亮點和需要改進的地方。

-針對隨堂測試：教師對學生的測試成績進行分析，指出普遍存在的問題，并提供相應的學習建議。

-針對課后拓展：教師對學生的課后拓展活動進行評價，鼓勵學生繼續(xù)深入學習和思考，并對學生的努力給予肯定。教學反思與總結這節(jié)課下來，我深感收獲頗豐，但也意識到一些不足之處。下面我就從教學反思和總結兩個方面來談談我的想法。

首先，在教學過程中，我嘗試了多種教學方法，比如講授、案例研究、角色扮演等，這些方法都取得了不錯的效果。我發(fā)現(xiàn)，通過案例研究，學生們能夠更加直觀地理解人格力量的重要性；而角色扮演則讓他們在實踐中體會到如何在困難面前保持堅韌。當然，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

比如，在講授新知的時候，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于理論知識的接受程度不高，這可能是因為他們對這些概念還不夠熟悉。所以，我決定在今后的教學中，更加注重理論知識的鋪墊，通過引入更多的實例和故事，讓學生在理解概念的同時，也能感受到這些概念的實際意義。

在教學策略上，我嘗試了小組討論和團隊游戲，這些活動激發(fā)了學生的興趣，也提高了他們的參與度。但是，我也注意到，在團隊游戲中，有些學生因為缺乏自信而不愿意參與，這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加關注學生的個體差異，給予他們更多的鼓勵和支持。

至于教學管理，我發(fā)現(xiàn)課堂紀律的維持是一個挑戰(zhàn)。有時候，課堂上的討論過于熱烈，導致我無法有效控制課堂節(jié)奏。因此，我需要在今后的教學中，更加注重課堂紀律的培養(yǎng)，確保