第13課《湖心亭看雪》教學設計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文九年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：第13課《湖心亭看雪》是統(tǒng)編版語文九年級上冊的一篇課文，主要教學內(nèi)容包括：了解課文背景，理解課文內(nèi)容，掌握作者的情感態(tài)度，提高文學鑒賞能力。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學內(nèi)容與學生在小學和初中階段學過的古典文學有關(guān)，有助于學生回顧和鞏固所學知識，提高對古典文學作品的鑒賞能力。同時，通過本節(jié)課的學習，學生可以進一步了解中國古代文學的歷史背景，拓寬知識面。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對中國古典文學作品的鑒賞能力，提升審美情趣。

2.增強學生的文化自信，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

3.提高學生的語言表達和寫作能力，學習借鑒課文中的寫作手法。

4.培養(yǎng)學生獨立思考和批判性思維，對課文內(nèi)容進行深入分析和解讀。教學難點與重點1.教學重點，

①理解課文《湖心亭看雪》中的意境美，把握作者張岱通過景物描寫表達的情感。

②掌握課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，分析其在表達情感和意境中的作用。

③學習課文中的文言文表達方式，提高文言文閱讀理解能力。

2.教學難點，

①深入理解作者張岱的內(nèi)心世界，體會其獨特的情感表達。

②理解并分析課文中的文化內(nèi)涵，如對古代文人生活方式的描寫，對自然景觀的感悟等。

③將課文中的文言文表達與現(xiàn)代文表達進行對比，培養(yǎng)學生跨文化理解和溝通的能力。教學方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，首先由教師引導講解課文背景和作者生平，隨后組織學生分組討論，分析課文中的修辭手法和情感表達。

2.設計“湖心亭尋蹤”角色扮演活動，讓學生分組扮演不同角色，通過對話和情景再現(xiàn)來理解課文內(nèi)容。

3.利用多媒體展示湖心亭的歷史圖片和現(xiàn)代景觀，幫助學生直觀感受課文中的景物描寫。

4.結(jié)合課外閱讀推薦，引導學生課后閱讀張岱的其他作品，拓寬知識視野。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師播放一段關(guān)于雪景的短視頻，引導學生回憶自己印象中最美的雪景。

2.提問：同學們，你們覺得雪景美在哪里？它給你帶來了怎樣的感受？

3.學生分享自己的觀點，教師總結(jié)：雪景之美在于它的純凈、靜謐，以及帶給人的寧靜與思考。

4.引入課題：《湖心亭看雪》。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師簡要介紹作者張岱的生平和創(chuàng)作背景。

2.學生閱讀課文，教師提問：課文中的湖心亭是什么樣子？作者在文中表達了怎樣的情感？

3.學生回答，教師總結(jié)：湖心亭在文中是一個充滿詩意的場所，作者通過描繪湖心亭的雪景，表達了對自然美景的贊美和對人生哲理的思考。

4.分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，引導學生體會其表達效果。

5.討論課文中的文化內(nèi)涵，如對古代文人生活方式的描寫，對自然景觀的感悟等。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生分小組，根據(jù)課文內(nèi)容，設計一段關(guān)于湖心亭的導游詞。

2.各小組展示導游詞，其他小組進行評價和補充。

3.教師點評，總結(jié)導游詞中的亮點和不足。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：課文中的湖心亭與現(xiàn)實生活中有什么不同？

2.學生回答，教師總結(jié)：課文中的湖心亭是一個充滿詩意的虛構(gòu)場所，而現(xiàn)實中的湖心亭則是一個真實存在的景點。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：同學們，你們認為張岱在文中想要表達的人生哲理是什么？

2.學生討論，教師引導學生總結(jié)：張岱在文中表達了對人生短暫、珍惜時光的思考。

3.教師提問：如果我們現(xiàn)在站在湖心亭上，看到這樣的雪景，我們會想到什么？

4.學生分享自己的感悟，教師總結(jié)：不同的心境，看到相同的雪景，會有不同的感受。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提問：同學們，你們認為在現(xiàn)實生活中，我們應該如何珍惜時光，活出精彩的人生？

2.學生分享自己的觀點，教師總結(jié)：珍惜時光，就是要珍惜每一個當下，努力追求自己的夢想，活出自己的人生價值。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.布置作業(yè)：閱讀張岱的其他作品，如《陶庵夢憶》等，體會作者的人生觀和價值觀。

整個教學過程共計45分鐘，教師根據(jù)學生的實際表現(xiàn)靈活調(diào)整教學節(jié)奏和內(nèi)容。知識點梳理1.課文背景與作者介紹

-張岱的生平簡介

-《湖心亭看雪》的寫作背景

2.文章結(jié)構(gòu)分析

-開頭：引出湖心亭的雪景

-主體：描寫湖心亭的雪景及作者的情感體驗

-結(jié)尾：總結(jié)全文，抒發(fā)作者對人生、自然的感悟

3.文章內(nèi)容要點

-描寫湖心亭雪景的細節(jié)：如“湖心亭上，雪壓竹枝，風搖松葉”

-作者的情感體驗：如“獨上高樓，望盡天涯路”

-作者對人生、自然的感悟：如“人生如夢，一樽還酹江月”

4.文章語言特點

-運用比喻、擬人等修辭手法，如“雪壓竹枝，風搖松葉”

-語言簡潔、意境優(yōu)美，富有詩意

5.文章文化內(nèi)涵

-對古代文人生活方式的描寫

-對自然景觀的感悟和贊美

-對人生哲理的思考

6.文學鑒賞方法

-分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章脈絡

-分析修辭手法，體會文章表達效果

-分析作者情感，理解文章主旨

7.文言文閱讀技巧

-理解文言文詞匯和句式

-掌握文言文斷句方法

-提高文言文閱讀速度和理解能力

8.文學作品評價

-從內(nèi)容、形式、思想等方面評價作品

-分析作品的藝術(shù)特色和審美價值

9.課外拓展閱讀

-推薦張岱的其他作品，如《陶庵夢憶》等

-了解作者的人生觀、價值觀和創(chuàng)作風格

10.綜合運用所學知識

-將課文內(nèi)容與實際生活相結(jié)合，提高文學素養(yǎng)

-培養(yǎng)學生獨立思考和批判性思維能力

-提高學生的語言表達和寫作能力板書設計1.《湖心亭看雪》板書設計

①張岱簡介

-明末清初文學家

-《陶庵夢憶》作者

②課文結(jié)構(gòu)

-開頭：引出湖心亭雪景

-主體：描寫雪景及情感體驗

-結(jié)尾：總結(jié)感悟

③雪景描寫

-湖心亭之景：雪壓竹枝，風搖松葉

-感受：寧靜、美麗、凄涼

④情感體驗

-獨上高樓，望盡天涯路

-人生如夢，一樽還酹江月

⑤人生感悟

-珍惜時光，活出精彩人生

-追求自然，感悟人生哲理

⑥修辭手法

-比喻：雪壓竹枝，風搖松葉

-擬人：風搖松葉

⑦文章主題

-對自然美景的贊美

-對人生哲理的思考

2.關(guān)鍵詞和句子板書設計

①關(guān)鍵詞

-湖心亭

-雪景

-感悟

-人生

②重點句子

-“獨上高樓，望盡天涯路”

-“人生如夢，一樽還酹江月”

-“雪壓竹枝，風搖松葉”

③修辭手法

-比喻：雪壓竹枝，風搖松葉

-擬人：風搖松葉

3.學習方法板書設計

①閱讀理解

-理解文章內(nèi)容

-把握文章結(jié)構(gòu)

②修辭手法分析

-識別修辭手法

-分析修辭效果

③文學鑒賞

-感受文章情感

-思考文章主題反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入情境教學：在講解《湖心亭看雪》時，我嘗試通過多媒體展示湖心亭的圖片和雪景視頻，讓學生身臨其境地感受課文中的意境，這種直觀的教學方式得到了學生的積極響應。

2.互動式討論：在課堂中，我鼓勵學生分組討論課文內(nèi)容，特別是對作者情感和人生哲理的解讀，通過小組合作，學生的參與度和思考深度都有所提高。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生文言文基礎薄弱：在講解文言文時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對一些詞匯和句式理解不夠，這可能是由于之前的學習積累不足。

2.學生情感體驗不足：對于課文中的情感表達，部分學生可能因為缺乏生活經(jīng)驗而難以產(chǎn)生共鳴。

3.課堂互動不夠深入：雖然設計了小組討論，但在實際操作中，學生的討論往往停留在表面，缺乏深入的思考和交流。

反思改進措施（三）改進措施

1.加強文言文基礎教學：針對學生文言文基礎薄弱的問題，我將增加文言文詞匯和句式的講解，并通過課后作業(yè)和預習任務來鞏固學生的基礎知識。

2.引導學生體驗情感：為了讓學生更好地體驗課文中的情感，我計劃在課堂上加入一些生活實例，幫助學生將課文內(nèi)容與自己的生活實際聯(lián)系起來，增強情感共鳴。

3.深化課堂互動：我將設計更加深入的討論問題，引導學生在小組討論中提出自己的見解，并鼓勵他們傾聽和尊重他人的觀點，從而提高課堂互動的質(zhì)量。同時，我也會及時給予反饋，幫助學生提升思考深度。課后作業(yè)1.請根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話概括《湖心亭看雪》的主要情節(jié)。

答案：作者張岱在湖心亭上觀賞雪景，感慨人生如夢，表達了對自然美景的贊美和對人生哲理的思考。

2.分析課文中的比喻手法，并舉例說明其在表達情感和意境中的作用。

答案：比喻手法如“雪壓竹枝，風搖松葉”，通過將雪與竹枝、風與松葉進行比喻，形象地描繪了雪景的美麗和寧靜，同時也表達了作者內(nèi)心的情感。

3.請結(jié)合課文內(nèi)容，談談你對“人生如夢，一樽還酹江月”這句話的理解。

答案：這句話表達了作者對人生短暫的感慨，認為人生如夢一般短暫，而“一樽還酹江月”則是對美好時光的珍惜和享受。

4.課文中的“獨上高樓，望盡天涯路”一句，你認為這句話表達了怎樣的情感？

答案：這句話表達了作者孤獨、寂寞的情感，同時也透露出對遠方和未來的向往。

5.請根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)作一段關(guān)于湖心亭雪景的短文，要求不少于100字。

答案：（學生自創(chuàng)內(nèi)容）

6.課文中有哪些地方體現(xiàn)了作者對自然美景的贊美？請舉例說明。

答案：如“湖心亭上，雪壓竹枝，風搖松葉”，通過描繪雪景的細節(jié)，展現(xiàn)了作者對自然美景的贊美之情。

7.請談談你對課文結(jié)尾“人生如夢，一樽還酹江月”這句話的理解，并結(jié)合自己的生活實際談談你的感悟。

答案：（學生自創(chuàng)內(nèi)容）

8.課文中的“獨上高樓，望盡天涯路”一句，你認為這句話對我們的生活有什么啟示？

答案：這句話告訴我們，在人生的道路上，