《故都的秋》《荷塘月色》《我與地壇》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計意圖本教學(xué)設(shè)計旨在通過《故都的秋》、《荷塘月色》、《我與地壇》三篇課文的聯(lián)讀，引導(dǎo)學(xué)生深入理解現(xiàn)代散文的寫作特點(diǎn)，提升學(xué)生的審美鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)。通過分析不同作家對自然和人生的感悟，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、善于表達(dá)的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力、文化理解能力和語言建構(gòu)與運(yùn)用能力。通過分析《故都的秋》、《荷塘月色》、《我與地壇》等作品，學(xué)生能夠體會作者的情感表達(dá)，理解散文的意境美，提升對自然、人生和社會的感悟。同時，學(xué)生將學(xué)會運(yùn)用文學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)，增強(qiáng)文化自信，形成積極的人生態(tài)度。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在此前的高中語文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸并學(xué)習(xí)了散文的基本知識，包括散文的定義、特點(diǎn)、分類等。同時，他們對散文中的修辭手法、寫作技巧以及作者生平背景有一定的了解。在閱讀方面，學(xué)生具備一定的文學(xué)作品閱讀能力，能夠分析作品的主題、情感和藝術(shù)特色。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對文學(xué)作品普遍具有濃厚的興趣，喜歡通過閱讀來豐富自己的精神世界。在能力方面，學(xué)生具備較強(qiáng)的閱讀理解能力和一定的文學(xué)鑒賞能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于通過閱讀作品來體驗情感，而另一部分學(xué)生則更注重分析作品的結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀《故都的秋》、《荷塘月色》、《我與地壇》等作品時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對散文中獨(dú)特的意境和情感表達(dá)理解不夠深入；二是分析作品時，難以把握作者的情感脈絡(luò)和思想內(nèi)涵；三是運(yùn)用文學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)時，可能存在語言表達(dá)不夠準(zhǔn)確、生動的問題。針對這些困難，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論、寫作練習(xí)等方式，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和語言表達(dá)能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版高中語文必修上冊教材，以便跟隨教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《故都的秋》、《荷塘月色》、《我與地壇》相關(guān)的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗和理解。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或白板，用于板書關(guān)鍵內(nèi)容，以及教學(xué)PPT，以輔助教學(xué)演示。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并確保教室環(huán)境安靜、光線適宜。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《故都的秋》、《荷塘月色》、《我與地壇》的聯(lián)讀，設(shè)計問題如“如何通過景物描寫傳達(dá)作者情感”、“不同作品的寫作手法有何異同”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果或在線平臺的互動記錄，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，初步了解三篇散文的基本內(nèi)容和藝術(shù)特色。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，例如，分析《故都的秋》中作者對秋天的獨(dú)特感受。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果，如筆記、思維導(dǎo)圖、疑問等，提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和社交媒體，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：播放與秋天相關(guān)的圖片或音樂，引出《故都的秋》，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識點(diǎn)：講解散文的寫作手法，如對比、象征等，結(jié)合《荷塘月色》中的具體例子進(jìn)行說明。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析《我與地壇》中作者對生命意義的探討。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師講解的寫作手法在作品中的應(yīng)用。

參與課堂活動：學(xué)生在小組討論中分享自己的觀點(diǎn)，如對《故都的秋》中景物描寫的感受。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學(xué)生理解散文的寫作手法。

實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)秋天的散文，結(jié)合所學(xué)寫作手法。

提供拓展資源：推薦與散文相關(guān)的書籍或電影，供學(xué)生課后閱讀或觀看。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，創(chuàng)作自己的散文作品。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)一步了解散文創(chuàng)作和欣賞。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主創(chuàng)作和閱讀，鞏固所學(xué)知識。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思自己的創(chuàng)作過程，提升寫作能力。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.相關(guān)文學(xué)作品：

-《背影》：朱自清的散文，描寫了父子之間的深情。

-《荷塘月色》：朱自清的散文，通過對荷塘月色的描繪，表達(dá)了作者對美好生活的向往。

-《故都的秋》：郁達(dá)夫的散文，通過對故都秋天的描寫，抒發(fā)了作者對故鄉(xiāng)的思念之情。

-《我與地壇》：史鐵生的散文，以地壇為背景，探討了生命的意義和價值。

2.有關(guān)散文寫作的書籍：

-《散文寫作教程》：詳細(xì)介紹了散文的寫作技巧和創(chuàng)作方法。

-《散文之美》：從文學(xué)角度解讀散文的美學(xué)價值。

3.有關(guān)作者生平的資料：

-《郁達(dá)夫傳》：介紹郁達(dá)夫的生平、文學(xué)成就和思想觀念。

-《朱自清年譜》：記錄朱自清的一生，包括其文學(xué)創(chuàng)作和人生經(jīng)歷。

二、拓展建議

1.深入閱讀相關(guān)文學(xué)作品：

-鼓勵學(xué)生閱讀《背影》、《荷塘月色》、《故都的秋》、《我與地壇》等作品，深入理解作者的情感和思想。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品中的寫作手法，如對比、象征、擬人等，分析其在作品中的作用。

2.學(xué)習(xí)散文寫作技巧：

-閱讀散文寫作教程，了解散文的寫作技巧和創(chuàng)作方法。

-分析優(yōu)秀散文作品，學(xué)習(xí)作者的寫作風(fēng)格和表達(dá)方式。

3.探討散文中的文化內(nèi)涵：

-結(jié)合作品背景，了解作者所處的時代和文化環(huán)境，探討散文中的文化內(nèi)涵。

-分析作品中所體現(xiàn)的價值觀和人生觀，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀和價值觀。

4.拓展閱讀面：

-閱讀更多散文作品，如魯迅的《秋夜》、冰心的《荷葉母親》等，拓寬學(xué)生的閱讀視野。

-了解不同作家的寫作風(fēng)格和創(chuàng)作手法，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

5.創(chuàng)作自己的散文作品：

-鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，創(chuàng)作自己的散文作品。

-引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的寫作技巧，表達(dá)自己的情感和思想。

6.參與文學(xué)社團(tuán)或興趣小組：

-加入學(xué)校的文學(xué)社團(tuán)或興趣小組，與志同道合的同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得。

-參加文學(xué)講座、征文比賽等活動，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

7.關(guān)注文學(xué)動態(tài)：

-關(guān)注國內(nèi)外的文學(xué)動態(tài)，了解最新的散文創(chuàng)作趨勢和優(yōu)秀作品。

-參與文學(xué)評論和討論，提高自己的文學(xué)鑒賞能力和表達(dá)能力。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：觀察學(xué)生在課堂討論中的發(fā)言次數(shù)和質(zhì)量，評估其是否積極參與課堂互動。

-學(xué)生對散文寫作手法的掌握程度：通過提問和回答問題的方式，檢查學(xué)生對對比、象征、擬人等散文寫作手法的理解和應(yīng)用能力。

-學(xué)生對作品情感和主題的理解：通過小組討論和個體表達(dá)，評估學(xué)生對《故都的秋》、《荷塘月色》、《我與地壇》等作品情感和主題的把握程度。

2.小組討論成果展示：

-小組討論的深度和廣度：評估學(xué)生在小組討論中是否能夠深入探討作品的主題和寫作手法，以及是否能夠提出有見地的觀點(diǎn)。

-小組合作的效果：觀察小組內(nèi)成員之間的溝通和協(xié)作情況，評估團(tuán)隊合作的效率和質(zhì)量。

-小組報告的清晰度和吸引力：評估學(xué)生能否清晰、有邏輯地展示小組討論的成果，并吸引其他同學(xué)的興趣。

3.隨堂測試：

-學(xué)生對散文基本知識的掌握情況：通過隨堂測試，檢驗學(xué)生對散文定義、特點(diǎn)、分類等基本知識的記憶和理解。

-學(xué)生對作品細(xì)節(jié)的分析能力：測試中包含對具體散文段落的分析題目，以評估學(xué)生對作品細(xì)節(jié)的把握能力。

-學(xué)生對散文寫作手法的應(yīng)用能力：通過寫作練習(xí)，檢驗學(xué)生能否將所學(xué)寫作手法應(yīng)用到自己的創(chuàng)作中。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生自評：鼓勵學(xué)生在課后反思自己的學(xué)習(xí)過程，評價自己在課堂上的表現(xiàn)和知識掌握情況。

-學(xué)生互評：組織學(xué)生之間進(jìn)行互評，讓學(xué)生從不同角度評價同伴的表現(xiàn)，培養(yǎng)批判性思維和合作能力。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生課堂表現(xiàn)的評價：對積極參與課堂討論、提出有價值問題的學(xué)生給予正面評價，對表現(xiàn)不佳的學(xué)生給予鼓勵和指導(dǎo)。

-針對小組討論成果的評價：對表現(xiàn)出色的討論小組給予表揚(yáng)，對討論不夠深入或存在分歧的小組提供具體的改進(jìn)建議。

-針對隨堂測試結(jié)果的評價：對測試成績優(yōu)異的學(xué)生給予肯定，對成績不理想的學(xué)生分析原因，并提供針對性的輔導(dǎo)。

-針對學(xué)生自評和互評的評價：鼓勵學(xué)生真實反映自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，引導(dǎo)他們從評價中學(xué)習(xí)，提升自我認(rèn)知和自我改進(jìn)的能力。

-教師定期反饋：通過個別談話、家訪等方式，與學(xué)生和家長溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長和發(fā)展。板書設(shè)計①散文寫作手法概述

-對比

-象征

-擬人

-比喻

-擬聲

②《故都的秋》重點(diǎn)知識點(diǎn)

-秋天的獨(dú)特感受：清、靜、悲涼

-景物描寫：故都的秋景、古城墻、槐樹等

-作者情感：對故鄉(xiāng)的思念、對生活的感悟

③《荷塘月色》重點(diǎn)詞句

-荷塘月色：靜謐、優(yōu)美、和諧

-“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上”

-作者情感：對美好生活的向往、對人生意義的思考

④《我與地壇》重點(diǎn)知識點(diǎn)

-地壇的意義：生命的象征、精神的寄托

-作者情感：對生命的感悟、對命運(yùn)的接受

-寫作手法：象征、對比、抒情

⑤散文聯(lián)讀分析

-三篇散文的共同點(diǎn)：對自然和人生的感悟

-三篇散文的差異性：寫作手法、情感表達(dá)、主題思想

-散文聯(lián)讀的意義：拓寬視野、深化理解、提升審美能力典型例題講解1.例題：《故都的秋》中，作者如何通過景物描寫傳達(dá)自己對秋天的獨(dú)特感受？

解答：作者通過描繪故都的秋景，如古城墻、槐樹、落葉等，傳達(dá)了自己對秋天清、靜、悲涼的獨(dú)特感受。例如，作者寫道：“那槐樹的葉子，在秋風(fēng)中，發(fā)出一種悲涼的聲音，好像在訴說著什么?！边@里的景物描寫不僅描繪了秋天的景象，更蘊(yùn)含了作者內(nèi)心的情感。

2.例題：《荷塘月色》中，“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上”這句話的修辭手法是什么？

解答：這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法。將月光比作流水，形象地描繪了月光灑在荷塘上的景象，既生動又具有詩意。

3.例題：《我與地壇》中，作者在地壇的感悟是什么？

解答：作者在地壇中感悟到了生命的意義和價值。他寫道：“生命，是一個不斷追求的過程，而不是一個終點(diǎn)?！边@段文字表達(dá)了作者對生命的深刻理解和對命運(yùn)的接受。

4.例題：在《故都的秋》中，作者對故鄉(xiāng)的思念體現(xiàn)在哪些地方？

解答：作者對故鄉(xiāng)的思念體現(xiàn)在對故都秋天的描寫中。例如，作者提到：“那古城墻的影子，就像是一幅畫，靜靜地躺在那里，讓人想起遠(yuǎn)方的家鄉(xiāng)?！边@里的景物描寫透露出作者對故鄉(xiāng)的深切思念。

5.例題：分析《荷塘月色》中作者對美好生活的向往。

解答：作者通過對荷塘月色的描繪，表達(dá)了對美好生活的向往。例如，作者寫道：“那里的荷葉，有的像小船，有的像傘，靜靜地躺在水面上?！边@里的描寫營造了一種寧靜、美好的氛圍，反映了作者對理想生活的追求。

補(bǔ)充說明：

1.對于景物描寫類的問題，需要