第四章第二節(jié)《氣溫和降水》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年湘教版地理七年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自湘教版地理七年級上冊第四章第二節(jié)《氣溫和降水》。主要包括氣溫和降水的基本概念、氣溫和降水的分布規(guī)律、氣溫和降水對人類活動的影響等。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解氣溫和降水的基本知識，掌握氣溫和降水的分布規(guī)律，認(rèn)識到氣溫和降水對人類生活、生產(chǎn)的影響。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的地理觀察力和地理思維，通過觀察氣溫和降水的變化，提升學(xué)生對地理現(xiàn)象的感知能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的地理實踐能力，通過實際調(diào)查和數(shù)據(jù)分析，使學(xué)生學(xué)會運用地理知識解決實際問題。

3.增強學(xué)生的地理責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注氣溫和降水對人類活動的影響，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入七年級之前，可能已經(jīng)接觸過一些基本的氣象知識，如晴雨天的區(qū)別、季節(jié)變化等。然而，對于氣溫和降水的科學(xué)概念、測量方法以及它們在地理環(huán)境中的作用，學(xué)生可能了解不多。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對自然現(xiàn)象尤為感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強，善于接受新知識，但可能缺乏系統(tǒng)性的地理知識背景。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于直觀學(xué)習(xí)，通過觀察和實驗來理解概念；而另一部分學(xué)生可能更習(xí)慣于通過閱讀和討論來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)氣溫和降水時可能會遇到以下困難：一是對氣溫和降水等概念的理解不夠深入，難以區(qū)分它們的不同類型和特征；二是對于氣溫和降水分布規(guī)律的記憶和理解可能存在困難，尤其是當(dāng)涉及到復(fù)雜的數(shù)據(jù)分析時；三是將氣溫和降水與實際生活聯(lián)系起來的能力可能不足，難以理解它們對人類活動的影響。因此，教學(xué)中需要注重概念的直觀解釋、規(guī)律的實際應(yīng)用以及與生活經(jīng)驗的結(jié)合。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解氣溫和降水的基本概念、分布規(guī)律，幫助學(xué)生建立系統(tǒng)的知識框架。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞氣溫和降水對生活的影響進(jìn)行討論，提高學(xué)生的分析和表達(dá)能力。

3.實驗法：利用模擬實驗，讓學(xué)生親身體驗氣溫和降水的變化，加深對知識的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示氣溫和降水的分布圖、氣候變化圖等，直觀展示地理現(xiàn)象。

2.互動軟件：使用地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件，讓學(xué)生通過操作了解氣溫和降水的變化趨勢。

3.實物教具：展示氣溫計、雨量計等實物，增強學(xué)生對氣象工具的認(rèn)識。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（1）老師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)第四章第二節(jié)的內(nèi)容——《氣溫和降水》。大家知道，氣溫和降水是構(gòu)成氣候的兩個基本要素，它們對我們的生活和生產(chǎn)有著重要的影響。那么，我們先來回顧一下，你們對氣溫和降水有哪些初步的了解呢？

（2）學(xué)生：老師，氣溫就是天氣的冷熱程度，降水就是下雨、下雪等。

（3）老師：很好，大家對氣溫和降水有了基本的認(rèn)識。那么，接下來我們就來深入探討一下，氣溫和降水是如何影響我們的生活的。

二、新課講授

1.氣溫

（1）老師：首先，我們來學(xué)習(xí)氣溫。氣溫是表示空氣冷熱程度的物理量，通常用攝氏度（℃）來表示。那么，氣溫是如何測量的呢？

（2）學(xué)生：老師，氣溫是通過氣溫計測量的。

（3）老師：是的，氣溫計是一種測量氣溫的儀器。接下來，我會給大家展示一個氣溫計，并講解它的使用方法。

（4）老師：現(xiàn)在，請同學(xué)們觀察這個氣溫計，它由一個玻璃瓶和一個細(xì)長的金屬管組成。玻璃瓶中裝有水銀或酒精，金屬管上刻有溫度刻度。當(dāng)氣溫變化時，玻璃瓶中的水銀或酒精會膨脹或收縮，從而改變金屬管中的液面高度，液面高度對應(yīng)的就是氣溫。

（5）老師：那么，氣溫的單位是什么？如何表示？

（6）學(xué)生：老師，氣溫的單位是攝氏度（℃），用符號“℃”表示。

（7）老師：很好。接下來，我們來看看氣溫的分布規(guī)律。氣溫分布受到緯度、海陸位置、地形等因素的影響。

（8）老師：請大家拿出地理課本，找到氣溫分布圖。觀察一下，氣溫在地球上的分布有什么規(guī)律？

（9）學(xué)生：老師，氣溫從赤道向兩極遞減，同緯度地區(qū)，海洋的氣溫高于陸地。

（10）老師：很好，同學(xué)們觀察得很仔細(xì)。接下來，我們來學(xué)習(xí)氣溫對人類活動的影響。

2.降水

（1）老師：接下來，我們來學(xué)習(xí)降水。降水是指大氣中的水蒸氣凝結(jié)成水滴或冰晶，從云層降落到地面的現(xiàn)象。

（2）老師：降水有哪些類型呢？

（3）學(xué)生：老師，降水有雨、雪、冰雹等類型。

（4）老師：是的，降水有雨、雪、冰雹等類型。那么，降水是如何形成的呢？

（5）老師：降水形成的主要原因是大氣中的水蒸氣凝結(jié)成水滴或冰晶。接下來，我會給大家展示一個降水形成過程的動畫，幫助大家理解。

（6）老師：請大家觀察這個動畫，思考一下，降水形成需要哪些條件？

（7）學(xué)生：老師，降水形成需要水蒸氣、凝結(jié)核、上升氣流等條件。

（8）老師：很好，同學(xué)們分析得很準(zhǔn)確。接下來，我們來學(xué)習(xí)降水的分布規(guī)律。

（9）老師：請大家拿出地理課本，找到降水分布圖。觀察一下，降水在地球上的分布有什么規(guī)律？

（10）學(xué)生：老師，降水在赤道地區(qū)較多，兩極地區(qū)較少。

（11）老師：很好，同學(xué)們觀察得很仔細(xì)。接下來，我們來學(xué)習(xí)降水對人類活動的影響。

三、課堂活動

1.小組討論

（1）老師：同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了氣溫和降水的分布規(guī)律以及它們對人類活動的影響?，F(xiàn)在，請你們分成小組，討論一下：如何利用氣溫和降水的信息來改善我們的生活條件？

（2）學(xué)生：老師，我們可以根據(jù)氣溫的變化來調(diào)整穿衣、出行等，以適應(yīng)不同的氣候條件；根據(jù)降水的分布來合理安排農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，提高農(nóng)作物產(chǎn)量。

2.案例分析

（1）老師：下面，我們來分析一個案例。某地區(qū)因降水量不足，導(dǎo)致農(nóng)作物減產(chǎn)。請同學(xué)們思考一下，如何解決這個問題？

（2）學(xué)生：老師，我們可以通過修建水庫、引水灌溉等方式來增加該地區(qū)的降水量。

四、課堂小結(jié)

（1）老師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了氣溫和降水的基本知識，了解了它們對人類活動的影響。希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實際生活中，提高自己的地理素養(yǎng)。

（2）老師：接下來，請大家完成以下作業(yè)：

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，寫一篇關(guān)于氣溫和降水的短文。

2.收集有關(guān)氣溫和降水的資料，了解我國不同地區(qū)的氣候特點。

（3）老師：下課了，同學(xué)們，希望大家在課下繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的地理知識水平。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識掌握情況

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對氣溫和降水的基本概念、測量方法、分布規(guī)律有了深入的理解。學(xué)生們能夠正確解釋氣溫和降水的定義，區(qū)分不同類型的降水，并能描述氣溫和降水在地球表面的分布特點。在課堂討論和案例分析中，學(xué)生能夠運用所學(xué)知識分析氣溫和降水對當(dāng)?shù)厣睢⑥r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，顯示出對知識點的良好掌握。

2.能力提升情況

學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中，通過觀察、討論、實驗等多種活動，提高了觀察地理現(xiàn)象、分析地理問題和解決實際問題的能力。特別是在實驗法教學(xué)中，學(xué)生親自操作氣溫計，觀察水銀或酒精的膨脹和收縮，加深了對氣溫概念的理解。此外，學(xué)生在案例分析中，能夠結(jié)合實際情境，提出合理的解決方案，顯示出問題解決能力的提升。

3.學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

本節(jié)課通過引入生活實例、多媒體展示和互動討論等方式，激發(fā)了學(xué)生對氣溫和降水的好奇心和興趣。學(xué)生們在課堂上的參與度較高，積極提問和回答問題，表現(xiàn)出對地理學(xué)科的濃厚興趣。這種興趣的培養(yǎng)有助于學(xué)生未來在地理學(xué)習(xí)上持續(xù)保持積極的態(tài)度。

4.地理素養(yǎng)提高

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的地理素養(yǎng)得到了提升。他們不僅掌握了氣溫和降水的基本知識，還學(xué)會了如何將這些知識應(yīng)用到實際生活中。例如，學(xué)生能夠根據(jù)氣溫變化調(diào)整個人生活作息，根據(jù)降水情況規(guī)劃農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。這種跨學(xué)科的思維能力是學(xué)生未來學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要素質(zhì)。

5.價值觀與態(tài)度培養(yǎng)

在學(xué)習(xí)氣溫和降水對人類活動的影響時，學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展的重要性。他們開始關(guān)注氣候變化對人類生活的影響，并意識到自己作為地球公民的責(zé)任。這種價值觀和態(tài)度的培養(yǎng)有助于學(xué)生形成正確的生態(tài)觀念和環(huán)保意識。

6.團隊合作能力

本節(jié)課的小組討論和案例分析環(huán)節(jié)，要求學(xué)生分工合作，共同完成任務(wù)。在這個過程中，學(xué)生們學(xué)會了傾聽他人意見、尊重團隊合作，以及如何有效地溝通和協(xié)調(diào)。這些團隊合作能力的提升對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯都有著積極的意義。

7.持續(xù)學(xué)習(xí)能力

學(xué)生在完成作業(yè)和課外拓展時，表現(xiàn)出持續(xù)學(xué)習(xí)的能力。他們通過收集資料、閱讀相關(guān)書籍和觀看紀(jì)錄片，進(jìn)一步拓展了對氣溫和降水知識的了解。這種持續(xù)學(xué)習(xí)的能力有助于學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。課堂1.課堂評價

（1）提問反饋：

在課堂教學(xué)中，我將通過提問的方式來檢查學(xué)生對氣溫和降水知識的掌握程度。我將設(shè)計一系列開放式和封閉式問題，旨在評估學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解以及他們對問題的分析能力。例如，我會問：“如何理解氣溫的日變化和年變化？”或者“降水類型對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么影響？”通過學(xué)生的回答，我可以即時了解他們的理解程度和思考深度。

（2）觀察學(xué)生參與度：

我將密切觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括他們的課堂行為、提問頻率和回答問題的質(zhì)量。通過這些觀察，我可以評估學(xué)生對課程的興趣和投入程度。例如，如果學(xué)生積極參與討論，提出有建設(shè)性的問題，那么我可以推斷他們對氣溫和降水有較高的學(xué)習(xí)興趣。

（3）課堂互動：

為了促進(jìn)學(xué)生的參與和互動，我將設(shè)計一些小組活動和角色扮演，讓學(xué)生在模擬情境中應(yīng)用所學(xué)知識。通過這些活動，我可以評價學(xué)生在實際操作中的表現(xiàn)，以及他們?nèi)绾闻c他人合作解決問題。

（4）課堂測試：

在課程結(jié)束時，我將進(jìn)行小測驗來評估學(xué)生對氣溫和降水知識的記憶和應(yīng)用能力。測試將包括選擇題、填空題和簡答題，旨在全面評估學(xué)生的理解程度。

2.作業(yè)評價

（1）作業(yè)批改：

我將對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行細(xì)致的批改，包括氣溫和降水分布圖的繪制、氣候特點分析報告等。在批改過程中，我將關(guān)注學(xué)生的答案是否準(zhǔn)確、分析是否深入、表達(dá)是否清晰。

（2）反饋與指導(dǎo)：

對于學(xué)生的作業(yè)，我將提供詳細(xì)的反饋和指導(dǎo)。如果學(xué)生的問題理解有誤或者應(yīng)用知識不準(zhǔn)確，我會指出錯誤并提供正確的解答。同時，對于表現(xiàn)出色的學(xué)生，我也會給予肯定和鼓勵。

（3）持續(xù)跟進(jìn)：

我將定期檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，以確保他們能夠持續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)步。對于進(jìn)度較慢的學(xué)生，我會提供額外的輔導(dǎo)和資源支持。

（4）學(xué)生自我評價：

我鼓勵學(xué)生在作業(yè)中附上自我評價，讓他們反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果。這種自我評價有助于學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，增強他們的自我監(jiān)控能力。課后作業(yè)1.繪制氣溫變化曲線圖

要求：根據(jù)課本中的氣溫分布圖，繪制一張氣溫變化曲線圖，展示某地區(qū)一年中氣溫的日變化和年變化情況。在圖中標(biāo)注最高溫和最低溫出現(xiàn)的月份，并解釋氣溫變化的原因。

答案示例：

-繪制曲線圖，橫軸為月份，縱軸為氣溫（℃）。

-標(biāo)注最高溫和最低溫出現(xiàn)的月份，例如最高溫出現(xiàn)在7月，最低溫出現(xiàn)在1月。

-解釋原因：由于該地區(qū)位于北半球，夏季太陽輻射強烈，氣溫較高；冬季太陽輻射較弱，氣溫較低。

2.分析降水分布特點

要求：選擇課本中的一個降水分布圖，分析該地區(qū)的降水分布特點，并解釋影響該地區(qū)降水的因素。

答案示例：

-分析：該地區(qū)降水集中在夏季，冬季降水較少。

-解釋原因：該地區(qū)位于赤道附近，受季風(fēng)影響，夏季風(fēng)帶來豐富的降水；冬季風(fēng)干燥，降水減少。

3.氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響

要求：結(jié)合課本內(nèi)容，分析某地區(qū)的氣候特點對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，并提出相應(yīng)的農(nóng)業(yè)適應(yīng)措施。

答案示例：

-分析：該地區(qū)氣候干燥，降水少，晝夜溫差大。

-適應(yīng)措施：發(fā)展耐旱作物，采用節(jié)水灌溉技術(shù)，調(diào)整種植結(jié)構(gòu)，利用溫室技術(shù)等。

4.氣溫和降水對人類活動的影響

要求：列舉氣溫和降水對人類生活、交通、旅游等方面的影響，并舉例說明。

答案示例：

-影響：高溫天氣可能導(dǎo)致中暑，降水過多可能導(dǎo)致交通擁堵，降水不足可能導(dǎo)致水資源短缺。

-舉例：高溫天氣時，人們需注意防曬和補水；降水過多時，城市排水系統(tǒng)需加強；降水不足時，需采取措施節(jié)約用水。

5.設(shè)計氣候適應(yīng)性旅游路線

要求：根據(jù)課本中的氣溫和降水分布圖，設(shè)計一條適合夏季旅游的路線，并說明選擇該路線的原因。

答案示例：

-路線：選擇位于溫帶地區(qū)的城市，如北京、上海等。

-原因：夏季氣溫適宜，降水適中，適合戶外活動和觀光旅游。同時，這些城市擁有豐富的歷史文化和自然景觀，能夠滿足游客的需求。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

①氣溫的定義及測量方法

②氣溫的分布規(guī)律（緯度、海陸位置、