第二單元認識社會與價值選擇單元教學設計-2023-2024學年高中政治統(tǒng)編版必修四哲學與文化學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：認識社會與價值選擇

2.教學年級和班級：高一年級（1）班

3.授課時間：2023年11月15日（星期三）第2節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生辯證唯物主義世界觀，理解社會現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律。

2.提升學生價值判斷與選擇能力，引導學生樹立正確的價值觀。

3.增強學生社會責任感，培養(yǎng)學生積極參與社會實踐的意識。

4.培養(yǎng)學生批判性思維，學會獨立思考和分析問題。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在進入高一年級之前，已經(jīng)對基本的哲學概念有一定的了解，如存在、意識、物質(zhì)等。他們可能接觸過一些簡單的價值判斷和道德判斷，但對于社會現(xiàn)象的深層次理解以及價值選擇的復雜性和多樣性可能還缺乏系統(tǒng)的學習。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中一年級學生對哲學和文化類課程通常表現(xiàn)出較高的興趣，他們渴望探索抽象概念，但對復雜理論的理解可能存在困難。學生的學習能力各異，部分學生可能具有較強的邏輯思維能力，而另一些學生則可能更傾向于形象思維。學習風格上，有學生偏好通過討論和互動來學習，而有的學生則更傾向于獨立閱讀和思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習過程中可能遇到的主要困難包括對社會現(xiàn)象的復雜性理解不足，對價值選擇的多元性感到困惑，以及批判性思維的缺乏。此外，對于哲學概念的理解可能因抽象性而顯得難以把握，學生需要教師提供恰當?shù)囊龑Ш蛯嵗齺韼椭麄兘⒙?lián)系和深入理解。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、白板、黑板

-課程平臺：學校內(nèi)部教學平臺

-信息化資源：哲學與文化相關的教學視頻、案例庫、在線測試系統(tǒng)

-教學手段：小組討論、角色扮演、案例分析、思維導圖教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“你認為什么是真正的幸福？”這樣的問題開場，引導學生思考并分享自己的看法，以此激發(fā)學生對價值選擇的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧學生在初中階段學習過的關于價值觀和道德判斷的基本概念，如誠實、公正、尊重等。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：

-詳細講解社會現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律，包括社會存在與社會意識的關系，以及社會發(fā)展的基本規(guī)律。

-引入價值選擇的多樣性，探討不同文化背景下價值觀念的差異。

-舉例說明：

-通過歷史事件、社會熱點等實例，幫助學生理解抽象的社會現(xiàn)象和價值選擇。

-分析具體案例，如不同社會制度下的價值觀念沖突，以及個人在社會中的角色定位。

-互動探究：

-組織學生進行小組討論，探討在現(xiàn)實生活中如何面對價值沖突和選擇。

-設計角色扮演活動，讓學生模擬不同社會角色，體驗價值選擇的復雜性。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：

-分發(fā)練習題，包括選擇題、簡答題和案例分析題，讓學生獨立完成。

-安排學生上臺展示自己的答案，鼓勵其他學生進行評價和補充。

-教師指導：

-對學生的答案進行點評，指出正確與錯誤之處，并解釋原因。

-針對學生的疑問進行解答，確保每個學生都能理解關鍵知識點。

4.拓展延伸（約15分鐘）

-引導學生思考如何將所學知識應用到實際生活中，如個人成長、職業(yè)規(guī)劃等。

-提供一些課外閱讀材料，鼓勵學生進一步探索哲學與文化領域。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和重點，強調(diào)價值選擇的重要性。

-鼓勵學生反思自己的價值觀，思考如何在未來的生活中做出正確的價值選擇。

6.課后作業(yè)（約10分鐘）

-布置課后閱讀任務，要求學生閱讀指定的哲學著作或相關文章。

-安排學生撰寫一篇關于個人價值觀的小論文，準備下節(jié)課的分享。教學資源拓展1.拓展資源：

-哲學經(jīng)典著作：《論語》、《孟子》、《莊子》等，這些著作中蘊含著豐富的價值觀念和人生哲學，可以為學生提供深入思考的素材。

-社會科學文獻：如《社會學概論》、《文化人類學》等，這些文獻可以幫助學生從更廣闊的視角理解社會現(xiàn)象和文化差異。

-現(xiàn)代哲學思想：介紹一些現(xiàn)代哲學家的思想，如尼采、薩特、福柯等，他們的理論對于理解當代社會的價值沖突具有啟示作用。

-歷史事件分析：選擇一些具有代表性的歷史事件，如法國大革命、美國民權(quán)運動等，分析這些事件背后的價值觀和道德選擇。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀哲學經(jīng)典著作，通過閱讀原著來感受哲學思想的魅力，并嘗試從中提煉出有價值的生活智慧。

-建議學生參與社會實踐活動，如志愿服務、社區(qū)調(diào)研等，通過實際參與社會生活來體驗不同價值觀的碰撞和融合。

-組織學生觀看與哲學相關的紀錄片或電影，如《存在主義者的咖啡館》、《哲學的慰藉》等，通過視覺和聽覺的結(jié)合來加深對哲學的理解。

-安排學生進行小組研究，選擇一個特定的哲學問題或社會現(xiàn)象進行深入探討，通過討論和報告來提升批判性思維和表達能力。

-鼓勵學生參加學校的哲學俱樂部或辯論社，與志同道合的同學一起交流思想，拓展視野。

-提供一些在線哲學論壇和學術期刊的訂閱信息，讓學生能夠接觸到最新的哲學研究成果和討論。

-建議學生撰寫讀書筆記或觀后感，通過文字記錄自己的思考和感悟，加深對哲學知識的理解。課后作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容：

-閱讀教材中關于“社會存在與社會意識”的部分，結(jié)合實際生活，撰寫一篇短文，闡述你對社會存在決定社會意識的看法，并舉例說明。

作業(yè)示例：

-社會存在決定社會意識，這一觀點在我的日常生活中得到了體現(xiàn)。例如，隨著科技的快速發(fā)展，人們的生活方式發(fā)生了巨大變化，從傳統(tǒng)的面對面交流轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡社交，這種變化反映了社會存在的變化，進而影響了人們的意識。

2.作業(yè)內(nèi)容：

-分析教材中提到的“價值選擇的多樣性”，列舉三種不同的價值觀念，并解釋這些價值觀念在社會中的體現(xiàn)。

作業(yè)示例：

-價值選擇的多樣性在社會中體現(xiàn)得非常明顯。例如，自由主義強調(diào)個人自由和權(quán)利，資本主義經(jīng)濟體系體現(xiàn)了這一價值觀念；而社會主義強調(diào)集體利益和社會公平，計劃經(jīng)濟體制體現(xiàn)了這一價值觀念。此外，環(huán)境保護主義強調(diào)人與自然的和諧共生，這也是一種價值觀念。

3.作業(yè)內(nèi)容：

-結(jié)合教材中的案例，分析個人在社會中的角色定位，并討論個人如何在社會中實現(xiàn)自我價值。

作業(yè)示例：

-在社會中，個人角色定位是多樣的。以教師為例，教師在社會中的角色是傳授知識、培養(yǎng)人才，實現(xiàn)自我價值的過程就是通過教育影響學生，為社會培養(yǎng)有用之才。

4.作業(yè)內(nèi)容：

-閱讀教材中關于“價值判斷與選擇”的部分，思考在現(xiàn)實生活中，如何面對價值沖突和做出正確的價值選擇。

作業(yè)示例：

-在現(xiàn)實生活中，面對價值沖突，首先要明確自己的價值觀，然后分析各種選擇的利弊，最后做出符合自己價值觀的選擇。例如，在職業(yè)選擇中，如果個人既想追求高薪，又想從事有意義的工作，那么需要在兩者之間找到平衡點。

5.作業(yè)內(nèi)容：

-閱讀教材中關于“批判性思維”的部分，嘗試從批判性思維的角度分析一個社會現(xiàn)象，并提出自己的觀點。

作業(yè)示例：

-以“網(wǎng)絡暴力”為例，從批判性思維的角度分析這一現(xiàn)象。網(wǎng)絡暴力是社會道德缺失的表現(xiàn)，它損害了他人的名譽和權(quán)益。對此，個人應提高自己的道德修養(yǎng)，同時，社會應加強網(wǎng)絡監(jiān)管，共同營造一個和諧的網(wǎng)絡環(huán)境。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)評價將關注學生的參與度、積極性和對知識的掌握情況。學生將根據(jù)以下標準進行評價：

-積極參與課堂討論，能夠提出有見地的觀點。

-能夠正確理解和運用課堂所學知識。

-在小組討論中能夠有效溝通，貢獻自己的力量。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示的評價將基于以下標準：

-小組是否能夠圍繞討論主題展開深入討論。

-小組成員是否能夠提出有邏輯性和創(chuàng)造性的觀點。

-小組展示是否清晰、有條理，能夠吸引其他同學的興趣。

3.隨堂測試：

隨堂測試將評估學生對本節(jié)課知識點的掌握程度，測試形式可能包括：

-選擇題：考察學生對基本概念的理解。

-簡答題：考察學生對知識點的分析和應用能力。

-案例分析題：考察學生將理論知識應用于實際問題的能力。

4.課后作業(yè)反饋：

課后作業(yè)的反饋將關注以下方面：

-學生是否按時完成作業(yè)，作業(yè)的質(zhì)量如何。

-學生在作業(yè)中是否能夠獨立思考，提出自己的見解。

-學生是否能夠?qū)⒄n堂所學知識應用于實際問題的解決。

5.教師評價與反饋：

教師評價將針對以下方面：

-針對學生在課堂上的表現(xiàn)，給予具體、及時的反饋，鼓勵學生的優(yōu)點，指出需要改進的地方。

-針對學生的作業(yè)，提供詳細的批改和反饋，幫助學生理解錯誤的原因，并提供改進的建議。

-針對小組討論成果展示，給予評價并鼓勵學生之間的合作和交流。

-針對隨堂測試的結(jié)果，分析學生的掌握情況，調(diào)整教學策略，確保所有學生都能跟上教學進度。

-定期與學生進行個別交流，了解學生的學習需求和困難，提供個性化的指導和支持。內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-社會存在與社會意識的關系

-價值選擇的多樣性

-價值判斷與選擇的原則

-批判性思維的重要性

②重點詞句：

-社會存在決定社會意識

-價值觀念的多元性

-正確的價值判斷與選擇

-獨立思考與批判性思維

③內(nèi)容邏輯關系闡述：

①社會存在與社會意識的關系：首先闡述社會存在對社會意識的決定作用，然后分析社會意識對社會存在的反作用，最后探討兩者之間的相互作用和影響。

②價值選擇的多樣性：介紹不同文化背景下價值觀念的差異，分析價值選擇的多樣性及其對社會發(fā)展的影響。

③價值判斷與選擇的原則：闡述價值判斷與選擇的基本原則，如客觀性、合理性、道德性等，并舉例說明如何在現(xiàn)實生活中應用這些原則。

④批判性思維的重要性：強調(diào)批判性思維在價值判斷與選擇中的重要性，分析批判性思維的基本要素，如質(zhì)疑、分析、評估等。教學反思十、教學反思

哎，這節(jié)課下來，我有一些感想和反思，想和大家分享一下。

咱們這節(jié)課主要講了社會存在與社會意識的關系，還有價值選擇的多樣性。我發(fā)現(xiàn)，學生們對這部分內(nèi)容挺感興趣的，討論得也蠻熱烈的。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

①首先，我感覺咱們班有些學生對社會現(xiàn)象的理解還不夠深入。雖然他們在課堂上能說出一些看法，但有時候這些看法還是比較表面的。比如，我讓大家分析一個社會熱點事件，有些學生就只是簡單地描述了一下事件本身，沒有深入挖掘背后的社會原因和價值觀。

②其次，我發(fā)現(xiàn)大家在價值選擇的多樣性上還是有點困惑。有的學生覺得，哎呀，這世界上價值觀這么多，到底哪個是對的，哪個是錯的呢？這種困惑其實很正常，但我覺得我們得引導他們學會如何分辨和選擇。

③再說，批判性思維的培養(yǎng)也是一個難點。有的學生在討論中，總是跟著別人的觀點走，不太有自己的獨立思考。這讓我意識