第二單元認(rèn)識社會與價值選擇單元教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高中政治統(tǒng)編版必修四哲學(xué)與文化學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：認(rèn)識社會與價值選擇

2.教學(xué)年級和班級：高一年級（1）班

3.授課時間：2023年11月15日（星期三）第2節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義世界觀，理解社會現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律。

2.提升學(xué)生價值判斷與選擇能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。

3.增強學(xué)生社會責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生積極參與社會實踐的意識。

4.培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，學(xué)會獨立思考和分析問題。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入高一年級之前，已經(jīng)對基本的哲學(xué)概念有一定的了解，如存在、意識、物質(zhì)等。他們可能接觸過一些簡單的價值判斷和道德判斷，但對于社會現(xiàn)象的深層次理解以及價值選擇的復(fù)雜性和多樣性可能還缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中一年級學(xué)生對哲學(xué)和文化類課程通常表現(xiàn)出較高的興趣，他們渴望探索抽象概念，但對復(fù)雜理論的理解可能存在困難。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力各異，部分學(xué)生可能具有較強的邏輯思維能力，而另一些學(xué)生則可能更傾向于形象思維。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有學(xué)生偏好通過討論和互動來學(xué)習(xí)，而有的學(xué)生則更傾向于獨立閱讀和思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的主要困難包括對社會現(xiàn)象的復(fù)雜性理解不足，對價值選擇的多元性感到困惑，以及批判性思維的缺乏。此外，對于哲學(xué)概念的理解可能因抽象性而顯得難以把握，學(xué)生需要教師提供恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和實例來幫助他們建立聯(lián)系和深入理解。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、白板、黑板

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺

-信息化資源：哲學(xué)與文化相關(guān)的教學(xué)視頻、案例庫、在線測試系統(tǒng)

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、案例分析、思維導(dǎo)圖教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“你認(rèn)為什么是真正的幸福？”這樣的問題開場，引導(dǎo)學(xué)生思考并分享自己的看法，以此激發(fā)學(xué)生對價值選擇的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)過的關(guān)于價值觀和道德判斷的基本概念，如誠實、公正、尊重等。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：

-詳細(xì)講解社會現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律，包括社會存在與社會意識的關(guān)系，以及社會發(fā)展的基本規(guī)律。

-引入價值選擇的多樣性，探討不同文化背景下價值觀念的差異。

-舉例說明：

-通過歷史事件、社會熱點等實例，幫助學(xué)生理解抽象的社會現(xiàn)象和價值選擇。

-分析具體案例，如不同社會制度下的價值觀念沖突，以及個人在社會中的角色定位。

-互動探究：

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討在現(xiàn)實生活中如何面對價值沖突和選擇。

-設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬不同社會角色，體驗價值選擇的復(fù)雜性。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：

-分發(fā)練習(xí)題，包括選擇題、簡答題和案例分析題，讓學(xué)生獨立完成。

-安排學(xué)生上臺展示自己的答案，鼓勵其他學(xué)生進(jìn)行評價和補充。

-教師指導(dǎo)：

-對學(xué)生的答案進(jìn)行點評，指出正確與錯誤之處，并解釋原因。

-針對學(xué)生的疑問進(jìn)行解答，確保每個學(xué)生都能理解關(guān)鍵知識點。

4.拓展延伸（約15分鐘）

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，如個人成長、職業(yè)規(guī)劃等。

-提供一些課外閱讀材料，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索哲學(xué)與文化領(lǐng)域。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和重點，強調(diào)價值選擇的重要性。

-鼓勵學(xué)生反思自己的價值觀，思考如何在未來的生活中做出正確的價值選擇。

6.課后作業(yè)（約10分鐘）

-布置課后閱讀任務(wù)，要求學(xué)生閱讀指定的哲學(xué)著作或相關(guān)文章。

-安排學(xué)生撰寫一篇關(guān)于個人價值觀的小論文，準(zhǔn)備下節(jié)課的分享。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-哲學(xué)經(jīng)典著作：《論語》、《孟子》、《莊子》等，這些著作中蘊含著豐富的價值觀念和人生哲學(xué)，可以為學(xué)生提供深入思考的素材。

-社會科學(xué)文獻(xiàn)：如《社會學(xué)概論》、《文化人類學(xué)》等，這些文獻(xiàn)可以幫助學(xué)生從更廣闊的視角理解社會現(xiàn)象和文化差異。

-現(xiàn)代哲學(xué)思想：介紹一些現(xiàn)代哲學(xué)家的思想，如尼采、薩特、福柯等，他們的理論對于理解當(dāng)代社會的價值沖突具有啟示作用。

-歷史事件分析：選擇一些具有代表性的歷史事件，如法國大革命、美國民權(quán)運動等，分析這些事件背后的價值觀和道德選擇。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀哲學(xué)經(jīng)典著作，通過閱讀原著來感受哲學(xué)思想的魅力，并嘗試從中提煉出有價值的生活智慧。

-建議學(xué)生參與社會實踐活動，如志愿服務(wù)、社區(qū)調(diào)研等，通過實際參與社會生活來體驗不同價值觀的碰撞和融合。

-組織學(xué)生觀看與哲學(xué)相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《存在主義者的咖啡館》、《哲學(xué)的慰藉》等，通過視覺和聽覺的結(jié)合來加深對哲學(xué)的理解。

-安排學(xué)生進(jìn)行小組研究，選擇一個特定的哲學(xué)問題或社會現(xiàn)象進(jìn)行深入探討，通過討論和報告來提升批判性思維和表達(dá)能力。

-鼓勵學(xué)生參加學(xué)校的哲學(xué)俱樂部或辯論社，與志同道合的同學(xué)一起交流思想，拓展視野。

-提供一些在線哲學(xué)論壇和學(xué)術(shù)期刊的訂閱信息，讓學(xué)生能夠接觸到最新的哲學(xué)研究成果和討論。

-建議學(xué)生撰寫讀書筆記或觀后感，通過文字記錄自己的思考和感悟，加深對哲學(xué)知識的理解。課后作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容：

-閱讀教材中關(guān)于“社會存在與社會意識”的部分，結(jié)合實際生活，撰寫一篇短文，闡述你對社會存在決定社會意識的看法，并舉例說明。

作業(yè)示例：

-社會存在決定社會意識，這一觀點在我的日常生活中得到了體現(xiàn)。例如，隨著科技的快速發(fā)展，人們的生活方式發(fā)生了巨大變化，從傳統(tǒng)的面對面交流轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)社交，這種變化反映了社會存在的變化，進(jìn)而影響了人們的意識。

2.作業(yè)內(nèi)容：

-分析教材中提到的“價值選擇的多樣性”，列舉三種不同的價值觀念，并解釋這些價值觀念在社會中的體現(xiàn)。

作業(yè)示例：

-價值選擇的多樣性在社會中體現(xiàn)得非常明顯。例如，自由主義強調(diào)個人自由和權(quán)利，資本主義經(jīng)濟體系體現(xiàn)了這一價值觀念；而社會主義強調(diào)集體利益和社會公平，計劃經(jīng)濟體制體現(xiàn)了這一價值觀念。此外，環(huán)境保護主義強調(diào)人與自然的和諧共生，這也是一種價值觀念。

3.作業(yè)內(nèi)容：

-結(jié)合教材中的案例，分析個人在社會中的角色定位，并討論個人如何在社會中實現(xiàn)自我價值。

作業(yè)示例：

-在社會中，個人角色定位是多樣的。以教師為例，教師在社會中的角色是傳授知識、培養(yǎng)人才，實現(xiàn)自我價值的過程就是通過教育影響學(xué)生，為社會培養(yǎng)有用之才。

4.作業(yè)內(nèi)容：

-閱讀教材中關(guān)于“價值判斷與選擇”的部分，思考在現(xiàn)實生活中，如何面對價值沖突和做出正確的價值選擇。

作業(yè)示例：

-在現(xiàn)實生活中，面對價值沖突，首先要明確自己的價值觀，然后分析各種選擇的利弊，最后做出符合自己價值觀的選擇。例如，在職業(yè)選擇中，如果個人既想追求高薪，又想從事有意義的工作，那么需要在兩者之間找到平衡點。

5.作業(yè)內(nèi)容：

-閱讀教材中關(guān)于“批判性思維”的部分，嘗試從批判性思維的角度分析一個社會現(xiàn)象，并提出自己的觀點。

作業(yè)示例：

-以“網(wǎng)絡(luò)暴力”為例，從批判性思維的角度分析這一現(xiàn)象。網(wǎng)絡(luò)暴力是社會道德缺失的表現(xiàn)，它損害了他人的名譽和權(quán)益。對此，個人應(yīng)提高自己的道德修養(yǎng)，同時，社會應(yīng)加強網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，共同營造一個和諧的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)評價將關(guān)注學(xué)生的參與度、積極性和對知識的掌握情況。學(xué)生將根據(jù)以下標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價：

-積極參與課堂討論，能夠提出有見地的觀點。

-能夠正確理解和運用課堂所學(xué)知識。

-在小組討論中能夠有效溝通，貢獻(xiàn)自己的力量。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示的評價將基于以下標(biāo)準(zhǔn)：

-小組是否能夠圍繞討論主題展開深入討論。

-小組成員是否能夠提出有邏輯性和創(chuàng)造性的觀點。

-小組展示是否清晰、有條理，能夠吸引其他同學(xué)的興趣。

3.隨堂測試：

隨堂測試將評估學(xué)生對本節(jié)課知識點的掌握程度，測試形式可能包括：

-選擇題：考察學(xué)生對基本概念的理解。

-簡答題：考察學(xué)生對知識點的分析和應(yīng)用能力。

-案例分析題：考察學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實際問題的能力。

4.課后作業(yè)反饋：

課后作業(yè)的反饋將關(guān)注以下方面：

-學(xué)生是否按時完成作業(yè)，作業(yè)的質(zhì)量如何。

-學(xué)生在作業(yè)中是否能夠獨立思考，提出自己的見解。

-學(xué)生是否能夠?qū)⒄n堂所學(xué)知識應(yīng)用于實際問題的解決。

5.教師評價與反饋：

教師評價將針對以下方面：

-針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，給予具體、及時的反饋，鼓勵學(xué)生的優(yōu)點，指出需要改進(jìn)的地方。

-針對學(xué)生的作業(yè)，提供詳細(xì)的批改和反饋，幫助學(xué)生理解錯誤的原因，并提供改進(jìn)的建議。

-針對小組討論成果展示，給予評價并鼓勵學(xué)生之間的合作和交流。

-針對隨堂測試的結(jié)果，分析學(xué)生的掌握情況，調(diào)整教學(xué)策略，確保所有學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

-定期與學(xué)生進(jìn)行個別交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困難，提供個性化的指導(dǎo)和支持。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-社會存在與社會意識的關(guān)系

-價值選擇的多樣性

-價值判斷與選擇的原則

-批判性思維的重要性

②重點詞句：

-社會存在決定社會意識

-價值觀念的多元性

-正確的價值判斷與選擇

-獨立思考與批判性思維

③內(nèi)容邏輯關(guān)系闡述：

①社會存在與社會意識的關(guān)系：首先闡述社會存在對社會意識的決定作用，然后分析社會意識對社會存在的反作用，最后探討兩者之間的相互作用和影響。

②價值選擇的多樣性：介紹不同文化背景下價值觀念的差異，分析價值選擇的多樣性及其對社會發(fā)展的影響。

③價值判斷與選擇的原則：闡述價值判斷與選擇的基本原則，如客觀性、合理性、道德性等，并舉例說明如何在現(xiàn)實生活中應(yīng)用這些原則。

④批判性思維的重要性：強調(diào)批判性思維在價值判斷與選擇中的重要性，分析批判性思維的基本要素，如質(zhì)疑、分析、評估等。教學(xué)反思十、教學(xué)反思

哎，這節(jié)課下來，我有一些感想和反思，想和大家分享一下。

咱們這節(jié)課主要講了社會存在與社會意識的關(guān)系，還有價值選擇的多樣性。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對這部分內(nèi)容挺感興趣的，討論得也蠻熱烈的。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

①首先，我感覺咱們班有些學(xué)生對社會現(xiàn)象的理解還不夠深入。雖然他們在課堂上能說出一些看法，但有時候這些看法還是比較表面的。比如，我讓大家分析一個社會熱點事件，有些學(xué)生就只是簡單地描述了一下事件本身，沒有深入挖掘背后的社會原因和價值觀。

②其次，我發(fā)現(xiàn)大家在價值選擇的多樣性上還是有點困惑。有的學(xué)生覺得，哎呀，這世界上價值觀這么多，到底哪個是對的，哪個是錯的呢？這種困惑其實很正常，但我覺得我們得引導(dǎo)他們學(xué)會如何分辨和選擇。

③再說，批判性思維的培養(yǎng)也是一個難點。有的學(xué)生在討論中，總是跟著別人的觀點走，不太有自己的獨立思考。這讓我意識